漆玉林

摘 要：中國的傳統(tǒng)文化有著非常悠久的歷史，語文的學(xué)習(xí)更離不開傳統(tǒng)文化，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，語文教育非常重要，如若學(xué)生忘記了中國的傳統(tǒng)文化，那么就不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。詳細(xì)講述了在語文課堂中加入傳統(tǒng)文化的必要性，并且分析了如何在小學(xué)語文中傳承中國傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)不能忘本，很多語文知識(shí)都是通過傳統(tǒng)文化演變而來的，語文教師也應(yīng)該注重現(xiàn)代語文與傳統(tǒng)文化的銜接，讓學(xué)生能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；小學(xué)語文；傳承途徑；傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化占有很大比例，為了打好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，教師必須在課堂上適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)。并且語文教師在講述傳統(tǒng)知識(shí)的時(shí)候要加工一下，改變教學(xué)方式，以一個(gè)學(xué)生能夠理解的方式傳授。中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，底蘊(yùn)豐富，對(duì)于學(xué)生的道德和人文素養(yǎng)都有積極的影響。因此，語文教師要重視語文課堂與傳統(tǒng)文化的銜接，并且研究在語文教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的方式與方法，以推進(jìn)中國小學(xué)語文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的重大意義

1.樹立學(xué)生正確的道德觀念

對(duì)于古人來說，“禮”是非常重要的，在古代有很多禮儀，經(jīng)常學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生樹立良好的道德觀念。對(duì)于小學(xué)生來說，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很少，教師容易讓學(xué)生形成正確的道德觀，完善學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有重大的影響。小學(xué)時(shí)期正是打好基礎(chǔ)的階段，語文教師要重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收，例如，學(xué)習(xí)《孔融讓梨》可以讓學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在日常生活中做一個(gè)懂事又禮貌的人。

2.完善語文知識(shí)體系和人文素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來說，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，很多現(xiàn)代語文的知識(shí)沒法理解。如若加入傳統(tǒng)文化，利用簡單的詩句來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和深度，可以讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作更加順利。中國上下五千年有很多歷史文化，也有很多詩句，例如，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”可以讓學(xué)生體會(huì)到李白與汪倫的深刻友誼，這時(shí)候教師可以延伸到李白與汪倫的古代故事，以講故事或視頻的形式幫助學(xué)生理解，構(gòu)建學(xué)生的語文知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。古代詩人的崇高品質(zhì)會(huì)在不知不覺中影響學(xué)生，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有積極的影響。傳統(tǒng)文化還可以幫助學(xué)生提升自我生活的能力，比如在傳統(tǒng)節(jié)日二十四節(jié)氣的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生體會(huì)到生活的魅力，也感受到農(nóng)民在種糧食的時(shí)候所遵循的規(guī)律，在文化底蘊(yùn)提升的同時(shí)讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化在生活中的應(yīng)用。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化

1.運(yùn)用詩詞句來幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化

中國漢字十分的精妙，從古至今有無數(shù)文人騷客作詩、吟詩，留下了很多經(jīng)典的詩句。對(duì)于小學(xué)生而言，詩句的學(xué)習(xí)更能幫助他們理解傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該選取適當(dāng)?shù)脑娋鋷椭麄兝斫鈧鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)。例如，在教授中國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)時(shí)，應(yīng)該選擇王維的《九月九日憶山東兄弟》，既讓學(xué)生感受到思念親人之情，又能了解到中國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的登高習(xí)俗，從而幫助學(xué)生提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和傳承中國傳統(tǒng)文化。除此之外，中國的詩詞非常之精妙，能夠讓學(xué)生體會(huì)到文字與詩句之間的相互作用。

2.從漢字的演變來理解傳統(tǒng)文化

不論是詩句還是古文，都是由漢字組成的，了解漢字的演變過程就是在理解中國傳統(tǒng)文化演變的過程。中國文化最特別的地方就是使用象形文字，在世界其他地方，很少有這樣的文字。中國的漢字組成都有它一定的道理，所以對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)好漢字也是傳承文化的一種方式，在此基礎(chǔ)上了解漢字演變的過程，能夠加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶和理解。網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于漢字演變的視頻，教師要經(jīng)過篩選，選擇有意義的或者學(xué)生熟悉的漢字來做例子，讓學(xué)生對(duì)漢字的演變更加感興趣。在學(xué)習(xí)漢字演變的過程中，不知不覺就提升了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的能力，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生看到一個(gè)字就會(huì)想到它是如何演變而來的，從而能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的自覺性和能力。例如，教師可以選擇“語”字來讓學(xué)生猜猜它本來的意思，經(jīng)過教師的講述，了解“語”字的演變歷史，能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深度。

三、結(jié)語

總的來說，小學(xué)語文教育需要融入傳統(tǒng)文化，要是只教會(huì)學(xué)生現(xiàn)代語文的知識(shí)，那就相當(dāng)于讓學(xué)生知其然，而不知其所以然。教師要正確地利用傳統(tǒng)詩句來講解其中所蘊(yùn)含的道理和歷史意義，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)知識(shí)的魅力。除此之外，教師在平常的語文教學(xué)中也要聯(lián)系傳統(tǒng)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，也應(yīng)該注重漢字歷史和演變過程，讓學(xué)生更好地理解和記憶這些漢字。最后，語文課堂作為一個(gè)能夠?qū)W習(xí)到中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的課堂，教師一定要重視在語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，以便于學(xué)生在未來的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐建卿.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的傳承探析[J].新校園（中旬），2017（6）：5-5.

[2]高中英.小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑[J].語文教學(xué)與研究，2017（17）：136-136.

注：本文系2018年度白銀市教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題《語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的研究》的研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)BY[2018]G037。

編輯 劉曉宇