淺析校園輿論導(dǎo)向?qū)χ新毶男乱?/h1>
2019-05-14 11:02張亞楠酒安
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年10期
張亞楠 酒安
【摘 要】校園輿論作為輿論的一種重要形式，受特定的校園文化環(huán)境影響，形成了以學(xué)生為主體的輿論形式。這種輿論形式的出現(xiàn)，表明了中職生關(guān)注社會，積極參與學(xué)校管理和社會管理的強(qiáng)烈愿望。想要打造積極健康的校園輿論導(dǎo)向環(huán)境，就需要在堅持黨性原則的前提下，培養(yǎng)一批具有輿論引導(dǎo)力的學(xué)生領(lǐng)袖，充分發(fā)揮其輿論領(lǐng)袖的號召力和影響力，強(qiáng)化學(xué)生在校園輿論導(dǎo)向建設(shè)中的作用，使其更好引領(lǐng)校園輿論導(dǎo)向的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】校園輿論；中職生；引導(dǎo)；批判；榜樣
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）10-0293-01
一、提升中職生使用輿論媒體平臺的自律性
輿論必須加以引導(dǎo)，校園輿論更是如此。校園輿論導(dǎo)向需要通過一定的載體、媒介和網(wǎng)絡(luò)媒體等形式，培育主流思想輿論，樹立正確的理想信念和價值觀。校園輿論導(dǎo)向的傳播途徑、宣傳內(nèi)容、教育渠道種類繁多，內(nèi)容豐富，正確引導(dǎo)學(xué)生接受和使用就尤為重要。如使用網(wǎng)絡(luò)媒體，就需要學(xué)生不斷提高自我約束、自我規(guī)劃、自我控制的能力，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，以嚴(yán)格的自律精神來約束自己。要提高學(xué)生使用輿論導(dǎo)向媒體的自律性，就要加強(qiáng)責(zé)任意識和自覺意識，抵制不良信息的傳播；還要提升對信息的識別能力，抵制并阻斷校園不良信息的散布，不被各種信息所淹沒。同時，還要樹立責(zé)任意識，自覺遵循校園輿論導(dǎo)向媒體的使用，遵守校規(guī)校紀(jì)。培養(yǎng)正確的法制觀念，遵循和維護(hù)校園輿論導(dǎo)向媒體的使用秩序，還需要中職生嚴(yán)以律己，努力成為校園輿論傳播的維護(hù)者和實(shí)踐者。
引導(dǎo)學(xué)生重視自我管理，加強(qiáng)自我管理，科學(xué)規(guī)劃自己的生活、學(xué)習(xí)和工作。為學(xué)生提供一個窗口，架起學(xué)生與社會之間的橋梁，為學(xué)生傳遞社會信息，擴(kuò)寬視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會動態(tài)，關(guān)心時事政治。堅持對積極向上、正面健康的聲音加以肯定和支持的原則，對消極負(fù)面、庸俗低下的聲音進(jìn)行批判和消除的原則。要經(jīng)常宣傳網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法規(guī)；要經(jīng)常發(fā)布健康向上、積極正面的信息，讓這些信息占據(jù)主流地位，排擠負(fù)面信息的流入空間和生存空間；面對信息不對稱引起的謠言和誤導(dǎo)，要及時澄清事實(shí)，破除謠言和誤導(dǎo)；對消極庸俗的信息進(jìn)行打擊批判，然后往正確方向疏導(dǎo)，直至健康輿論成為輿論主導(dǎo)；對于黃色、反動、暴力的信息進(jìn)行技術(shù)屏蔽，使其無法在校園網(wǎng)絡(luò)滋生，使其在校園網(wǎng)絡(luò)無立足之地。[1]
二、樹立對輿論媒介的審美批判意識
