金潔

摘要：近年來學(xué)前教育“小學(xué)化”成為了一股教育熱潮，主要體現(xiàn)在基本教育規(guī)定、教育方式和教學(xué)內(nèi)容三方面。而學(xué)前教育小學(xué)化對幼兒教育存在極大的消極影響，不僅會(huì)禁錮幼兒自由發(fā)揮的天性，不利于其身心健康綜合發(fā)展，而且還會(huì)對學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生絲毫興趣，阻礙其本身個(gè)性化的全面發(fā)展。如何解決學(xué)前教育小學(xué)化的問題已經(jīng)成為當(dāng)代教育界的重中之重，解決辦法大致可分為以下幾點(diǎn)內(nèi)容：樹立積極良好的教學(xué)思想和辦學(xué)理念，適應(yīng)幼兒身心健康發(fā)展的基本規(guī)律，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)優(yōu)量的高校教師團(tuán)隊(duì)，政府增強(qiáng)對教育機(jī)構(gòu)管理的監(jiān)督和懲治力度。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;小學(xué)化;問題;建議

眾所周知，學(xué)前教育“小學(xué)化”一直是幼兒教育教學(xué)中的短板，長年累月累積的問題并沒有得到充分的解決，這揠苗助長的方式不僅不利于幼兒學(xué)業(yè)知識(shí)的提升，還影響幼兒身心健康的正常發(fā)展。綜合來說，學(xué)前教育小學(xué)化主要體現(xiàn)在對幼兒進(jìn)行教育管理時(shí)，不斷向其大腦輸入小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，特別強(qiáng)調(diào)對幼兒灌輸小學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽略幼兒本身實(shí)際和心理年齡的可接受知識(shí)范圍，忽略幼兒在學(xué)前教育理應(yīng)接受的心理健康和身體健康發(fā)展，一味對幼兒強(qiáng)行灌輸小學(xué)階段的教科書知識(shí)，只會(huì)適得其反。

一、學(xué)前教育小學(xué)化發(fā)展問題

（一）學(xué)前教育“小學(xué)化”教育方式

高爾基曾說過：“幼兒通過游戲，非常簡單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界”。而學(xué)前教育“小學(xué)化”用課本知識(shí)代替了互動(dòng)游戲，超綱學(xué)習(xí)小學(xué)教科書的知識(shí)理論，估計(jì)就是讓小學(xué)生能夠提前學(xué)習(xí)更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式逐漸使幼兒喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，逐漸感受不到在游戲中學(xué)習(xí)的快樂。

（二）學(xué)前教育“小學(xué)化”教育內(nèi)容

其教學(xué)內(nèi)容主要集中于在灌輸大量具有難度的學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.為了能使幼兒更好接觸小學(xué)知識(shí)，他們會(huì)統(tǒng)一發(fā)放拼音教材，按照課本教學(xué)。

2.另一方面加大幼兒負(fù)擔(dān)的是算數(shù)，學(xué)前教育“小學(xué)化”要求幼兒熟練擁有計(jì)算100以內(nèi)加減乘除的能力、背誦九九乘法表的能力。

（三）學(xué)前教育“小學(xué)化”規(guī)章制度上

利用小學(xué)教育制度束縛幼兒天性發(fā)展。

1.采取小學(xué)集體教育模式

2.開展幼兒能力培訓(xùn)班

二、解決學(xué)前教育小學(xué)化發(fā)展的相關(guān)建議

（一）加大新型教育理念宣傳力度，向家長傳遞正確的教育思想

為了使正確的學(xué)前教育思想逐步傳遞給廣大家長，鼓勵(lì)家長不斷接受積極向上的學(xué)前教育思想，地方教育部門應(yīng)該采取多方手段，加大宣傳力度，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)媒體，增設(shè)學(xué)前教育教育專欄，與學(xué)校教師相結(jié)合，商討如何創(chuàng)造更適合幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)前教育模式。

（二）加強(qiáng)社會(huì)管理力度

督促有關(guān)教育部門對幼兒園的學(xué)前教育進(jìn)行定期檢查，是否仍然存在學(xué)前教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象，向?qū)W校傳達(dá)正確的教學(xué)理念，拒絕不良的教育方法。

（三）創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)優(yōu)量的高校教師隊(duì)伍

制定相關(guān)的規(guī)章制度，嚴(yán)格把關(guān)教師應(yīng)聘和教師資格證書，嚴(yán)禁聘用無證上崗的教師。對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，對其專業(yè)知識(shí)進(jìn)行定期考評，實(shí)行打分制的懲治制度，激勵(lì)教師的教學(xué)熱情和興趣。例如創(chuàng)新教學(xué)教案，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重德智體美全面發(fā)展。

（四）增強(qiáng)對教育機(jī)構(gòu)的管理監(jiān)督和懲治力度

目前入學(xué)選拔制度已經(jīng)普遍成為幼兒班升小學(xué)的必要門檻，一定程度上加大了幼兒教育的壓力，因此為了盡可能的減輕幼兒的入學(xué)壓力，相關(guān)教育部門應(yīng)該從法律層面上取消小學(xué)入學(xué)選拔考試，取消重點(diǎn)和非重點(diǎn)小學(xué)，分片區(qū)規(guī)定學(xué)生人數(shù)，平衡發(fā)展，打消家長對孩子升學(xué)事宜的諸多顧慮。

（五）樹立積極良好的教學(xué)思想和辦學(xué)理念，規(guī)劃適宜的教學(xué)內(nèi)容和教育方法

為了更好地提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)部門應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)章制度對幼兒教育下達(dá)相關(guān)規(guī)定，避免幼兒教育朝著學(xué)前教育“小學(xué)化”發(fā)展，規(guī)范執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)是其次，還有加大對幼兒教育的檢查力度和對其成果的不斷核查，給幼兒一個(gè)自由發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。

三、結(jié)束語

綜合來說，要想使幼兒的學(xué)前教育得到健康發(fā)展，就必須徹底解決學(xué)前教育“小學(xué)化”這一不利于社會(huì)發(fā)展的教育現(xiàn)象問題，其中不難看出家長、老師、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)必然是改革的主力軍，首當(dāng)其沖主動(dòng)規(guī)避學(xué)前教育，才能使幼兒的學(xué)前教育接受到正確的教育理念。

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