小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新及實踐研究

薛文濤

【摘 要】在我國教育體制改革和發(fā)展的影響下，小學數(shù)學教研活動也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。只有教研活動的深入開展，才能夠提升教學模式的有效性，在課堂上使學生更好地學習與進步，從而促進教學水平的提升。本文主要對小學數(shù)學教研活動概述、小學數(shù)學教研活動現(xiàn)狀以及小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新與實踐進行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教研活動；創(chuàng)新；實踐；研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0042-02

前言

在新課程改革不斷深入的影響下，小學數(shù)學課程對教師的教學工作提出了更高的要求，原先的教學水平已經(jīng)不能滿足學生的實際需要，需要教研組積極開展數(shù)學教研活動，創(chuàng)新教學模式和手段，不斷提升教師的專業(yè)綜合素質(zhì)，從而在教學實踐中提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生得到更好發(fā)展。從目前來看，在小學數(shù)學的教研活動中，問題和不足依然存在，這不僅需要小學數(shù)學教研組結(jié)合本校的實際教學情況與數(shù)學教材來開展教研活動，而且需要教師在教學過程中不斷去實踐和探索，推動教研活動名創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學數(shù)學教研活動創(chuàng)新概述

百年大計，教育為本，我國對教育高度重視，近幾年不斷深化教育改革，使教學更加適應學生的發(fā)展以及社會發(fā)展的需求。隨著社會的進步，在教學方法、教學媒介等多個方面都有了新的進展。在學科教學過程中，教研活動是提升學科教學質(zhì)量的一種活動形式，其主要內(nèi)容就是教師通過一些方法做好教學研究工作。在教學過程中，如果教研工作開展的順利，一方面可以及時傳遞教學信息，使良好的教學經(jīng)驗得以推廣，提升教學質(zhì)量；另一方面可以提升教師的整體素質(zhì)，推進教學改革的不斷深化。教研活動的創(chuàng)新是當前小學教學急需的改革的一個方面，在目前的數(shù)學教學中，效益高、形式新穎的教研活動被迫切的需要。為了提升教研活動的有效性，相關(guān)的教學研究人員還要不斷地努力提升教學研究水平[1]。小學數(shù)學的教研活動是小學數(shù)學教學研究的一個基本過程，數(shù)學教研活動的創(chuàng)新，能夠提高小學生對數(shù)學的興趣，有助于小學生感受數(shù)學的魅力，從而激發(fā)其對數(shù)學的熱愛之情，創(chuàng)新的教研活動的主要任務(wù)就是分析和闡述小學數(shù)學課程的基本性質(zhì)與主要教學教學任務(wù)，而它的出發(fā)點是小學數(shù)學學科的性質(zhì)。在這個過程中，需要用最新的教育理念來制定教學計劃與教學任務(wù)，使教學過程中的問題與不足不斷發(fā)現(xiàn)和解決，從而提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量和水平。

二、小學數(shù)學教研活動現(xiàn)狀

1.教研活動不能體現(xiàn)教學特色。

普遍存在開展傳統(tǒng)性的教研活動是目前小學數(shù)學教研組在開展教研活動時出現(xiàn)的問題。在傳統(tǒng)教研活動開展過程中，教研活動沒有立足于班級學生對數(shù)學知識的學習能力，對實際教學問題的解決也比較欠缺，這就導致了教研活動的實效性不強。簡單來說就是教材內(nèi)容和整體教學進度是教研組開展教研活動的主要依據(jù)，教研活動不僅沒有體現(xiàn)實踐性，而且也忽視了學生的主體性。這樣的教學研究很難實現(xiàn)對學生數(shù)學素養(yǎng)的培育，不利于數(shù)學教學水平提升，同時教研活動所具有的特色也不明顯，影響了小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新發(fā)展。

2.對教研投入的力量不夠。

在教研投入上，市區(qū)學校與城鎮(zhèn)學校，民辦學校與公辦學校都存在不同程度的差異，但存在的普遍現(xiàn)象仍然是對教研投入的力量不夠。學校對教研投入的力量不夠就會導致小學數(shù)學教研活動不能得到有效的開展。在實際中，很多小學未能在進行園區(qū)規(guī)劃和硬件設(shè)施建設(shè)時將教研活動納入教學規(guī)劃中，這就導致不僅沒有專項教研經(jīng)費的設(shè)立，而且教研活動設(shè)施也比較缺少。硬件設(shè)施和經(jīng)費的不足，導致教研組沒有專門開展教研活動的場所，并且相關(guān)的研究活動在缺少經(jīng)費的情況下也很難開展，這在很大程度上不利于小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新與實踐。

