農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的途徑與方法

占美芝

摘 要：農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高途徑和方法探究既是學(xué)校教育教學(xué)的核心內(nèi)容，也是順應(yīng)時代發(fā)展的基本訴求。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法都存在一定短板，文章作者認(rèn)為樹立學(xué)習(xí)意識、積累學(xué)習(xí)方法、打通學(xué)習(xí)途徑、豐富學(xué)習(xí)媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多心理觸動，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)有積極幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);學(xué)習(xí)意識;學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)途徑;學(xué)習(xí)媒體

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-12-13 文章編號：1674-120X（2019）09-0119-02

一、樹立學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)受客觀環(huán)境制約和教師教學(xué)創(chuàng)新意識影響存在一些短板，為全面啟動新課堂教學(xué)模式，我們主要從以下幾個方向展開教學(xué)改進(jìn)。首先，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師快速接受新教學(xué)思想，展開全新課堂教學(xué)改革，引入嶄新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)情境。教師是學(xué)校教育教學(xué)的主體力量，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新提供物質(zhì)保障。其次，對教學(xué)輔助手段進(jìn)行整合處理勢在必行，特別是多媒體的廣泛使用，給學(xué)生帶來更多視覺和聽覺沖擊;網(wǎng)絡(luò)信息的全面覆蓋，也為師生學(xué)習(xí)提供豐富資源[1]。最后，建立家校聯(lián)絡(luò)機(jī)制，讓家長進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)課堂，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更多助力支持。

（二）推出嶄新學(xué)習(xí)模式

新課改大背景下的課堂教學(xué)，其精神面貌大為改觀，教師接受新思想的意識不斷加強(qiáng)，運(yùn)用新媒體的自覺性也在不斷提升。為快速升級課堂教學(xué)品質(zhì)，我們通過教師專業(yè)培訓(xùn)，向教師推介嶄新學(xué)習(xí)模式，并鼓勵教師展開教科研活動，自行創(chuàng)建教學(xué)模式，這為有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供更多支持。云平臺、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)互動平臺，都為教師教學(xué)提供更多新信息，使教師創(chuàng)新教學(xué)意識不斷提升，學(xué)生學(xué)習(xí)漸入佳境。

農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源相對落后，但信息技術(shù)的廣泛使用，給我們課堂教學(xué)帶來更多教法學(xué)法創(chuàng)新啟示。學(xué)科教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，展開教法學(xué)法創(chuàng)新實(shí)踐探索，既對教學(xué)模式進(jìn)行更新改造，也為課堂教學(xué)帶來更多動力支持?！跋葘W(xué)后教”“讓學(xué)引思”“生活教育”“核心素養(yǎng)”等教學(xué)觀念不斷滲透和落實(shí)，為課堂教學(xué)模式創(chuàng)新提供理論支撐。“獨(dú)立思考”“合作學(xué)習(xí)”“實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)”“電子作業(yè)”等嶄新教法學(xué)法的應(yīng)用，給師生帶來思維啟迪?！白x寫結(jié)合”“學(xué)練結(jié)合”“課內(nèi)課外結(jié)合”“師生互動”等訓(xùn)練方式不斷涌現(xiàn)，為課堂教學(xué)提供更多補(bǔ)充。信息時代下的課堂教學(xué)構(gòu)建，已經(jīng)擺脫單一模式思維束縛，開始追求多元化。

農(nóng)村中小學(xué)要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法意識，充分考慮學(xué)校教學(xué)現(xiàn)實(shí)，將教學(xué)與學(xué)生思想和生活接軌，才能贏得最佳設(shè)計效果。學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)提供適宜條件，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供學(xué)法傳授，學(xué)生主動展開學(xué)法探索，都能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)生成帶來幫助。

