王麗

【摘 要】習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中高度重視教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，小學(xué)語文教師緊扣時(shí)代脈搏，做好小學(xué)生的引路人，在學(xué)生三觀樹立、均衡發(fā)展方面起到引導(dǎo)作用，這對素質(zhì)教育改革深化、小學(xué)生綜合素質(zhì)提高有重要意義。希望這一論題能為教育工作者提供借鑒，促進(jìn)新時(shí)期教育教學(xué)工作繁榮發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；教師；引路人

【中圖分類號】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0287-01

前言

小學(xué)語文教師肩負(fù)傳道授業(yè)解惑的重要職責(zé)，要想更好的勝任本職工作，教師務(wù)必緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢，為學(xué)生在工作中、生活中給與正確指導(dǎo)，這對師生關(guān)系和諧共處、濃厚班級氛圍營造有促進(jìn)作用。本文探究“緊扣時(shí)代脈搏，做好學(xué)生的引路人”這一論題具有一定現(xiàn)實(shí)意義，論題探究如下。

一、語文教師——引路人的作用

小學(xué)語文教師作為學(xué)生的引路人，在思想觀念、道德行為等方面起到榜樣示范作用。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生，三觀發(fā)展不夠成熟，對事物認(rèn)知存在片面性，如果語文教師僅以完成教學(xué)任務(wù)為最終目的，對班級學(xué)生持放任態(tài)度或絕對壓榨態(tài)度，這會在一定程度上疏遠(yuǎn)師生間的關(guān)系，并增加師生間的矛盾，這對師生全面發(fā)展會產(chǎn)生消極影響。再加上，小學(xué)階段學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，學(xué)生與教師接觸時(shí)間相對較長，教師言行舉止對學(xué)生有潛移默化的影響，基于此，語文教師務(wù)必從多方面考慮，認(rèn)真思考引路人實(shí)踐路徑[1]。

從中能夠看出，語文教師引路人的作用至關(guān)重要，為在小學(xué)生面前出色扮演引路人角色，教師應(yīng)結(jié)合具體情況探索適合的實(shí)踐路徑，這對小學(xué)生三觀正確樹立、道德水平提高有促進(jìn)意義，同時(shí)，還能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，爭做三好學(xué)生，為文明社會建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)[2]。

二、時(shí)代背景下語文教師引路人實(shí)踐路徑

時(shí)代發(fā)展的過程中，小學(xué)語文教師引路人實(shí)踐路徑相應(yīng)創(chuàng)新，從以下幾方面策略入手，全面發(fā)揮語文教師引路人的作用，這對和諧班級氛圍創(chuàng)設(shè)、高素質(zhì)語文人才培養(yǎng)有促進(jìn)意義。

1.堅(jiān)定理想信念。

思想對行為引導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用，為做好小學(xué)生的引路人，語文教師務(wù)必創(chuàng)新陳腐的思想觀念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要拓展育人思路，堅(jiān)持運(yùn)用最新育人理論武裝頭腦，勇敢盡責(zé)的肩負(fù)起引路人的使命。語文教師堅(jiān)定中國共產(chǎn)主義信仰，遵循中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)自我樹立正確三觀，從而通過散發(fā)教師魅力來感染每位小學(xué)生。理想信念屬于精神領(lǐng)域的產(chǎn)物，語文教師堅(jiān)定理想信念，意味著愛國凝聚力大大增強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)祖國繁榮富強(qiáng)、推動教育教學(xué)事業(yè)持續(xù)發(fā)展，語文教師應(yīng)具備大無畏的奉獻(xiàn)精神，對自我嚴(yán)格要求，從而帶動班級學(xué)生以飽滿熱情投入到愛學(xué)習(xí)、愛國家的行列中來[3]。

2.增強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代悄然而至，在這一時(shí)代背景中，小學(xué)語文教師應(yīng)堅(jiān)持立德樹人準(zhǔn)則，實(shí)際教學(xué)中，教師不斷更新知識儲備，掌握新時(shí)期小學(xué)生教導(dǎo)技巧，為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。時(shí)代發(fā)展步伐逐漸加快，教師根據(jù)教材需要以及素質(zhì)教育改革要求，制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)班級學(xué)生共同進(jìn)步。教師如同園丁，小學(xué)生如同花草，園丁澆灌、施肥、修剪的過程，即教師引路人作用彰顯的過程。教師言行舉止會對小學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，對此，語文教師應(yīng)增強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守班級管理規(guī)定以及教學(xué)要求，爭做優(yōu)秀的人民教師，為教育教學(xué)事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)，得到班級學(xué)生由心的認(rèn)可和敬佩。