三、小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新與實踐

1.立足課堂教學，運用靈活多樣的形式。

幫助學生學習知識，提升課堂教學質(zhì)量是學校開展教研活動的主要目的。這就在一定程度上要求教研活動不能搞脫離于課堂教學的形象調(diào)研，而應當實實在在的立足于課堂教學，以課堂教學為根本出發(fā)點[2]。所以，教研組在實際開展教研活動時，那些經(jīng)驗不足的老師要多向優(yōu)秀教師以及名師學習經(jīng)驗，多找一找自身在課堂教學中與名師示范課的差距，并在實際教學過程中多加練習，使彼此之間的課堂教學差距在自身的教學實踐和不斷學習中縮小，同時，經(jīng)驗不足的老師還要跟其他教師一起探討經(jīng)驗，總結(jié)規(guī)律，多看、多聽、多想名師示范課的基本過程，從而找到符合自己的教學方法，提升課堂教學的有效性，使自身的課堂教學能力和水平不斷優(yōu)化和發(fā)展。除此之外，對于本校骨干教師的潛力和價值，學校和教研組要不斷挖掘，組織青年教師學習和借鑒優(yōu)秀教師的教學課堂，并讓他們之間互相交流方法和經(jīng)驗，然后通過經(jīng)驗交流會的形式，讓青年教師交流感受與收獲，從而提升青年教師的實際能力。在教學過程中，如果年輕教師的課堂上學生缺乏主動性，課堂時效性差等的問題出現(xiàn)，教研組就應當多加研究，總結(jié)出合理的解決方案，通過實際的課堂教學，使問題有效解決，從而提升年輕教師的教學水平。比如，可以通過教研組進行數(shù)學教學活動的討論，然后在課堂上引導學生開展活動，在小數(shù)數(shù)學圖形類教學中，有一章節(jié)是“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”，傳統(tǒng)的課堂教學是教師通過在黑板上繪畫圖形，讓學生了解平移與旋轉(zhuǎn)的含義，在創(chuàng)新教研活動中，教師可以先制作一些教學工作，使用小卡片剪裁出不同的長方形、三角形、梯形以及不規(guī)則圖形等，然后在課堂上讓學生對圖形進行分類，讓學生自己去探索哪些圖形為對稱圖形，哪些圖形為不對稱圖形等，提高學生在課堂中的參與度，使課堂的氛圍更加活躍，教學效果也會有所提高。

2.創(chuàng)新教研活動模式，有效發(fā)揮學生的主體作用。

隨著課程改革的不斷發(fā)展，學生在課堂教學活動中的主體作用發(fā)揮愈加明顯。作為課堂教學活動的主體，在教研活動中，理應有學生的參與，但是從目前的教研活動開展情況來看，教研活動與學生沒有一點關(guān)系，學生往往被排除在教研活動之外，大部分學校和教師普遍都將教研活動當做是教研組和老師的事，這在一定程度上可以看出學校對教研活動缺乏深入的了解與重視，未能有效開展教研活動[3]。作為提升教學質(zhì)量的有效途徑，有效的教研活動是培養(yǎng)優(yōu)秀教師，從而提高教師教學水平的重要方式和途徑，為了讓學生參與教研活動過程，有效確保教研活動的成效，教研組要通過問卷調(diào)查的形式，對學生的需求進行了解，比如學生感興趣的課程安排和適合學生的教學方法等等，與此同時，為了讓學生參與教研活動，提升教研活動的有效性，也可以將教研活動帶到課堂上，提升學生的參與性。此外，為了讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇課題，可以通過成立興趣小組的形式，讓學生以小課題和課題的一部分的形式參與教研，從而有效掌握學生的興趣。當課堂教研活動結(jié)束后，老師要及時收集課堂教研結(jié)果，并進行總結(jié)匯總，然后提供給教研組，教研組以此為參照，在科學分析研究的基礎(chǔ)上，開展實際的教學活動，提升課堂教學質(zhì)量和水平。這樣的方式不僅創(chuàng)新了教研活動的形式，而且發(fā)揮了學生的主體作用，提升了學生的興趣，在某種程度上，促進了學校教育教學水平的提升。

3.增強教師素質(zhì)，不斷學習總結(jié)。

在經(jīng)費投入和學習機會的提供上，學校方面應不斷努力，讓教師們有更多交流經(jīng)驗與學習的機會，促進教師水平和能力的提升。在增強自身素質(zhì)上，年輕教師應當多加努力，通過參與說課和微課比賽的形式，與優(yōu)秀教師探討經(jīng)驗，在總結(jié)所得的過程中，提升自身的能力。作為教研組組長，應當定期組織教研組組內(nèi)的教師進行學習，比如共同探討一些經(jīng)典教學案例，從中學習新的理念和方法。此外，要求聽課教師在公開課之后，要做出教學優(yōu)劣評價；要求教師在上完每一節(jié)課后寫教學記錄，查缺補漏教學情況，為教學內(nèi)容的后期回顧提供方便。這些都可以在一定程度上增強教師素質(zhì)。比如，在學習小數(shù)乘法時，很多教師反應直接對運算方法與規(guī)律進行講解，學生對基礎(chǔ)知識掌握的情況并不好，計算題的錯誤率比較高，教研組可以針對這一問題進行集體回憶討論，分享自己認為比較好的教學方法，通過分析與探索，總結(jié)出新的教學方法，使教學水平不斷提高。

結(jié)語

總的來看，在小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新與實踐中，要拋棄傳統(tǒng)的教研模式，立足課堂，運用靈活多樣的方式，創(chuàng)新教研活動模式，有效發(fā)揮學生的主體作用，增強教師素質(zhì)，不斷學習總結(jié)，教學活動各要素共同努力，才能促進教育教學質(zhì)量提升。

參考文獻

[1]馬紅.小學數(shù)學教學研究與創(chuàng)新實踐[J].中華少年，2018（1）：82-82.

[2]宮秀江.探究小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新與實踐[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（10）.

[3]佚名.談小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新與實踐[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（49）：261-261.