二、積累學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

（一）整合學(xué)法認(rèn)知體系

學(xué)生學(xué)習(xí)效率與其學(xué)法積累有直接關(guān)系。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)法積累意識淡薄，教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)法積累意識，并通過多種信息途徑，搜集整合優(yōu)化學(xué)法信息，自覺建立適合自己的學(xué)法體系[2]。教無定法，學(xué)法也是如此。學(xué)生展開學(xué)習(xí)積累時，需要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行篩選和創(chuàng)新，教師也要引導(dǎo)學(xué)生自行展開學(xué)法探索活動，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行歸結(jié)積累。

（二）注重學(xué)習(xí)實(shí)踐發(fā)動

課堂教學(xué)需要有豐富訓(xùn)練加以輔助，不管什么學(xué)科，都需要引入實(shí)踐活動內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中形成學(xué)力基礎(chǔ)。學(xué)生大多對實(shí)踐訓(xùn)練活動有參與興趣，這無疑是最值得關(guān)注的教學(xué)契機(jī)。課堂演繹、實(shí)地觀察、社會調(diào)查、游戲競賽、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等，都屬于實(shí)踐學(xué)習(xí)形式，學(xué)生參與熱情更高，學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果值得期待。教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，要從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，以有效提升教育效果。

無論什么學(xué)科，對學(xué)生實(shí)踐性學(xué)法積累都有特定要求。如實(shí)地觀察，這是學(xué)生最喜歡的實(shí)踐活動，教師需要積極組織和發(fā)動，在觀察角度選擇、觀察內(nèi)容設(shè)定、觀察發(fā)現(xiàn)記錄等方面給予學(xué)生具體的要求和指導(dǎo)，從而使學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)活動高效化。如社會調(diào)查實(shí)踐活動，是學(xué)生接軌生活、認(rèn)識社會的絕好機(jī)會，教師需要對調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方式、調(diào)查程序等進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，為學(xué)生梳理清晰行動路線，鼓勵學(xué)生做好調(diào)查報告，這樣才能促使學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐活動中形成深刻的學(xué)習(xí)認(rèn)知。如學(xué)生對學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)認(rèn)同度高，教師在為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)時，需要對實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)操作方式、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)做細(xì)致考量。特別是學(xué)生生活實(shí)驗(yàn)設(shè)計，可讓學(xué)生利用生活材料展開實(shí)驗(yàn)操作，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索意識有積極幫助。

教師有意識引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，展開多種生活實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，不僅能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)啟迪，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生接觸生活展開生活學(xué)習(xí)的機(jī)會并不少，教師需要有獨(dú)到的眼界，做好教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)探究狀態(tài)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)能力。

三、打通學(xué)習(xí)途徑，拓寬課堂學(xué)習(xí)視野

（一）占領(lǐng)課堂主陣地

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教師要有主導(dǎo)意識，利用教學(xué)課堂對學(xué)生進(jìn)行全面教育和啟迪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使其順利進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生順利展開學(xué)習(xí)打通渠道。教師在具體執(zhí)行教學(xué)方案時，需要關(guān)注不同群體學(xué)生的實(shí)際需要，有針對性地給予教學(xué)引導(dǎo)和布設(shè)，以體現(xiàn)因材施教原則，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。

（二）開拓學(xué)習(xí)新視界

學(xué)校教育面臨新形勢，學(xué)生學(xué)習(xí)也需要接受新挑戰(zhàn)。面對快速發(fā)展的學(xué)習(xí)形勢，我們需要有應(yīng)對措施。學(xué)科教學(xué)中存在多種制約因素，教師、學(xué)生、教材、教輔和教學(xué)環(huán)境等，形成完整課堂教學(xué)整體。在這些制約因素中，教師是活躍因素，發(fā)揮主導(dǎo)作用。新課改背景下，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位成為教學(xué)共識，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)布設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供貼近服務(wù)。