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為新興媒體，且已經(jīng)成為社會輿論傳播的重要方式。作為社會輿論特殊表現(xiàn)的校園輿論也被網(wǎng)絡(luò)攻陷，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校學(xué)生最常接觸的媒體，其強(qiáng)大的功能也使它成為校園輿論傳播的主流媒介。網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，作為人們審美實(shí)踐載體的一種媒介，本身就存在美學(xué)要素。作為校園傳播信息，宣傳和引導(dǎo)校園文化的重要輿論媒介，要掌握校園輿論的主動權(quán)，就必須提升學(xué)生的審美和鑒別能力，要讓每一名中職生具備輿論媒介傳播信息的識別和審美能力。從審美批判的視角對中職生進(jìn)行輿論教育，引導(dǎo)中職生用批判理論的角度分析輿論傳播的內(nèi)容，增強(qiáng)辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ莆招@輿論的主動權(quán)。充分發(fā)揮輿論傳播媒介的作用，引導(dǎo)學(xué)生成為校園輿論的重要力量，讓其成為維護(hù)校園和諧、促進(jìn)中職生健康成長的重要陣地。
三、發(fā)揚(yáng)模范對校園輿論引導(dǎo)的作用
馬克思曾說過：“一個人的發(fā)展取決于和他直接和間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！泵绹睦韺W(xué)家杜拉也曾經(jīng)說過：“一個人與什么人交往，不管是他自己選擇還是被強(qiáng)迫的，都限定了他的行為類型，因?yàn)檫@些行為類型被多次觀察?！闭缥覀兯自捳f，“近朱者赤，近墨者黑”。由于中職生身心不成熟，容易被同化，自律能力差，辨別能力差等原因，他們遇事、遇人容易沖動，不計后果，加之消極情緒強(qiáng)烈，容易受同輩群體的影響，形成“同病相憐”的價值觀。因此，營造健康積極的主體輿論，就需要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的校園輿論引導(dǎo)團(tuán)隊，打造和諧的學(xué)生群體輿論傳播氛圍。
榜樣示范對于個體形成人生觀、世界觀、價值觀有著重要的影響。典型教育法是思想政治教育的重要方法，是將抽象的說理變成通過活生生的典型人物或事件來進(jìn)行教育，從而激起人們思想情感的共鳴，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)、對照和仿效。[2]在校園輿論引導(dǎo)中，同樣適用模范示范引導(dǎo)法。能成為學(xué)校受教育者中的榜樣的往往都是學(xué)生干部和學(xué)生積極分子，更多的是學(xué)校學(xué)生組織中的骨干力量，這些人一般都有著較好的自我管理和自我服務(wù)的自制力和較好的政治素養(yǎng)和政治覺悟。將榜樣學(xué)生群體納入校園輿論引導(dǎo)隊伍，有助于貼近學(xué)生，減少學(xué)生的排斥，使校園輿論引導(dǎo)工作的開展事半功倍。通過宣傳他們的先進(jìn)模范事跡，也能夠使中職生更好的、更具體的、更生動的發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，形成良好的校園輿論傳播媒體的使用習(xí)慣，共同維護(hù)良好的校園輿論環(huán)境。
校園輿論的主體是學(xué)生，校園報道的中心也是學(xué)生，因此以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，也要把學(xué)生做為最后的歸屬。建設(shè)一個能夠積極、高效地輿論引導(dǎo)團(tuán)隊，有助于校園輿論的和諧發(fā)展。學(xué)校團(tuán)組織以及各類學(xué)生社團(tuán)也是推進(jìn)校園輿論健康向前發(fā)展的重要動力。發(fā)揮團(tuán)組織的組織領(lǐng)導(dǎo)作用和學(xué)生干部的模范帶頭作用，引導(dǎo)他們成為傳播校園輿論正能量的領(lǐng)袖和榜樣，帶領(lǐng)大家自覺抵制不良信息，主動傳播健康陽光信息，為學(xué)校學(xué)生提供健康向上的輿論環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1]楊世鵬.高校校園媒體在校園輿論導(dǎo)向中的作用研究[J].傳承，2011（22）.
[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010：152.