3.開展仁愛教育。

語文教師作為引路人，應(yīng)具備仁愛之心，探索仁愛教育實(shí)踐路徑，這不僅是符合教師職業(yè)需要，而且還能為小學(xué)生提供無微不至的關(guān)懷，從而增進(jìn)師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任和支持，自此班級學(xué)生會積極配合語文教師，聽從語文教師的指導(dǎo)。教師成為學(xué)生的良師益友后，全面創(chuàng)新教學(xué)思想，順應(yīng)素質(zhì)教育改革的基本要求，堅(jiān)持一視同仁的教學(xué)原則，在教學(xué)中互相尊重，即使學(xué)生擾亂課堂秩序，或是犯下錯誤，教師都要考慮到學(xué)生自尊心，事后對學(xué)生進(jìn)行說服教育。與此同時(shí)，教師應(yīng)動態(tài)關(guān)注學(xué)生在班級中的點(diǎn)滴變化，并及時(shí)鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，希望學(xué)生能夠再接再厲，給與學(xué)生全方面的關(guān)愛。俗話說，十年育樹，百年育人，教師引導(dǎo)學(xué)生的過程中不要急于求成，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，全面觀察學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，真正站在學(xué)生角度理解學(xué)生、幫助學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

4.召開主題班會。

語文教師圍繞課文內(nèi)容召開相應(yīng)的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生從課本中走出來，緊密聯(lián)系社會主義建設(shè)和國家繁榮發(fā)展，例如，學(xué)習(xí)《我們都是中國人》課文時(shí)，語文教師為確保學(xué)生理解課文中心思想，以“共同的國”為主題召開班會，鼓勵學(xué)生圍繞“民族團(tuán)結(jié)”、“民族多樣性”等關(guān)鍵詞發(fā)表觀點(diǎn)，在這一過程中，語文教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，糾正學(xué)生思路，并規(guī)范學(xué)生在主題班會中的行為。主題班會召開后，小學(xué)生能夠客觀認(rèn)識我國民族差異性，充分尊重各國風(fēng)俗習(xí)慣，為構(gòu)建和諧民族關(guān)系獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

5.調(diào)用管理合力。

小學(xué)生自我約束能力較弱，班級管理的過程中，學(xué)生極易忽視管理制度，完全按照自我想法參與學(xué)習(xí)活動和實(shí)踐活動，這在一定程度上會擾亂班級秩序，導(dǎo)致語文教師引導(dǎo)作用弱化，不利于增強(qiáng)教師威信。再加上，語文教師工作任務(wù)繁重，要想為學(xué)生提供正確方向，務(wù)必適當(dāng)調(diào)用管理合力，借助管理合力來減輕班級管理的時(shí)間和壓力，同時(shí)，為班級學(xué)生提供自我展示的機(jī)會，促使教師在引路人作用發(fā)揮方面集中精力。對此，班級學(xué)生通過投票選出班級干部和語文課代表教師賦予班級干部職責(zé)，以此分擔(dān)教師工作壓力，這一過程也是鍛煉班級學(xué)生自我管理的寶貴機(jī)會，有利于提高學(xué)生管理水平，同時(shí)，語文課代表能夠肩負(fù)重任，發(fā)揮上傳下達(dá)的作用[4]。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文教師緊扣時(shí)代脈搏，做好學(xué)生的引路人，通過堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)、開展仁愛教育、召開主題班會、調(diào)用管理合力等措施增進(jìn)師生間友誼，打造高效語文課堂，這不僅符合新時(shí)期社會發(fā)展需要，而且還能深化語文教學(xué)改革。與此同時(shí)，師生能夠全面進(jìn)步，為中國特色社會主義社會建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，為教育教學(xué)事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展起到推動作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，在學(xué)習(xí)方面、生活方面給與小學(xué)生正確的引導(dǎo)，從整體上提高小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陶曉赟，張磊.不忘初心，做好學(xué)生的引路人[J].山海經(jīng)：故事，2017（9）.

[2]張萬權(quán).做好學(xué)生作文的引路人[J].中華少年，2017（13）：249.

[3]高月民.當(dāng)好班主任做好學(xué)生的引路人[J].中華少年，2017（13）：284.

[4]高月明.構(gòu)建和諧班集體做好學(xué)生引路人[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（8）：394-394.