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      如何在小學(xué)英語德育教育中提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

      2019-05-15 10:37:54王勤
      文教資料 2019年9期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)措施核心素養(yǎng)

      王勤

      摘 ? ?要: 目前許多小學(xué)已經(jīng)開展德育教育,認(rèn)識到德育教育的重要性,為了對學(xué)生進行全面培養(yǎng),需要在小學(xué)英語德育教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本文首先介紹小學(xué)英語德育教育教學(xué)內(nèi)容,其次,研究學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,最后分析小學(xué)英語德育教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞: 小學(xué)英語德育教育 ? ?核心素養(yǎng) ? ?教學(xué)措施

      小學(xué)英語德育教育的開展,能夠?qū)W(xué)生的基本道德規(guī)范、人生觀及價值觀進行有效培養(yǎng),在此過程中不斷提高學(xué)生的素養(yǎng),提高學(xué)生在實際學(xué)習(xí)生活中的綜合能力。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng),能夠大大提高學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力,強化學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生今后發(fā)展提供條件。

      一、小學(xué)英語德育教育教學(xué)內(nèi)容

      小學(xué)英語德育教育教學(xué)具備非常大的教育價值,能夠在促進教育行業(yè)良好發(fā)展的同時,提高學(xué)生的綜合發(fā)展水平,在此過程中,小學(xué)英語德育教育實際教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾點:

      第一,基本道德行為規(guī)范,由于小學(xué)生年齡限制,在實際教學(xué)中,應(yīng)該將教學(xué)重點放在基本道德與行為規(guī)范中,其中包括愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善及勤儉自強等,以上幾方面內(nèi)容是人們的基本道德行為規(guī)范,小學(xué)階段學(xué)生必須具備的素質(zhì)。在實際教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生形成堅強的意志品格及開朗的性格和精神等,讓學(xué)生認(rèn)清事物的好壞、美丑等,為接下來的道德教育提供條件。

      第二,公民道德教育指的是公民在社會交往中存在的行為準(zhǔn)則,每一位公民都需要充分重視,其中主要包括三方面內(nèi)容,分別為國家、社會和個人。在國家角度,學(xué)生需要熱愛祖國,維護祖國形象和尊嚴(yán)等;在社會角度,學(xué)生需要具備文明禮讓等精神;在公共生活中,學(xué)生能夠團結(jié)他人、友善對待讓人等。從個人角度,不斷提升修養(yǎng),形成真善美的價值取向。在實際英語教學(xué)過程中,教師需要針對以上內(nèi)容進行充分培養(yǎng)和引導(dǎo),只有這樣才能保證學(xué)生德育教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

      第三,人生觀、價值觀及世界觀的培養(yǎng),在實際生活中,以上觀點是學(xué)生良好發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容,正確的觀點能夠幫助學(xué)生對世界、對自己進行全面正確的認(rèn)識,避免在實際生活中出現(xiàn)不良的價值觀。正確看待集體與自己的關(guān)系,保證學(xué)生三觀的正確性,這是小學(xué)英語德育教育教學(xué)的主要目標(biāo)。

      二、小學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

      核心素養(yǎng)這一概念最早出現(xiàn)在2014年,相關(guān)研究人員對其進行了完善和改革,最終在2016年出臺,小學(xué)生英語核心素養(yǎng)中的內(nèi)容主要包括三個方面、六個發(fā)展角度及十八個工作重點,能夠?qū)W(xué)生教育時期進行全面覆蓋,在每個階段對學(xué)生進行正確引導(dǎo)。對于小學(xué)英語教學(xué)來說,小學(xué)生英語核心素養(yǎng)需要從以下幾點出發(fā),對學(xué)生的英語應(yīng)用和能力進行培養(yǎng),其中包括英語基礎(chǔ)知識及英語技巧的應(yīng)用、英語學(xué)習(xí)方法、英語語感培養(yǎng)等,提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識水平,充分鍛煉學(xué)生的英語技能。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生樹立良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中包括主動學(xué)習(xí)意識及自主探究精神等,最終達(dá)到強化小學(xué)生英語培養(yǎng)效果的目的。

      傳統(tǒng)教學(xué)重點在于學(xué)習(xí)成績的提升,但是在小學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中,將重點放在學(xué)生綜合能力的提高上,提升學(xué)生的思想道德水平、知識內(nèi)涵,促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,只有這樣才能為學(xué)生今后發(fā)展提供條件,而這一目標(biāo)僅僅靠成績提升難以實現(xiàn)[1]。

      三、小學(xué)英語德育教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

      (一)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

      在小學(xué)英語教學(xué)中,需要將引導(dǎo)作為重點內(nèi)容,盡量不要將正確答案直接告訴學(xué)生,這種方式會使學(xué)生無法形成自主自考及獨立思考的能力,影響今后學(xué)習(xí)和發(fā)展。在小學(xué)階段,學(xué)生的身心沒有發(fā)育完善,對外界事物充滿好奇心,因此在實際教學(xué)中,教師需要利用學(xué)生的好奇心在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行合理規(guī)劃,保證小學(xué)英語德育教育效果。從多個角度對學(xué)生進行培養(yǎng)引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生遇到難題之后,根據(jù)具體情況對其進行講解。例如,教師在講解“Where is my car”這一課時,需要針對desk,map等單詞展開學(xué)習(xí),為了保證小學(xué)英語德育教育質(zhì)量,教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理規(guī)劃。例如,在實際課堂中,將學(xué)生隨機分成幾個小組,小組成員針對教師提出的問題進行討論,討論教材中轎車的位置,到底轎車是在地圖上還是在課桌上。討論完畢之后,以小組形式將本組的討論結(jié)果與同學(xué)分享,并對教材中的圖片進行講解,分析自己是如何確定轎車位置的。在此過程中學(xué)生充分理解本節(jié)課的新單詞,教師只需要對其進行正確引導(dǎo),就能對學(xué)生團結(jié)合作意識進行有效培養(yǎng),完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