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動，符合新課改基本精神要求。在教學(xué)操作過程中，教師展開多種形式的學(xué)法傳授活動是非常有必要的。學(xué)生學(xué)法積累有限，教師占據(jù)學(xué)識制高點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)法支持有自己的優(yōu)勢。在具體操作中，教師需要做好篩選和優(yōu)化，對現(xiàn)有學(xué)法展開科學(xué)驗(yàn)證，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際作出選擇性推薦。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在差異，對學(xué)法的敏感度也不盡相同，教師需要有分層教學(xué)意識，針對不同群體學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)設(shè)計，以提升教學(xué)契合性。教師還需要發(fā)動學(xué)生展開學(xué)法創(chuàng)新實(shí)踐活動，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)體驗(yàn)中歸結(jié)學(xué)法，這樣的學(xué)法積累具有更高應(yīng)用價值。

教師為學(xué)生學(xué)法積累做專項(xiàng)研究，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)的自然要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)主觀愿望。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對學(xué)法有足夠敏感性，教師有意識進(jìn)行發(fā)動和推薦，勢必能夠給學(xué)生帶來心理觸動，以形成學(xué)法歸結(jié)主動意識。

四、豐富學(xué)習(xí)媒體，打造高效學(xué)習(xí)課堂

信息時代的快速到來，為學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來技術(shù)革命;多種媒體的輪番登場，為教與學(xué)提供多種選擇。我們需要作出更多創(chuàng)新研究，為學(xué)生提供更多信息支持[3]。

（一）課堂媒體創(chuàng)新應(yīng)用

課堂教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用多種媒體技術(shù)，為課堂教學(xué)形成更多輔助和支持。從掛圖到多媒體，從實(shí)物投影到白板，技術(shù)革新不斷，教學(xué)輔助手段也實(shí)現(xiàn)了更新?lián)Q代。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面介入，給課堂教學(xué)注入豐富活力，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生視野大開，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體個性實(shí)踐

教師課堂教學(xué)運(yùn)用媒體意識不斷加強(qiáng)，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的逐漸應(yīng)用，為教師教學(xué)帶來更多選項(xiàng)。農(nóng)村家庭網(wǎng)絡(luò)信息還沒有實(shí)現(xiàn)全覆蓋，但智能手機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)極為廣泛，也為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供便利條件。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，為學(xué)生布設(shè)信息搜集任務(wù)、電子作業(yè)，都能夠給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)媒體屬于嶄新教學(xué)輔助手段，教師合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，與學(xué)生家長展開多重聯(lián)系，也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)帶來更多支持。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)校教學(xué)受益匪淺，也給教師施教帶來更多便利條件。為適應(yīng)信息時代的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺展開教學(xué)互動成為最重要的選擇。教師利用平臺布置作業(yè)、傳遞信息、與學(xué)生互動、與家長互動，都可以對課堂教學(xué)形成支持。一些高年級的學(xué)生，參與網(wǎng)絡(luò)交互意識更強(qiáng)烈，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也比較嫻熟，教師不妨為其布置一些電子型作業(yè)，讓學(xué)生以電子課件形式呈現(xiàn)作業(yè)。如誦讀音頻、電子繪畫、表演視頻、實(shí)驗(yàn)動畫等，讓學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)其學(xué)力的快速提升。如果有必要，教師還可以和學(xué)生家長建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，鼓勵家長積極參與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動，為教師課堂教學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，這樣可以形成教育合力。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開多種形式的助學(xué)活動，勢必給教師、學(xué)生提供更多的交互機(jī)會，會對全面提升教學(xué)品質(zhì)、增長學(xué)生學(xué)識形成強(qiáng)力支持，為學(xué)生學(xué)科能力的快速成長奠定基礎(chǔ)。

提高中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的核心追求，作為教育主陣地的學(xué)校，需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)啟迪，為學(xué)生帶來更多的學(xué)法支持，以幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對促進(jìn)學(xué)生全面成長有重要的現(xiàn)實(shí)意義。無論哪一門學(xué)科，都需要將提升學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)作為學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，而打通學(xué)習(xí)道路，向?qū)W生傳授更多學(xué)法，自然成為學(xué)科教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。農(nóng)村中小學(xué)教育環(huán)境相對落后，需要教師做出更多努力，建立學(xué)法主導(dǎo)意識，從而順利推動學(xué)校教育策略的落實(shí)，贏得教育教學(xué)主動權(quán)。

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