詹佳敏

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)音樂教育作為一個重要的基礎(chǔ)部分，需要我們更加的重視，同時它的教學(xué)現(xiàn)狀和水平也是衡量基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要方式之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;支教;策略

1 現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)音樂教育狀況

1.1 觀念的落后

農(nóng)村地區(qū)不管是家長還是教師對音樂的了解都比較少，認(rèn)為它和升學(xué)沒有太大的關(guān)系，所以就在很大程度上忽視音樂的教學(xué)。因此就出現(xiàn)了音樂教師上課積極性不高，甚至沒有備課就開始上課，根本起不到教學(xué)的作用。

1.2 教育部門沒有重視

農(nóng)村小學(xué)很多時候都在進(jìn)行包班制，把升學(xué)率作為唯一的追求。因為音樂等課程并不在升學(xué)的科目里面，所以音樂教師往往是連上課的機(jī)會都很少。同時農(nóng)村學(xué)生也被家長教師灌輸這樣的思想，認(rèn)為升學(xué)是學(xué)習(xí)的唯一目的。這就也就完成了小學(xué)時期學(xué)生基本和音樂無緣。

1.3 師資隊伍缺失

在農(nóng)村小學(xué)，很多地方都沒有專職的教師。而一些半路出家的音樂教師，往往綜合能力比較差，只是把音樂課當(dāng)成歌唱課，沒有對音樂節(jié)奏等知識做要求。一些專業(yè)音樂學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生雖然被分配到了農(nóng)村，可是往往不愿意去農(nóng)村任教，這就使農(nóng)村地區(qū)缺乏相應(yīng)的師資隊伍。

1.4 缺少音樂教學(xué)設(shè)施

音樂設(shè)施是開展音樂教學(xué)活動的基礎(chǔ)，同時也是一個物質(zhì)保證。很多地區(qū)對音樂教學(xué)不是很重視，所以哪怕有音樂設(shè)備也沒有進(jìn)行應(yīng)用，只是為了應(yīng)對上級的考查。如果學(xué)校缺少這樣的設(shè)備，那么即使有專業(yè)的音樂教師也很難獲得良好的教學(xué)效果。對于小學(xué)生來說，他們的音樂學(xué)習(xí)要先學(xué)習(xí)節(jié)奏，以后才能提高自己的其他音樂素養(yǎng)。所以這一部分的教學(xué)是很重要的。

2 農(nóng)村小學(xué)音樂教育支教的具體方法

2.1 規(guī)劃支教

（1）構(gòu)建相應(yīng)的音樂支教網(wǎng)絡(luò)平臺

構(gòu)建一個農(nóng)村學(xué)校音樂支教網(wǎng)絡(luò)平臺，讓這一部分成為專業(yè)大學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個課程。通過平臺學(xué)生可以看到需要支教場所的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實際的情況來確定應(yīng)該安排多少學(xué)生來實踐，而學(xué)生也可以根據(jù)自已的情況，根據(jù)就近原則來選擇學(xué)校。

（2）推行導(dǎo)師分責(zé)制的指導(dǎo)方式

在支教過程中使用導(dǎo)師分責(zé)制的方式，可以對大學(xué)生的支教情況進(jìn)行相關(guān)的管理，指導(dǎo)，評價，從而幫助學(xué)生完成支教的任務(wù)。導(dǎo)師可以聯(lián)系學(xué)生支教的學(xué)校，了解學(xué)生在教學(xué)過程中的情況，關(guān)注學(xué)生的身心安全。導(dǎo)師還可以更好的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題，包括教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)和活動開展等等。導(dǎo)師可以在學(xué)生實踐之后，開展小組討論的會議，組織學(xué)生分享支教心得，并進(jìn)行評價。

（3）進(jìn)行大學(xué)生“支教之星”評選

這樣的方式可以樹立起榜樣的力量，有利于引導(dǎo)學(xué)生投入到農(nóng)村學(xué)校實習(xí)和就業(yè)。評選的方式可以由每一個學(xué)校自己展開評比，主要參考的標(biāo)準(zhǔn)是支教學(xué)校的反饋（占40%）、學(xué)生總結(jié)（占30%），導(dǎo)師評價（占30%）這幾個方面。這樣就可以呼吁更多的大學(xué)生，機(jī)構(gòu)和教師投入到支教的隊伍里面來。

