馮勝清

【關(guān)鍵詞】技能大賽;學生發(fā)展;教學質(zhì)量

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）20-0046-02

我國已經(jīng)連續(xù)舉辦了11屆全國職業(yè)院校技能大賽，5年來累計超過6萬人次參加總決賽，而縣級、市級、省級技能競賽的參賽人數(shù)已經(jīng)數(shù)以百萬計了。各級各類競賽，特別是職業(yè)院校師生技能競賽，產(chǎn)生了數(shù)以萬計的技能新秀，發(fā)揮了“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的作用，激發(fā)了職業(yè)院校學生學好技能的積極性，一定程度上改變了社會對職業(yè)教育的偏見，推進了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。但是，近年來不少職業(yè)學校因為要讓學生參加各級技能競賽、創(chuàng)新大賽而長時間停課備賽（還有一些學校為了能夠在當?shù)赜嘘P(guān)部門組織的文娛演出中獲獎，選出上百名學生參加大合唱或者舞蹈節(jié)目而長時間停課排練），學生的上課權(quán)受到影響，學生的應有素質(zhì)難以得到培養(yǎng)。2019年2月13日，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，職業(yè)教育要由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，嚴把教學標準和畢業(yè)學生質(zhì)量標準兩個關(guān)口。因此，處理好參賽學生的備賽與上課的關(guān)系問題亟須提上日程。

為了文藝演出獲獎而讓學生停課排練，為了技能競賽、創(chuàng)新大賽獲獎而讓學生停課備賽，是與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標和要求相違背的，是與教育宗旨相違背的。有些學校為了備賽、排練（訓練）就長時間停課，使得學生學不到國家規(guī)定的課程及其必須掌握的相關(guān)文化知識、專業(yè)知識，這些學生往往游離于學校管理制度之外，其持續(xù)發(fā)展能力堪憂。再則，參加技能大賽獲金牌或一等獎的學生，雖然可以免試進入高校，但是由于缺少了必要的學校管理和集體的學習生活，加上文化課基礎(chǔ)薄弱，他們升入高校后可能也難以適應學校的學習和生活。

一些職業(yè)學校之所以過于關(guān)注技能大賽等賽項，主要是被功利驅(qū)使，是錯誤的政績觀在作怪，是要榮譽不要學生的發(fā)展。如今，在各級技能大賽特別是國家級技能競賽中獲獎，似乎成為學校和學生成功的標簽。各地對參加全國職業(yè)院校學生技能競賽獲獎的選手紛紛予以重獎，地方教育主管部門對職業(yè)院校的考核評估在技能競賽獲獎這一塊前所未有地加大了權(quán)重。但是，獲獎重要，學生的受教育權(quán)、學習知識的權(quán)利及發(fā)展權(quán)更重要。要杜絕這種現(xiàn)象，筆者認為應該從以下三方面入手：

首先，要關(guān)注學生的綜合素質(zhì)，著眼學生的長遠發(fā)展。職業(yè)教育要“服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展”，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才、社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。職業(yè)教育管理者須知職業(yè)教育不僅是獲取生存技能的途徑，而且要成為提升人的境界、豐富人的精神的一種方式。受教育者不僅僅是被開發(fā)的對象和增加社會財富的資源，更是職業(yè)教育發(fā)展的中心和目標。當前，知識爆炸，科技日新月異，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新動能不斷涌現(xiàn)，我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級步伐加快，同時正在加快推進實施“中國制造2025”。企業(yè)關(guān)注的是綜合能力，而不是單純的技巧、技術(shù)。而且，當今的職業(yè)院校學生，將來也必定面臨新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新動能帶來的對知識、技能等方面的新要求、新挑戰(zhàn)，還要面臨職業(yè)的轉(zhuǎn)換。因此，學生三年基本不能正常上課，就學不到國家規(guī)定的課程;文化素質(zhì)沒有提高，專業(yè)理論基礎(chǔ)打不好，就極難適應新要求、新挑戰(zhàn)以及將來可能出現(xiàn)的職業(yè)轉(zhuǎn)換。職業(yè)教育要著眼于學生的學業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和生涯發(fā)展，充分利用技能大賽對學生素質(zhì)提升的重要推動作用，而不能只著眼于競賽獲獎。

其次，要進一步增強法治意識，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。全面依法治國是新時代的基本方略，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容。我們的一切教育教學行為都必須遵循《教育法》《職業(yè)教育法》《未成年人保護法》等，做到依法治教。同時，職業(yè)院校怎樣培養(yǎng)學生，也關(guān)乎職業(yè)教育的質(zhì)量。早在2013年全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量工作視頻會議上，魯昕就指出，提升職業(yè)教育的質(zhì)量，首要基礎(chǔ)就是提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育是價值創(chuàng)造功能得以充分彰顯的教育，是為產(chǎn)業(yè)鏈輸送中高端人才的教育;其培養(yǎng)的人才應具有扎實的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識，同時具有精湛的技術(shù)技能?！笆濉睍r期我國教育進入了提高質(zhì)量的新階段，即把提高教育質(zhì)量擺在了更加重要的戰(zhàn)略位置。為提高職業(yè)教育質(zhì)量，教育部先后下發(fā)了一系列文件，比如《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》等，因此我們必須確立科學的政績觀、質(zhì)量觀，把參加職業(yè)教育競賽轉(zhuǎn)到提高學生素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展這一目標上來。

最后，利用恰當時間進行備賽和訓練。在“職業(yè)教育由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，嚴把畢業(yè)學生質(zhì)量標準這個關(guān)口”的新時代，學校要堅持“以人民為中心”的發(fā)展思想，堅持“以學生為中心”，抓好平時的教學管理和學生管理，杜絕學生為了參賽而不上課的現(xiàn)象;要讓學生全員參與競賽，而不是少數(shù)種子選手參加，讓技能大賽成為一個“人人渴望參與、人人努力訓練、人人皆可參賽、人人盡展其才”的全員化大賽，以全校、全縣乃至全省、全國職業(yè)院校開展技能競賽的氛圍，激發(fā)每一個職校生認真學好相關(guān)課程，掌握扎實的技能技術(shù)。各職業(yè)院校應該認真學習習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，按照職業(yè)教育的宗旨和有關(guān)提高職業(yè)教育質(zhì)量的一系列文件精神依法治教;不能用競賽備賽綁架正常的教育教學，正確地處理競賽備賽與正常教育教學的關(guān)系，保證所有學生的受教育權(quán);要充分利用課余時間，或者在學生及家長同意、保證學生安全和必要休息的前提下，利用雙休日的部分時間進行訓練（排練），杜絕長時間停課訓練（排練），讓競賽備賽回到正常的軌道上來，讓教學秩序正?；?，讓學生接受正常的教育。