探究小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用

董冬紅

摘 要：首先分析了游戲性教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要作用，隨后介紹了游戲性教學(xué)策略的具體設(shè)計方法，包括創(chuàng)新教學(xué)方式、堅持學(xué)生的主體地位、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備、引入游戲軟件進(jìn)行教學(xué)等，希望能給教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲性教學(xué)；教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力和邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量會受到教學(xué)策略的影響，通過創(chuàng)新教學(xué)策略，引進(jìn)各種有趣的游戲活動進(jìn)行教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的全面提升。

一、游戲性教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要作用

數(shù)學(xué)在所有小學(xué)教學(xué)科目中最為復(fù)雜，其教學(xué)內(nèi)容較為抽象且豐富，領(lǐng)悟難度較大，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較高。想要學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備基礎(chǔ)的發(fā)散思維、空間結(jié)構(gòu)思維和邏輯思維等能力。而引入游戲性教學(xué)方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如通過各種空間游戲和數(shù)字游戲強化學(xué)生的空間知識與數(shù)字知識，提高學(xué)生空間識別能力、計算能力和方向識別能力等，為此需要教師科學(xué)引導(dǎo)。小學(xué)生活潑的天性為游戲性教學(xué)策略的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)，利用游戲性教學(xué)方法能夠降低硬性作業(yè)方面的要求，讓學(xué)生在自由、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中游戲性教學(xué)策略的應(yīng)用設(shè)計

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)生天性活潑，自制能力較差，但是對于事物擁有較強的好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，容易激發(fā)出學(xué)生的逆反心理，但引入游戲性教學(xué)方法能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)的游戲規(guī)則，潛移默化地接受數(shù)學(xué)知識的熏陶[1]。此外，引入游戲性教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步簡化數(shù)學(xué)課堂中的各種抽象性知識，改善枯燥乏味的教學(xué)模式，提高課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠在各項游戲體驗的過程中加深理解。比如教師可以在分類教學(xué)過程中引入玩具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將自己最喜歡的三種玩具帶來，隨后將所有的玩具放到一起，參考分類的規(guī)則，讓學(xué)生開始分類游戲，科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)玩具不同的使用功能或是屬性進(jìn)行合理分類，學(xué)生在游戲過程中不僅能夠更加全面具體地掌握玩具屬性，了解分類知識，同時還能提高學(xué)生的注意力，讓所有學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。

（二）堅持學(xué)生主體地位

在新時期發(fā)展過程中，要求提高學(xué)生在課堂中的地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中也應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留充足的個人空間，讓學(xué)生自主思考，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。而游戲性教學(xué)的出現(xiàn)，正好迎合了新課改的教學(xué)要求，能夠給學(xué)生提供充足的發(fā)揮空間。小學(xué)生在這一年齡階段比較愛玩，思想可塑性比較強。在課堂中我們能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)各種奇思妙想，為此教師應(yīng)該給予合理解答，不能扼殺學(xué)生天性。比如在三角形相關(guān)內(nèi)容中，教師可以給學(xué)生提供充足空間，讓學(xué)生自主剪切三角形圖案，并通過直尺和量角器等工具測量自己剪切出來三角形的邊長和周長等內(nèi)容，計算三角形面積，通過這種游戲性教學(xué)模式，學(xué)生也能對三角形有更加深刻的認(rèn)識。在學(xué)生學(xué)習(xí)千米和米等計量單位時，可以讓學(xué)生自己測量操場、教室等數(shù)據(jù)，應(yīng)用生活中的案例，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

（三）合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)為教育提供了全新的教學(xué)方式，促進(jìn)了教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，提高了課堂教學(xué)的趣味性，教師能夠通過課件、音樂、影片等方式幫助小學(xué)生集中注意力，提升學(xué)習(xí)效率[2]。為此在實際教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該合理利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性。比如在教授立體幾何的相關(guān)內(nèi)容時，因為想象力方面的限制，學(xué)生無法深入理解，但是在多媒體的幫助下，教師可以將立體幾何圖形以一種三維模擬圖象的方式展示給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入三維空間，讓學(xué)生能夠清晰地看到立體結(jié)構(gòu)中的體積、表面積、長、寬、高等數(shù)據(jù)，從而加深學(xué)生對于立體圖形體積與表面積各項參數(shù)的理解。

（四）引入游戲軟件進(jìn)行教學(xué)

隨著智能設(shè)備的推廣和普及，各種和數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲也相繼誕生，并逐漸應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，為此教師可以科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確使用游戲軟件，讓學(xué)生能夠在課余時間中結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行游戲練習(xí)。比如數(shù)字游戲，就是加減法練習(xí)、猜測最小數(shù)和最大數(shù)、數(shù)清花朵的數(shù)量等，多樣化的游戲形式能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生記憶力、想象力和創(chuàng)造力。此外還有滑動數(shù)字等游戲，將各種阿拉伯?dāng)?shù)字根據(jù)步數(shù)要求在指定空間內(nèi)進(jìn)行移動，同時不能超出時間限制，其中人物角色非?？蓯郏軌蜃寣W(xué)生獲得良好的益智體驗，但需要控制學(xué)生玩耍時間，避免失控。

綜上所述，游戲性教學(xué)不是一項簡單的工作，需要保證教學(xué)條件、教材知識、教師與學(xué)生等各方面的因素的有效配合。而在進(jìn)行游戲性教學(xué)的過程中最為關(guān)鍵的一項內(nèi)容就是將各種數(shù)學(xué)知識融入相關(guān)的游戲活動當(dāng)中，讓學(xué)生在參與游戲的過程中能夠熟練掌握各種知識，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勇堅.試論小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（8）：88-89.

[2]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11（36）：118-119.

編輯 馮志強