劉芳
摘 要:自然拼讀屬于一種全新形式的英語教學(xué)法,與以往英語教學(xué)相比具有一定的優(yōu)勢,可讓學(xué)生通過獨自分析和研究來理解和掌握英語單詞,提升知識記憶效果,使英語學(xué)習(xí)水平得到大力提升。由此對小學(xué)英語中應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法做了深入分析與研究,同時提出一些應(yīng)用措施,希望可以為小學(xué)英語教學(xué)的高效性提供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;自然拼讀法;應(yīng)用
自然拼讀法主要是利用英語音標(biāo)字母和發(fā)音來發(fā)現(xiàn)字母拼寫與發(fā)音規(guī)律。在小學(xué)英語中應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué),不但能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,由此提高英語水平;還可對過去英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,提升英語教學(xué)效果。在以往英語教學(xué)過程中,主要以機(jī)械式來教學(xué)生記憶單詞,在此過程中,學(xué)生會覺得非常單調(diào)并且記憶也不扎實,而自然拼讀法可以利用單詞的關(guān)系,對單詞加深記憶。
一、英文字母的學(xué)習(xí)和掌握
英語字母學(xué)習(xí)對于英語更深度的學(xué)習(xí)來說是其學(xué)習(xí)基礎(chǔ),如教師想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英文字母,需對學(xué)生自身的字母發(fā)音語感進(jìn)行培養(yǎng),保證字母發(fā)音的正確性,由此學(xué)生在英語單詞拼寫時,便可以應(yīng)用自然拼讀的方法正確地拼寫。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語字母發(fā)音語感,需對學(xué)生實施長期的練習(xí),由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,例如,教師可將英文字母分組,將s,a,t,i,p,n分為一組,再把c,k,e,h,r,m,d分為一組,引導(dǎo)學(xué)生利用對比來發(fā)現(xiàn)字母間的規(guī)律,這樣對于英文字母的記憶會更加牢固[1]。
二、利用互聯(lián)網(wǎng)信息化來讓學(xué)生體驗自然拼讀
伴隨網(wǎng)絡(luò)時代的到來及廣泛普及,網(wǎng)絡(luò)資源被大量應(yīng)用,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中,使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生深入地掌握和體驗自然拼讀法,由此激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法能夠使復(fù)雜性的單詞發(fā)音變得更簡單,并且具有一定規(guī)律性,讓學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)更加容易和輕松。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),能夠強(qiáng)化學(xué)生對自然拼讀法的有效練習(xí),可以讓學(xué)生找出規(guī)律,并結(jié)合相應(yīng)規(guī)律進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。
三、拼讀與書寫的相互融合
書寫習(xí)慣可以輔助學(xué)生加深單詞記憶,提高記憶效果。書寫教學(xué)屬于小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容,主要是利用書寫的方式來加強(qiáng)記憶的一種學(xué)習(xí)法,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效非常有幫助,使書寫功能可以得到有效發(fā)揮。小學(xué)英語學(xué)科的教師需科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生實施書寫拼讀學(xué)習(xí),讓學(xué)生可以對英語單詞的詞音、詞義及詞形都能有效地理解和記憶,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)英語教學(xué)需力求全面性,需將學(xué)生拼讀與書寫有效地結(jié)合,提升學(xué)生英語能力。書寫能夠促進(jìn)拼讀,兩者間存在較密切的關(guān)聯(lián)性,所以需引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行寫作,由此對所學(xué)知識加強(qiáng)應(yīng)用。例如,在教授單詞animal時,教師可利用書寫拼讀的方法來進(jìn)行教學(xué),首先,教師需為學(xué)生進(jìn)行范讀,使學(xué)生在聽到這一單詞的讀音時,把音素或是將所聽的字母寫到紙上,之后再結(jié)合教師的講解來辨別單詞的讀音,改正錯誤的地方,最后,對自己寫出的單詞進(jìn)行反復(fù)閱讀,并在此過程中不斷體會自己的讀音是不是與教師的一樣,由此判定是不是需要修改自己寫的單詞[2]。
四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中對自然拼讀的認(rèn)識
首先,自然拼讀教學(xué)法只是輔助教學(xué)的工具,不可以將其視為英語教學(xué)的唯一方法,需將多種方式進(jìn)行相互融合,才可以達(dá)到絕佳的良好效果。如聯(lián)想法或是歸納法等。其次,教師教學(xué)需避免機(jī)械式地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,需選用學(xué)生興趣高的方式來實施自然拼讀教學(xué)。例如,講故事、做游戲等方式,這些生動性的學(xué)習(xí)方式比較適全小學(xué)生這一年齡特點;最后,教師需及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不斷總結(jié)和創(chuàng)新自然拼講法。我國教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法還屬于初級階段,仍需進(jìn)行不斷完善,教師需結(jié)合自身的教學(xué)現(xiàn)狀合理地應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法,保證教學(xué)的正常實施。例如,在自然拼讀法教學(xué)中,可先讓學(xué)生對兩音詞進(jìn)行拼讀,如:me,to,go,學(xué)生在對兩音發(fā)音有效掌握以后,再對三音進(jìn)行練習(xí),如:him,fat,see等[3]。
五、讀音拼讀提高學(xué)生理解能力
教師在教學(xué)中需先讓學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的相關(guān)字母與字母組合,讓學(xué)生深入體會和研究,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。針對小學(xué)生自身而言,如教師在一節(jié)課當(dāng)中講解的內(nèi)容太多,會給學(xué)生增大學(xué)習(xí)壓力,并且對于所學(xué)內(nèi)容也不能完全地理解和掌握,所以教師需因材施教,結(jié)合學(xué)生個體的需求和具體學(xué)習(xí)狀況來合理地進(jìn)行教學(xué),保證學(xué)生可以進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。所以,教師需在學(xué)生學(xué)習(xí)完一組字母以后,進(jìn)行字母的拼讀,之后進(jìn)行三音和四音拼讀。例如,教師可從一些簡單的字母開始讀音拼讀教學(xué),如we,you,cat等,引導(dǎo)學(xué)生通過分析字母,來掌握拼讀方法。逐漸地增加學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生對英語單詞的讀與寫進(jìn)行掌握,提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。
六、結(jié)語
總體來說,自然拼讀法屬于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣而實施的一種學(xué)習(xí)方法,對于學(xué)生英語單詞的閱讀與記記憶及學(xué)習(xí)成效的提升非常有利,所以,小學(xué)的英語教師需合理地選用自然拼讀方式,促進(jìn)自然拼讀教學(xué)法的有效應(yīng)用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。
參考文獻(xiàn):
[1]林麗安.探究自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究(學(xué)法教法研究),2017(32):169.
[2]張鳳.淺議自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究(學(xué)法教法研究),2017(6):130-131.
[3]高云英.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化(電子版),2017(1).
編輯 段麗君