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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

      2019-05-10 06:09:40秦紅蘭
      新課程·上旬 2019年4期
      關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

      秦紅蘭

      摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下,能夠靈活運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。小學(xué)生要善于觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并且從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題,從而促進(jìn)小學(xué)生思維能力得到有效增強(qiáng)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言,需要重視對小學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng),采取多種教學(xué)方法推動小學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)多方面的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生有意識地養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的良好習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)個人的成長與發(fā)展。主要探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主解決問題;能力培養(yǎng)

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,解決問題一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),甚至有些學(xué)生一遇到數(shù)學(xué)應(yīng)用問題就會產(chǎn)生退縮情緒。在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力可以有效地激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與自信心,從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的發(fā)展。解決問題并不僅僅是指解決數(shù)學(xué)問題,還包括提出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型、制訂解決問題的方案、實(shí)施解決辦法等。

      一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用解題方法

      教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握,基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的根本。比如說在對三角形的面積進(jìn)行計(jì)算時,讓學(xué)生通過對三角形面積的測量來探究出計(jì)算三角形面積的具體方法,進(jìn)而從中概括出求三角形面積的具體公式。在解決的過程中,教學(xué)需要給予學(xué)生一定的實(shí)踐空間,引導(dǎo)學(xué)生以此經(jīng)歷操作、觀察與歸納等數(shù)學(xué)活動,進(jìn)而體會到轉(zhuǎn)化方法所具有的價值,對于發(fā)展學(xué)生的時空觀念與推理能力也是非常有幫助的。在解決問題的過程中,學(xué)生也可以更直接地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。在對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能夠加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合

      在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,從而有效地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升,在教學(xué)的過程中還可以及時幫助學(xué)生解決問題,積極探究新的數(shù)學(xué)知識。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時,教師需要將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生對生活中的事物展開探索,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會到解決問題所帶來的樂趣,實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。比如說在講解“角的初步認(rèn)識”一課的時候,教師在課程開始之前就要求學(xué)生去尋找生活中有角的物體,在教學(xué)時將這些物體拿出來進(jìn)行展示,然后引導(dǎo)學(xué)生找出這些物體的共同點(diǎn)。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),通過與其他同學(xué)的合作,共同探尋角的特點(diǎn)。這種教學(xué)方法就是利用學(xué)生生活中比較熟悉的事物來搭建生活化的教學(xué)情境,很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課程學(xué)習(xí)完成后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對角在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際用處以及優(yōu)勢進(jìn)行思考,這樣學(xué)生就可以利用自己剛學(xué)到的關(guān)于角的知識在現(xiàn)實(shí)生活中開展具體的應(yīng)用,從而加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解,明白數(shù)學(xué)本身的價值。

      三、巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)算理,掌握解題技巧

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力,使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)簡單易行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個有規(guī)律的、循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)提高自己的教學(xué)能力,幫助學(xué)生掌握理解數(shù)學(xué)知識的能力,自主學(xué)習(xí)解決問題的能力,從而有效地提升學(xué)習(xí)效率。在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些數(shù)學(xué)算理,不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的核心內(nèi)容,而且有助于學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維,提高自身的學(xué)習(xí)效率。比如說在向?qū)W生講授數(shù)學(xué)比例相關(guān)的知識內(nèi)容時,要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)比例的意義以及基本性質(zhì)進(jìn)行理解,從而正確地判斷出兩個數(shù)量之間存在哪種比例關(guān)系。要求學(xué)生能夠使用比例知識解決數(shù)學(xué)問題。采用數(shù)學(xué)算理的方法展開教學(xué),可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)已知事物間的關(guān)聯(lián)、變化以及發(fā)展的關(guān)系,提升自主解決相關(guān)問題的能力。數(shù)學(xué)算理屬于數(shù)學(xué)邏輯思維的一種表現(xiàn)形式,掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)算理知識,可以進(jìn)一步使用解題技巧處理數(shù)學(xué)難題,對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識自信心的建立以及創(chuàng)造性思維能力的提升也是很有幫助的。

      四、使用多媒體教學(xué),簡化解題思路

      要想有效地解決數(shù)學(xué)本身的抽象性特征與學(xué)生學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)下所產(chǎn)生的矛盾,在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的直覺性特點(diǎn),除了使用教具和學(xué)習(xí)工具之外,教師還可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法,使得課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來。教師可以使用多媒體設(shè)備,綜合利用現(xiàn)有的教材內(nèi)容以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,編制適合課堂教學(xué)的多媒體課件,對于數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象的、不易理解的內(nèi)容進(jìn)一步突出重點(diǎn)與難點(diǎn),例如教師在向?qū)W生講授加法這一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,在多媒體上用動畫展示:原來有6只鴨,又來了8只鴨。學(xué)生觀察后,得出自己的結(jié)論,進(jìn)而引出數(shù)學(xué)中合并的概念。多媒體技術(shù)可以形象地將知識發(fā)生的過程進(jìn)行展示,降低學(xué)生的理解難度。

      五、結(jié)語

      總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力,在具體的教學(xué)過程中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取合理多樣化的教學(xué)方法,從學(xué)生的角度出發(fā),提升學(xué)生綜合思維能力,幫助學(xué)生樹立起解決實(shí)際問題的意識,從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。在教學(xué)的過程中也可以采用現(xiàn)代化的工具,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]伍俐寶.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[J].軟件(電子版),2017(3).

      [2]馬孝忠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[J].商品與質(zhì)量,2016(5).

      編輯 郭小琴

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