小學低段音樂教學中節(jié)奏教學的運用

門小蘭

摘 要：新課程改革已經全面鋪開，傳統(tǒng)的小學音樂教學方式已經不適應當前教學形勢和環(huán)境的需要。在小學音樂教學改革中，應當引進國外先進的教學方法，并將其融入我國的具體國情和音樂教學的課堂實際中，理論聯(lián)系實際，從而形成適合本國、本地的音樂教學方法。從小學低段音樂節(jié)奏教學應用策略角度進行了簡單探討。

關鍵詞：小學音樂；節(jié)奏教學；柯達伊音樂教學法

節(jié)奏作為音樂的骨架，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感是音樂教學的基本前提和核心要素之一。尤其在小學低年級音樂課中，節(jié)奏的訓練尤為重要。細節(jié)決定成敗，一節(jié)成功、高效的小學低段音樂課節(jié)奏教學，有利于學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，更有利于陶冶他們的情操，促進其身心健康發(fā)展。

一、傾聽大自然，在生活中感知節(jié)奏

眾所周知，音樂是一門聽覺的藝術，因此聽覺對音樂節(jié)奏感的感受和掌握起著決定性作用。對小學低段的節(jié)奏教學來說，首先就應該讓學生能夠用耳朵感受各種各樣的節(jié)奏。大自然中存在著各種各樣的有節(jié)奏的聲音，教師應對其多加采集并引入課堂教學，讓學生在聆聽中加以感知和辨別，掌握其基本規(guī)律。如火車長鳴，百鳥歡唱等等，它們節(jié)奏的快慢，聲音的輕重、變化。

比如，在“快起床”一課教學中，教師可以引導學生結合自身生活實際進行回憶：小朋友們，你們從起床到學校這段時間里，都聽到了哪些有趣的聲音呢？學生對老師的問題十分感興趣，紛紛絞盡腦汁回憶自己從起床到學校的經歷，說道：有鬧鐘的聲音、人們上班路上走路的聲音、上學路上遇到的汽車的聲音、路過公園時小鳥嘰嘰喳喳的聲音等等，然后通過一段設計好的音頻讓學生玩“猜一猜”游戲進行聲音辨認，這樣學生就對各種聲音有了足夠的認識。在此基礎上，引導學生進行模仿，感知其節(jié)奏，學生在與其生活息息相關的音樂環(huán)境中積極參與課堂教學，使得他們對節(jié)奏的認知和掌握事半功倍。

二、善用打擊樂器，在實踐中強化節(jié)奏

打擊樂器較為常見，它是通過敲擊而發(fā)出聲響形成音樂，清脆、響亮，演奏起來特點鮮明，小學生對其都比較感興趣。因此在小學低段的音樂課堂教學中，善用打擊樂器進行演示教學和節(jié)奏練習，能夠讓學生在了解樂器的節(jié)奏特點的同時，實踐操作，親身體驗下感受強烈，有助于學生形成較好的節(jié)奏感。

比如，在小學低段，對于打擊樂器的接觸和認識是循序漸進的，從沙錘到鈴，再到小鼓等等，教師可以根據(jù)教學情況和學校實際進行實際展示和演練，同時引導學生聯(lián)系生活實際進行思考，讓他們尋找身邊的打擊樂器或替代品，學生腦洞大開，有的用礦泉水瓶裝入砂石替代沙錘，有的用一串金屬小調羹串連起來，模仿鈴鐺，有的用餅干盒裝入石子用來模擬小鼓的聲音，各種奇形怪狀卻有模有樣的另類打擊樂器誕生了。學生在自己制作打擊樂器的過程中快樂體驗，節(jié)奏感不斷增強，加上教師的引導，他們用自制的打擊樂器配合出一段看似只能用正規(guī)樂器才能演奏的音樂，成功的喜悅使得他們對音樂的感受更加深刻，更加投入。既培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感，又激發(fā)了學生創(chuàng)造意識，提升他們的探究積極性和創(chuàng)造力，打開了一扇奇妙的音樂大門。

三、活用柯爾文手勢，在游戲中升華節(jié)奏

柯達伊音樂教學法對世界各國的音樂教學都產生了巨大的良好影響，柯爾文手勢是其中的一部分。將其與我國的音樂教學有機融合，能夠激發(fā)學生對音樂的興趣，利用他們活潑好動的年齡特點，使其在隨時隨地的節(jié)奏感悟中化枯燥為趣味，寓教于樂。

比如，在學習“理發(fā)師”一課時，請一位同學扮演理發(fā)的顧客，教師通過事先編排好的肢體表演對理發(fā)師的動作進行模擬，洗頭、剪頭、吹發(fā)等動作表演到位，惟妙惟肖，既形象又有趣。小學生的年齡和心理特征使得他們具備了很強的模仿能力，在看到如此好玩動作的時候，都跟著老師不由自主地做了起來。有的同學模仿的不到位，引得其他學生在大笑的同時吸取教訓進行自我糾正。在肢體表演中融入柯爾文手勢，對節(jié)奏的停頓、變化等用手勢進行提示，有意識地讓學生體會音樂延續(xù)、終止及快慢強弱，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，使學生頭、口、手、腳等一起投入，全身心都活動起來，積極主動進入到音樂的感受和節(jié)奏的把握狀態(tài)中，進而促使他們形成內心聽覺，讓學生脫離鋼琴等伴奏，依靠自己的手勢也能將歌曲的節(jié)奏掌握好。

實踐證明，通過各種各樣的新式教學方法，能夠切實有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，與此同時，學生也在充滿激情和趣味的音樂課堂感染和熏陶下對節(jié)奏進而對音樂有了更深層次的感受與體驗。只要我們小學音樂教師，不怕苦不怕累，堅持以生為本的教學理念，遵循藝術教學的客觀規(guī)律，緊跟新課程標準的方向，以愛心、恒心進行音樂教學和研究，必將在對學生的潛移默化熏陶中提升他們的音樂認知能力、審美能力，使學生在美的享受中快樂成長，塑造健康的審美品味，提升其人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鄭藝.把握音樂的脈搏：培養(yǎng)小學階段學生音樂節(jié)奏感的教學探究[J].新課程（上），2016（3）.

[2]管丹丹.低年級音樂課中節(jié)奏教學的實踐策略[J].新課程（中），2017（1）.

編輯 高 瓊