數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

羅麗卿

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)生能力的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無法新課標(biāo)的教學(xué)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)整個教學(xué)的重要組成部分，受到家長和學(xué)校的廣泛關(guān)注，但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無法滿足現(xiàn)在小學(xué)生的發(fā)展需求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，嘗試新的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)故事；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

利用數(shù)學(xué)故事進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種全新嘗試，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性有著很大的幫助效果，而且通過數(shù)學(xué)故事進(jìn)行教學(xué)可以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的課外知識量，提升學(xué)生的素養(yǎng)。本文主要分析了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法局限性，并進(jìn)一步探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)故事的具體策略。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的局限性

1.普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著活潑好動的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生很難安靜地坐到座位上專心進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生本身對學(xué)習(xí)不是很感興趣。加之傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式和方法較為單一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容無法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，所以小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍是缺乏興趣的，無法積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是不理想的。

2.教學(xué)活動的參與度低

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用的教學(xué)方式多是教師在課堂上滔滔不絕地講解著，學(xué)生在課堂上像“觀眾”觀看表演一樣聽著教師的講解，學(xué)生在課堂上只能跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師很少留給學(xué)生自行考慮的時間，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏自己的思路，學(xué)生在課堂上沒有發(fā)言的機(jī)會，學(xué)生在課堂上的活躍度較低，學(xué)生思維的靈活性調(diào)動不起來，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率較低。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)故事的具體策略

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)要想高效開展，必須要將學(xué)生在課堂上的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且教師和學(xué)生之間要進(jìn)行有效的溝通。要想讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，其中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一種很好的方法。例如，教師在為學(xué)生講解帶余除法部分的知識時，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的情況進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生計算父親的年齡是自己的幾倍，余數(shù)是幾，母親的年齡是自己年齡的幾倍，余數(shù)是幾。教師在為學(xué)生講解四則運(yùn)算部分的知識時，可以為學(xué)生講學(xué)生生活中的小故事：小明星期天陪媽媽到商場購物，媽媽買了一袋米，兩斤蘋果，一盒酸奶，一袋米的價格是35元，每斤蘋果的價格是5元，一盒酸奶的價格是12元，小明媽媽一共帶了100元，請我們幫小明媽媽算一下買完這些東西還能剩多少錢。教師通過這種方式既可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，還可以讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，從而提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2.運(yùn)用數(shù)學(xué)故事拓展知識，提升學(xué)生的素養(yǎng)

一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)故事中往往包含著古人刻苦鉆研數(shù)學(xué)的感人事件，尤其是我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)故事，這些故事中既包含著感人的因素，又蘊(yùn)含著我國數(shù)學(xué)家的智慧。讓學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)故事，可以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的課外知識量，同時可以借助這些故事很好地激勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，教師在講解圓周率部分的知識時，可以將祖沖之研究圓周率的故事添加到課堂中來，這個故事中包含著祖沖之不畏艱難和挫折刻苦鉆研的勵志成分，同時又包含著我國數(shù)學(xué)家對于數(shù)學(xué)發(fā)展史的貢獻(xiàn)，彰顯著民族情懷，所以教師可以借助這個故事激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)祖沖之的精神去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和鉆研，并且讓學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的偉大貢獻(xiàn)來增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。我國有很多關(guān)于數(shù)學(xué)方面的勵志故事，教師可以將這些數(shù)學(xué)故事添加到數(shù)學(xué)課堂中來，讓學(xué)生去了解這些數(shù)學(xué)故事，了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，并且鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)這些古人身上的數(shù)學(xué)鉆研精神。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)是不同的，語文學(xué)習(xí)中包含著一些小故事、小典故等所以語文學(xué)習(xí)是相對有趣的，比較而言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是純知識上的學(xué)習(xí)，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是較為枯燥的，并且教師在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一種較為壓抑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不積極，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師在數(shù)學(xué)課堂上可以運(yùn)用一些數(shù)學(xué)故事調(diào)動課堂氛圍，教師在選取數(shù)學(xué)故事時要注重趣味性，盡量為學(xué)生選取一些較為有趣的故事，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生創(chuàng)作一些數(shù)學(xué)故事，小學(xué)生往往對一些卡通形象、小動物等比較感興趣，教師可以結(jié)合這些元素為學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事。

三、結(jié)語

小學(xué)階段正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，尤其是對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要想走得更加長遠(yuǎn)，走得更加順利，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)必須要好。數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中一定要注重為學(xué)生營造一種輕松、歡快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，同時教師還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君