作者簡介：張亞楠（1989——），女，洛陽鐵路信息工程學(xué)校助理講師，研究方向：思想政治教育；酒安（1991——），男，洛陽鐵路信息工程學(xué)校助理講師，研究方向：市場營銷。
課題項(xiàng)目：本文為河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革規(guī)劃項(xiàng)目“中等職業(yè)學(xué)校校園輿論導(dǎo)向問題研究”課題研究成果（編號：ZJB18072）。
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張亞楠 酒安
【摘 要】校園輿論作為輿論的一種重要形式，受特定的校園文化環(huán)境影響，形成了以學(xué)生為主體的輿論形式。這種輿論形式的出現(xiàn)，表明了中職生關(guān)注社會，積極參與學(xué)校管理和社會管理的強(qiáng)烈愿望。想要打造積極健康的校園輿論導(dǎo)向環(huán)境，就需要在堅持黨性原則的前提下，培養(yǎng)一批具有輿論引導(dǎo)力的學(xué)生領(lǐng)袖，充分發(fā)揮其輿論領(lǐng)袖的號召力和影響力，強(qiáng)化學(xué)生在校園輿論導(dǎo)向建設(shè)中的作用，使其更好引領(lǐng)校園輿論導(dǎo)向的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】校園輿論；中職生；引導(dǎo)；批判；榜樣
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）10-0293-01
一、提升中職生使用輿論媒體平臺的自律性
輿論必須加以引導(dǎo)，校園輿論更是如此。校園輿論導(dǎo)向需要通過一定的載體、媒介和網(wǎng)絡(luò)媒體等形式，培育主流思想輿論，樹立正確的理想信念和價值觀。校園輿論導(dǎo)向的傳播途徑、宣傳內(nèi)容、教育渠道種類繁多，內(nèi)容豐富，正確引導(dǎo)學(xué)生接受和使用就尤為重要。如使用網(wǎng)絡(luò)媒體，就需要學(xué)生不斷提高自我約束、自我規(guī)劃、自我控制的能力，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，以嚴(yán)格的自律精神來約束自己。要提高學(xué)生使用輿論導(dǎo)向媒體的自律性，就要加強(qiáng)責(zé)任意識和自覺意識，抵制不良信息的傳播；還要提升對信息的識別能力，抵制并阻斷校園不良信息的散布，不被各種信息所淹沒。同時，還要樹立責(zé)任意識，自覺遵循校園輿論導(dǎo)向媒體的使用，遵守校規(guī)校紀(jì)。培養(yǎng)正確的法制觀念，遵循和維護(hù)校園輿論導(dǎo)向媒體的使用秩序，還需要中職生嚴(yán)以律己，努力成為校園輿論傳播的維護(hù)者和實(shí)踐者。
引導(dǎo)學(xué)生重視自我管理，加強(qiáng)自我管理，科學(xué)規(guī)劃自己的生活、學(xué)習(xí)和工作。為學(xué)生提供一個窗口，架起學(xué)生與社會之間的橋梁，為學(xué)生傳遞社會信息，擴(kuò)寬視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會動態(tài)，關(guān)心時事政治。堅持對積極向上、正面健康的聲音加以肯定和支持的原則，對消極負(fù)面、庸俗低下的聲音進(jìn)行批判和消除的原則。要經(jīng)常宣傳網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法規(guī)；要經(jīng)常發(fā)布健康向上、積極正面的信息，讓這些信息占據(jù)主流地位，排擠負(fù)面信息的流入空間和生存空間；面對信息不對稱引起的謠言和誤導(dǎo)，要及時澄清事實(shí)，破除謠言和誤導(dǎo)；對消極庸俗的信息進(jìn)行打擊批判，然后往正確方向疏導(dǎo)，直至健康輿論成為輿論主導(dǎo)；對于黃色、反動、暴力的信息進(jìn)行技術(shù)屏蔽，使其無法在校園網(wǎng)絡(luò)滋生，使其在校園網(wǎng)絡(luò)無立足之地。[1]
二、樹立對輿論媒介的審美批判意識