2.2 組織支教

（1）填補(bǔ)缺失的音樂課程

在支教活動中，教師應(yīng)該更好的考慮學(xué)生的接受能力，年齡階段等因素，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的音樂環(huán)境，彌補(bǔ)學(xué)生音樂課程的缺失。如在欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》《西風(fēng)的話》這些經(jīng)典歌曲的時候，下面有學(xué)生說這樣的歌曲很搞笑，詢問他原因才知道，他們認(rèn)為這些歌曲沒有電視上的好聽，還有學(xué)生認(rèn)為這樣的歌曲是落伍。所以在支教活動中，教師一定要多一些耐心，逐漸彌補(bǔ)他們對音樂知識的缺失。

（2）開展豐富的課后音樂活動

要想為農(nóng)村學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來，開展豐富的課外活動，如在課余時間教師可以組織一些文藝節(jié)目，像小組唱，朗誦，話劇等等。引導(dǎo)學(xué)生多去聽風(fēng)聲，鳥聲等自然的聲音，傾聽家里面雞，牛等動物叫的聲音，增強(qiáng)他們對音樂的敏銳度。這樣也可以更好的利用農(nóng)村生活環(huán)境的優(yōu)勢，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上更加的順暢。

3 開展支教

3.1 推行“鎮(zhèn)培走教甲的指導(dǎo)模式

首先要進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。就是讓代課教師去看一看支教教師的音樂課堂。大學(xué)生在支教的時間里，不僅僅是為這所學(xué)校完成音樂教學(xué)的任務(wù)，還要對這里的音樂教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們跟著學(xué)習(xí)，觀摩和記錄，從而提高自己的教學(xué)手段。

其次是進(jìn)行小組的培訓(xùn)，把所有的代課教師集合起來，對他們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，內(nèi)容可以是基礎(chǔ)的音樂知識，歌唱的方法，教案，教學(xué)評價等部分。

另外還要進(jìn)行課堂的指導(dǎo)，在經(jīng)歷過上面兩個部分之后，農(nóng)村小學(xué)音樂任課教師就要在支教教師的幫助下，完成具體的課程。（1）課前準(zhǔn)備：支教教師要嚴(yán)格的要求任課教師的每個活動內(nèi)容，對于不合適的地方進(jìn)行改正，完善他們的教案。（2）課堂教學(xué)：支教教師要跟著任課教師上課，了解他們的教學(xué)程度，然后把問題記錄下來。（3）課后評價與總結(jié)：支教教師要多鼓勵任課教師，幫助他們解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高他們教學(xué)的有效性。

最后請專家下鄉(xiāng)，來進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，請區(qū)內(nèi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗的音樂教師到鎮(zhèn)鄉(xiāng)來講一講自己的心得，從而給任課教師更多可實踐的教學(xué)方法，并對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實時的指導(dǎo)。

3.2 實行網(wǎng)絡(luò)“結(jié)對子”指模式

農(nóng)村音樂教師只有不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以更新自已的教學(xué)觀念，保證教學(xué)活動可以更好的開展。所以使用網(wǎng)絡(luò)結(jié)對子的方式指導(dǎo)的模式，才可以為農(nóng)村教師提供更長久的，更有效的提升途徑。網(wǎng)絡(luò)結(jié)對子的方式是一種遠(yuǎn)程性的指導(dǎo)方式，它是通過網(wǎng)上的交流，對任課教師的問題進(jìn)行解答，并給出相應(yīng)的解決方法。

結(jié)束語：

總而言之，相關(guān)部門已經(jīng)很重視農(nóng)村小學(xué)音樂支教活動，并且給予了一定的支持。不過支教的時間一般比較短，只能開展一些參與效果好的方式，如音樂游戲和聯(lián)歡演出等等。不過對于農(nóng)村小學(xué)來說，支教的規(guī)模和影響力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有使用更加有效地農(nóng)村小學(xué)音樂支教方式，才可以更好的應(yīng)對農(nóng)村小學(xué)音樂教師短缺，教學(xué)方式落后等問題。

參考文獻(xiàn)

[1]覃展鵬.廣西農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及支教對策研究[J].初等教育，2017（10）.