梁添勝

摘 要：在職業(yè)中學(xué)教育中，英語教學(xué)一直以來都是一個(gè)相對較難的教學(xué)科目，造成職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)這種現(xiàn)狀的原因除了學(xué)生自身存在的一些問題，在教學(xué)過程中也存在一定的不足。隨著新課改的深入開展，職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)如何更好地進(jìn)行課改，提高職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)水平，是我們所要積極去探索的一個(gè)重要課題。本文就新課改下職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了進(jìn)一步的分析探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 英語教學(xué) 創(chuàng)新

職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)較一些普通中學(xué)來說是相對落后的，職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題也比較明顯?；诖耍疚氖紫染吐殬I(yè)中學(xué)英語教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了簡要的分析，并就新課改下如何創(chuàng)新職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)建議，以期更好地促進(jìn)職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)水平的提高。^[1]

一、職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中的不足

目前，就職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)來看，學(xué)生自身英語水平高、學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)使得職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)工作的開展比較困難，而其教學(xué)本身也存著一定的不足。在職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中，教師依然采用著傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，教學(xué)方法得不到有效的創(chuàng)新，使得英語教學(xué)不能很好地滿足新課改的要求。而填鴨式的教學(xué)方法，也抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于英語教學(xué)工作的開展。而在職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中，一些英語教師不能很好地正確對待師生之間的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)的比較困難，教師就失去了教學(xué)的信心與熱情，從而使得英語教學(xué)中出現(xiàn)“只看課，不教學(xué)”的現(xiàn)象。這些現(xiàn)狀的存在，阻礙了職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)水平的提高，要想使得這些問題得到有效地解決，那么就必須要加強(qiáng)對英語教學(xué)方法的創(chuàng)新。^[2]

二、新課改下職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

新課改的深入對職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)提出了一些新的要求，職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)有了新的方向與目標(biāo)。新課改下職業(yè)中學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對綜合語言的運(yùn)用能力，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，在新課改下，職業(yè)中學(xué)英語要想提高教學(xué)水平，那么就必須要不斷地加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新。^[3]

1.在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的確立

中職英語教學(xué)活動中，教師要有一個(gè)正確的教學(xué)理念，正確認(rèn)識師生間的關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的確立。教師是教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，要把學(xué)生放在教學(xué)的第一位。對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說，他們的英語水平普遍較差，又不能對英語的學(xué)習(xí)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性有一個(gè)全面的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自身的不足，并針對英語學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的確立，要重視學(xué)生獲取知識的這一過程，而不只是關(guān)注于結(jié)果，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識技能吸收程度等的關(guān)注，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到英語教學(xué)活動中來。

2.合理地安排教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)中學(xué)教育的定位是以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足社會的需要為出發(fā)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的教育，因此，在職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中，要有效地創(chuàng)新教學(xué)方法，教師就要從實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。一切的教學(xué)工作要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。從英語教材來看，英語教材要符合職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更傾向于日后的就業(yè)工作，因此，教學(xué)內(nèi)容就要與學(xué)生的專業(yè)課進(jìn)行有效地結(jié)合，將英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)課進(jìn)行貫穿，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)，也可以讓學(xué)生意識到英語的學(xué)習(xí)與自己日后的工作是息息相關(guān)的，那么其教學(xué)效果也會得到有效提高。其次，英語教學(xué)內(nèi)容，要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行各階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)的制定，從而形成一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

3.在英語教學(xué)中實(shí)施分層教育原則

職業(yè)中學(xué)學(xué)生的英語水平存在參差不齊的特點(diǎn)，要想使得教學(xué)方法得到有效的創(chuàng)新，那么在英語教學(xué)中，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及其學(xué)生的自身特征，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在英語教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的英語水平與學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供更多的思考、創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會。在教學(xué)過程中，要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使得不同層次的學(xué)生都可以參與到教學(xué)中來，從而使得學(xué)生的整體英語水平得到一定的提高。

4.利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語的趣味教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，受到廣大師生的喜愛。對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說，他們對于英語的學(xué)習(xí)大多有著一種畏難的心理，對于單純、枯燥的英語知識很難集中學(xué)生的注意力，因此，在職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中，可以加大對信息技術(shù)的利用，從而使得英語教學(xué)充滿更多的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在英語教學(xué)中，微課教學(xué)方法取得了良好的效果，并受到廣大學(xué)生的喜愛。因此，在職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中可以加強(qiáng)對微課教學(xué)方法的利用。職業(yè)中學(xué)英語利用微課教學(xué)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課內(nèi)容的選定，并根據(jù)選定的授課內(nèi)容來進(jìn)行微課的制作，一個(gè)合理有效的微課制作是微課教學(xué)方法開展的基礎(chǔ)，必須結(jié)合職業(yè)中學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行微課授課的選題，并對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置。另外，在進(jìn)行微課制作時(shí)，要注重對英語教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握，結(jié)合英語教材，正確的抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并針對這些教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)來進(jìn)行微課制作。這樣，通過微課教學(xué)方法，可以使得學(xué)生對這些英語知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識與理解，從而使得職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)效果得到有效提升。在進(jìn)行微課制作時(shí)，要根據(jù)微課設(shè)計(jì)方案來對微課中所需要的視頻、PPT等內(nèi)容進(jìn)行有針對性的選擇，從而更好地確保微課質(zhì)量，更好地促進(jìn)職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)水平的有效提高。

結(jié)語

職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)教無定法，要創(chuàng)新職業(yè)中學(xué)英語的教學(xué)方法，那么在教育教學(xué)中就要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行探索與創(chuàng)新，以更好地促進(jìn)職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)水平的提高。^[4]

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