語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平成為其中的重要內(nèi)容，故此，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)水平，并促進(jìn)學(xué)生思辨能力的發(fā)展和進(jìn)步。

在初中語(yǔ)文的課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，而提問(wèn)作為一種重要的引導(dǎo)方式，教師通過(guò)課堂提問(wèn)的方式可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以對(duì)初中語(yǔ)文課堂內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，故此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，能讓學(xué)生來(lái)借助疑問(wèn)，來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，并有效拓展學(xué)生思維的廣度與深度，提高學(xué)生的思辨能力，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平。

一、提問(wèn)要有啟發(fā)性

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性是其中要點(diǎn)。隨著我國(guó)課程改革和教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力和思辨力的提升至關(guān)重要，尤其是在一些文科的課堂中，創(chuàng)新教學(xué)方式就是其中的重要內(nèi)容，故此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，要提高問(wèn)題的啟發(fā)性，通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題可以讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的興趣，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，可以提高學(xué)生的獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，例如，在《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)中，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，比如，這個(gè)故事中皇帝的新裝指的是什么，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生帶著創(chuàng)新性的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握住本節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，故此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)中要具有啟發(fā)性，通過(guò)啟發(fā)可以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升初中語(yǔ)文的教學(xué)水平[1]。

二、提問(wèn)要有創(chuàng)新性、探索性

在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，要具有其創(chuàng)新性，通過(guò)其創(chuàng)新性的問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣。在初中的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要通過(guò)教學(xué)方式和課堂氛圍進(jìn)行引導(dǎo)，故此，進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)中，要可以先對(duì)本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行整理，在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)中要讓學(xué)生在其中占據(jù)主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的思維能力，此外，在問(wèn)題設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)出其探索性，也就是教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出師生之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)這種流動(dòng)性的溝通，提高學(xué)生的思辨能力，例如，在《紫藤蘿瀑布》的學(xué)習(xí)中，可以先讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀，閱讀之后教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容提出具有創(chuàng)新性和探索性的問(wèn)題，比如，紫藤蘿在綻放時(shí)用到了那些修辭手法，這樣可以讓學(xué)生能夠積極思考，因此創(chuàng)新性和探索性的問(wèn)題設(shè)計(jì)可以提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平[2]。

三、提問(wèn)要有有效性

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，要提高問(wèn)題的有效性，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生能夠提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解力，故此，在初中語(yǔ)文的提問(wèn)設(shè)計(jì)中，一方面要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)中可以依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的水平，另一方面，在初中語(yǔ)文的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，要深入理解教材的內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)出為全體學(xué)生服務(wù)和分層教學(xué)的實(shí)效性，例如，在《變色龍》的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考奧楚蔑洛夫先生個(gè)性特征這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生深入認(rèn)知與理解所要思考的問(wèn)題，提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平，故此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性是其重要任務(wù)之一[3]。

總而言之，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，創(chuàng)新提問(wèn)設(shè)計(jì)是其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，故此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新提問(wèn)有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、増強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)真正的彰顯出其實(shí)效性，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展，并提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣曉娟.初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新分析[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版）.2017（6）：83-84.

[2]李欣欣.初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新分析[J].作文成功之路（中）.2017（10）：36-36.

[3]陳建萍.初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新分析[J].文理導(dǎo)航（上旬）.2017（12）：26-26.

孫天麗，黑龍江省大慶市第三十六中學(xué)教師。