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為新興媒體，且已經(jīng)成為社會輿論傳播的重要方式。作為社會輿論特殊表現(xiàn)的校園輿論也被網(wǎng)絡(luò)攻陷，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校學(xué)生最常接觸的媒體，其強(qiáng)大的功能也使它成為校園輿論傳播的主流媒介。網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，作為人們審美實(shí)踐載體的一種媒介，本身就存在美學(xué)要素。作為校園傳播信息，宣傳和引導(dǎo)校園文化的重要輿論媒介，要掌握校園輿論的主動權(quán)，就必須提升學(xué)生的審美和鑒別能力，要讓每一名中職生具備輿論媒介傳播信息的識別和審美能力。從審美批判的視角對中職生進(jìn)行輿論教育，引導(dǎo)中職生用批判理論的角度分析輿論傳播的內(nèi)容，增強(qiáng)辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ莆招@輿論的主動權(quán)。充分發(fā)揮輿論傳播媒介的作用，引導(dǎo)學(xué)生成為校園輿論的重要力量，讓其成為維護(hù)校園和諧、促進(jìn)中職生健康成長的重要陣地。
三、發(fā)揚(yáng)模范對校園輿論引導(dǎo)的作用
馬克思曾說過：“一個人的發(fā)展取決于和他直接和間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！泵绹睦韺W(xué)家杜拉也曾經(jīng)說過：“一個人與什么人交往，不管是他自己選擇還是被強(qiáng)迫的，都限定了他的行為類型，因?yàn)檫@些行為類型被多次觀察?！闭缥覀兯自捳f，“近朱者赤，近墨者黑”。由于中職生身心不成熟，容易被同化，自律能力差，辨別能力差等原因，他們遇事、遇人容易沖動，不計后果，加之消極情緒強(qiáng)烈，容易受同輩群體的影響，形成“同病相憐”的價值觀。因此，營造健康積極的主體輿論，就需要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的校園輿論引導(dǎo)團(tuán)隊，打造和諧的學(xué)生群體輿論傳播氛圍。
榜樣示范對于個體形成人生觀、世界觀、價值觀有著重要的影響。典型教育法是思想政治教育的重要方法，是將抽象的說理變成通過活生生的典型人物或事件來進(jìn)行教育，從而激起人們思想情感的共鳴，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)、對照和仿效。[2]在校園輿論引導(dǎo)中，同樣適用模范示范引導(dǎo)法。能成為學(xué)校受教育者中的榜樣的往往都是學(xué)生干部和學(xué)生積極分子，更多的是學(xué)校學(xué)生組織中的骨干力量，這些人一般都有著較好的自我管理和自我服務(wù)的自制力和較好的政治素養(yǎng)和政治覺悟。將榜樣學(xué)生群體納入校園輿論引導(dǎo)隊伍，有助于貼近學(xué)生，減少學(xué)生的排斥，使校園輿論引導(dǎo)工作的開展事半功倍。通過宣傳他們的先進(jìn)模范事跡，也能夠使中職生更好的、更具體的、更生動的發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，形成良好的校園輿論傳播媒體的使用習(xí)慣，共同維護(hù)良好的校園輿論環(huán)境。
校園輿論的主體是學(xué)生，校園報道的中心也是學(xué)生，因此以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，也要把學(xué)生做為最后的歸屬。建設(shè)一個能夠積極、高效地輿論引導(dǎo)團(tuán)隊，有助于校園輿論的和諧發(fā)展。學(xué)校團(tuán)組織以及各類學(xué)生社團(tuán)也是推進(jìn)校園輿論健康向前發(fā)展的重要動力。發(fā)揮團(tuán)組織的組織領(lǐng)導(dǎo)作用和學(xué)生干部的模范帶頭作用，引導(dǎo)他們成為傳播校園輿論正能量的領(lǐng)袖和榜樣，帶領(lǐng)大家自覺抵制不良信息，主動傳播健康陽光信息，為學(xué)校學(xué)生提供健康向上的輿論環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1]楊世鵬.高校校園媒體在校園輿論導(dǎo)向中的作用研究[J].傳承，2011（22）.
[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010：152.
作者簡介：張亞楠（1989——），女，洛陽鐵路信息工程學(xué)校助理講師，研究方向：思想政治教育；酒安（1991——），男，洛陽鐵路信息工程學(xué)校助理講師，研究方向：市場營銷。
課題項(xiàng)目：本文為河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革規(guī)劃項(xiàng)目“中等職業(yè)學(xué)校校園輿論導(dǎo)向問題研究”課題研究成果（編號：ZJB18072）。
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