      (二)在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

      基礎(chǔ)知識是小學(xué)階段教學(xué)的重點內(nèi)容,教師在實際教學(xué)過程中需要針對基礎(chǔ)知識展開全面教學(xué),在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期,對新事物的接收能力較強,教師在實際教學(xué)過程中需要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生興趣愛好適當(dāng)進行知識拓展,提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。例如,教師在講解“It will snow in Harbin.”這一課時,將 “It will...in ....”句型作為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,學(xué)生在大致掌握句型之后,教師可以針對其他地區(qū)的天氣進行知識拓展,讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用這一知識。教師將我國幾個地區(qū)的名稱展示出來,并將天氣的詞匯也展示出來。其中主要包括三亞(Sanya)、昆明(Kunming)、拉薩(Lhasa)、上海(Shanghai),天氣詞匯包括下雨(rain)、下雪(snow)、下冰雹(hail)、刮風(fēng)(wind)、陰天(cloudy)、晴天(sunny)等。將以上兩種類型的詞匯展示完成之后放在兩個小箱子中,學(xué)生在應(yīng)用知識之前分別從箱子里抽出相應(yīng)的詞匯,利用“It will...in ....”進行造句。這種方式既能讓學(xué)生熟練掌握“It will...in ....”句型,又能拓展學(xué)生的知識面,不斷豐富學(xué)生的知識內(nèi)容,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的良好發(fā)展提供條件。

      英語學(xué)科需要學(xué)生具備較強的知識實踐能力,為了避免在實際教學(xué)中出現(xiàn)枯燥、乏味等情況,教師可以將英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相互結(jié)合,增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如,將英語學(xué)習(xí)與語文教學(xué)中的拼音相結(jié)合,與體育教學(xué)中的口令學(xué)習(xí)相結(jié)合,以上幾種方式都能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到英語的另一面,進而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)中最關(guān)鍵的一點是提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力,轉(zhuǎn)化課堂中的知識,幫助學(xué)生掌握知識和應(yīng)用知識,這是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法[2]。

      (三)培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

      實踐應(yīng)用能力是小學(xué)英語德育教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的主要內(nèi)容,學(xué)生是教學(xué)中的主體,對其實踐能力進行培養(yǎng)非常重要。在此過程中,教師需要與學(xué)生進行積極有效的互動,將二者放在平等的地位上,使學(xué)生對所學(xué)知識進行自主應(yīng)用和自主整理。例如,教師在實際教學(xué)中為了提高學(xué)生的英語表達(dá)能力,可以預(yù)留出三分鐘的時間讓學(xué)生演講,根據(jù)學(xué)生的實際演講情況給予評價。這種方式能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,使其自由表達(dá)看法。另外,在對學(xué)生團隊協(xié)作能力進行培養(yǎng)的過程中,需要在課堂上建立合作機會,例如,在“I want a hot dog,please.”這一課教學(xué)中,教師將學(xué)生以三四人為一組進行劃分,讓學(xué)生利用這一句型與同學(xué)交流,不斷賦予這一句型新的含義,這種方式能夠使學(xué)生在相互合作的過程中提高對英語句型的熟練掌握程度,并在與同學(xué)交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題,及時改正。討論結(jié)束后,教師可以與學(xué)生展開對話,當(dāng)教師說“I want a pen,please.”則學(xué)生需要將自己的鋼筆遞給教師,如果這一動作正確,則說明學(xué)生能夠理解教師所說的含義,達(dá)到知識應(yīng)用的目的。

      (四)有效拓展課外知識

      課外拓展能夠有效提升學(xué)生的知識含量及擴大知識范圍,目前學(xué)生對知識的要求逐漸提升,僅僅對教材上的內(nèi)容進行講解,則無法對學(xué)生進行有效培養(yǎng),教師需要根據(jù)課堂知識進行課外拓展,這種方式能夠大大增加學(xué)生的知識綜合含量。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園圖書館中,閱讀簡單的英語書籍,還可以為學(xué)生播放英語動畫片,通過觀看影視作品的方式,為學(xué)生創(chuàng)造出語言環(huán)境,根據(jù)情境理解英語含義對應(yīng)的語境。目前播放的英語教育電影包括《冰雪奇緣》《獅子王》等,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松愉快的環(huán)境。除此之外,教師還可以組織學(xué)生演繹影片中的經(jīng)典片段,學(xué)生在背誦臺詞及詮釋人物的過程中對英語知識進行更深一步的理解,最終達(dá)到有效拓展知識的目的。這種學(xué)習(xí)方式與以往死記硬背的課堂相比,對學(xué)生具有更強的吸引力[3]。

      綜上所述,隨著人們對小學(xué)英語德育教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注程度逐漸提升,如何保證學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量,成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究小學(xué)英語德育教育學(xué)生核心素養(yǎng)研究方式,大大提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平,為今后小學(xué)英語德育教育學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉興蓮.緊扣英語三維目標(biāo),滲透學(xué)科核心素養(yǎng)——淺析小學(xué)英語課堂中如何滲透核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2019(06):84-85.

      [2]王蘇.核心素養(yǎng)概念下“快樂教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語,2018(18):172-173.

      [3]季寧.抓在細(xì)微處落在教學(xué)中——小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的幾點體會[J].中國教師,2017(S1):170.

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