讓良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉

黃曉玲

摘 要：在新課改的推行下，傳統(tǒng)的教育理念得到了更新，各教育工作人員的教育理念和教育方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來(lái)越注意將小學(xué)生視作課堂教學(xué)的主體，利用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；獨(dú)立思考

學(xué)生與學(xué)生之間在天生各方面的素質(zhì)上就存在著非常大的差異，而且每個(gè)學(xué)生生活的環(huán)境相差也較大，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在著較大的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的提高都有著非常重要的影響。并且，教師在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率得到提升，與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)之一。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義及必要性

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義

“習(xí)慣”主要是指經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)訓(xùn)練和鞏固而形成的、并且逐漸變成需要的一種行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練而形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要分為以下幾種：第一，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從預(yù)習(xí)的過(guò)程中找出所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，當(dāng)教師正式在課堂中講解知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。第二，自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生在課下的時(shí)間，可以獨(dú)立自主地去將教師所留的作業(yè)完成，并且在此過(guò)程中能夠認(rèn)真審題、運(yùn)算、獨(dú)立思考等。第三，課堂上專心聽講的習(xí)慣。教師培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣可以幫助學(xué)生集中注意力，將所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行更準(zhǔn)確的了解和掌握。第四，培養(yǎng)良好的思維模式。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，利用數(shù)學(xué)的思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

素質(zhì)教育所提倡的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全方位素質(zhì)的發(fā)展并重。所以，在教育教學(xué)的過(guò)程中，各一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要注意準(zhǔn)確地理解新的教育目標(biāo)，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做準(zhǔn)備。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑之一。這樣做不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)效率，還可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往不好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。并且，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、一絲不茍的品格，對(duì)學(xué)生未來(lái)的人際交往和做事風(fēng)格產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前的預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有非常重要的意義。課前的準(zhǔn)備工作不僅可以讓學(xué)生了解這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還可以使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在正式的課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，不僅要為學(xué)生留課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的檢查與督促，對(duì)完成情況良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)完成情況不好的學(xué)生進(jìn)行一定程度的提醒與批評(píng)。例如，教師可以在進(jìn)行新課程前利用幾分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，查看學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，對(duì)回答較好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，給其他沒(méi)做好的學(xué)生以榜樣的作用，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練幫助學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)和檢查的習(xí)慣

學(xué)生做作業(yè)的狀況最能表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，所以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)和檢查的習(xí)慣，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提出明確的要求，比如：書寫工整、獨(dú)立完成、計(jì)算準(zhǔn)確、及時(shí)檢查驗(yàn)算等。而且，教師在進(jìn)行作業(yè)檢查的時(shí)候，還要注意對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行挑選，對(duì)于作業(yè)情況完成較好的學(xué)生和作業(yè)完成有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，以增長(zhǎng)學(xué)生的自信心，從而養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)和檢查的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于獨(dú)立思考才能更加深入地體會(huì)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面、多角度去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講解后，可以挑選適當(dāng)?shù)牧?xí)題，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行獨(dú)立思考，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是以后進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)教育中照本宣科的教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)手段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，以更好地完成素質(zhì)教育的教育要求和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜亞亞.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育[J].西部素質(zhì)教育，2016（12）：116.

編輯 馬曉榮