摘 要：中學(xué)時期的學(xué)生年齡處于發(fā)展較為敏感的階段，此階段如若學(xué)生受到良好的引導(dǎo)則可形成正確的人生觀和價值觀，初中班主任作為中學(xué)學(xué)生的主要引領(lǐng)者，其本身肩負(fù)著重要的教育責(zé)任，并且對班風(fēng)的氛圍發(fā)展以及后續(xù)教學(xué)活動的開展都起到一定作用，本文主要概括當(dāng)下初中班主任如何通過有效的德育工作完成中學(xué)生的日常管理。

關(guān)鍵詞：初中班主任 德育工作 有效方法

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

首先，作為班集體的統(tǒng)一引導(dǎo)者，應(yīng)該為學(xué)生之間以及師生關(guān)系之間建立良好的溝通橋梁，只有加深了彼此的溝通，那么班集體才能夠發(fā)展的更為團結(jié)，今后整體的學(xué)習(xí)氛圍才能更加和諧。中學(xué)生由于受到年齡階段的特殊影響，會存在較強的好勝心理，如若不加以正確引導(dǎo)，那么學(xué)生之間很有可能會因為雞毛蒜皮的小事產(chǎn)生糾紛，那勢必會減弱班風(fēng)整體的積極向上的氛圍，班主任在班級管理過程當(dāng)中，應(yīng)該持有主觀意見，在發(fā)現(xiàn)糾紛初期階段的同時應(yīng)該積極對其實施調(diào)節(jié)，避免糾紛演變過大，導(dǎo)致學(xué)生之間乃至整個班集體的班風(fēng)受到負(fù)面影響。同時班風(fēng)的發(fā)展方向與學(xué)生也有主要關(guān)聯(lián)，班主任作為一名教育工作者，在完成班集體日常管理的同時，還需兼顧其應(yīng)傳授的課程教學(xué)，因此，無法對班集體的管理做到面面俱到，學(xué)生應(yīng)該及時主動的與班主任進行溝通學(xué)習(xí)或生活相關(guān)的事情，通過班主任的協(xié)調(diào)解決，將所面臨的問題難度降到最低。班風(fēng)能夠更好的協(xié)調(diào)學(xué)生完成日常的生活學(xué)習(xí)，在積極向上的班風(fēng)中相處，對于學(xué)生的心境以及其他因素都有著優(yōu)異影響，因此，班主任要加強班風(fēng)的有效建設(shè)。^[1]

二、做好班級的日常管理工作

班主任在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該兼顧對學(xué)生的管理工作，例如，在教學(xué)期間對教室進行不定時查看或者對班級衛(wèi)生以及其他班級活動進行巡視管理，保證學(xué)生能夠嚴(yán)肅認(rèn)真的對待班級活動，同時，也為學(xué)生提供心系班級的良好形象。班集體的管理如若僅僅依靠班主任一人執(zhí)行則很難做到面面俱到，因此，班主任應(yīng)該在班集體中選舉能力較為出色的同學(xué)擔(dān)任班干部，各科的課代表以及各個方面的委員都可進行選舉，以此來為班主任分擔(dān)過多的勞動力。班主任要制定合理的管理計劃，依照各科委員的有效協(xié)助，完成對班集體的有效管理，同時，班主任應(yīng)該賦予各科委員一定的管理權(quán)力，這樣在班集體中才有卒后的信服力。^[2]

三、讓整個班集體充滿愛的氛圍

班主任作為班集體的主要引領(lǐng)者，應(yīng)該對班集體的各個成員尤為熟悉，在平時課余活動時間可通過增加與學(xué)生的溝通來充分了解各個學(xué)生之間不同的家庭體驗，并對家庭生活中有一定困難的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，通過對學(xué)生進行精神以及物質(zhì)上的幫助，讓學(xué)生感受學(xué)校的溫暖，從而對學(xué)習(xí)激發(fā)特殊積極性。學(xué)生邁入初中階段之后，整體的年齡變化以及性格特征將會變得尤為明顯，會出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理，教室在日常教學(xué)當(dāng)中要注重維護學(xué)生的個人形象以及自尊心，適當(dāng)?shù)母淖兘逃绞?，幫助學(xué)生緩和性格轉(zhuǎn)換帶來的影響。班主任作為班集體的主要引導(dǎo)者，應(yīng)加強對學(xué)生的教育管制工作，并且學(xué)生的大部分可利用時間均在學(xué)校度過，班主任更要對教學(xué)以及業(yè)余時間的管理進行相關(guān)條例的有效制定，對學(xué)生起到一定的約束作用。

四、做好安全教育工作

學(xué)校會定期組織一系列班集體活動，例如，校運會、歌詠比賽、拔河等，當(dāng)班集體以班為單位進行組織活動時，班主任要做好一定的管理引導(dǎo)工作，在活動準(zhǔn)備前期，指定一系列管理條例，并召開相應(yīng)的主題班會，為學(xué)生進行安全教育的有力宣傳，這樣在活動進行過程中學(xué)生會牢記各項事情的危險性，從而降低安全事故的發(fā)生幾率，即使出現(xiàn)相應(yīng)的危險狀況，通過安全教育的有效宣傳，學(xué)生也可做出適當(dāng)?shù)膽?yīng)急措施，不會對自身造成一定的危害。當(dāng)然空憑理論的安全教育對于學(xué)生而言不具備特殊吸引力，學(xué)生受年齡階段的影響，對生硬的教育理論具有一定的抵觸心理，班主任可在安全教育宣傳工作當(dāng)中靈活性轉(zhuǎn)換，即通過代入某一個情境或者某一個社會性事件來完成對教育的有效宣傳，從生活中挖掘靈感，從細(xì)節(jié)當(dāng)中對學(xué)生予以人品安全的教育啟發(fā)，抓住任何有可能對學(xué)生予以幫助的機會進行安全教育的宣傳引導(dǎo)是當(dāng)代初中班主任義不容辭的教育義務(wù)。學(xué)校屬于公共生活場所，班主任要多加通過多媒體或課堂宣講，為學(xué)生普及公共場所可能會存在的安全隱患，實現(xiàn)安全教育的核心意義。

五、做好與家長的聯(lián)系工作

雖說學(xué)生的學(xué)習(xí)時間大多分布在學(xué)校內(nèi)，但對于學(xué)生的管理是需要班主任與家長進行雙重配合的，因此，班主任要多與家長進行溝通交流，將學(xué)生在校內(nèi)的情況如實告知學(xué)生家長，即使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的懈怠，也會通過家長與班主任的協(xié)助完成改進。家長也應(yīng)多多關(guān)注孩子的動態(tài)近況，多多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進展與日常生活，使孩子接收到來自家長的溫暖，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生必要的熱情。班主任也要多多組織相關(guān)活動，例如，通過家長會的形式或者通過組建家長微信群等相關(guān)方式，將學(xué)生的近期發(fā)展情況與學(xué)生家長進行交流，對學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)管理，并對其今后的人生方向進行必要的引導(dǎo)。^[3]

結(jié)語

在初中教學(xué)過程當(dāng)中，班集體內(nèi)的德育發(fā)展教育通常是由班主任帶領(lǐng)進行主要宣講，班主任通過對學(xué)生進行正確的人生指引才能夠使得今后學(xué)生自身發(fā)育優(yōu)秀的人生觀和價值觀，對于今后的人生道路的走向才能夠更加明確。班主任要對班集體的管理盡心盡責(zé)，在做好本職教育的同時，還需兼顧對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的管理，對學(xué)生參與的各類教學(xué)活動進行主要的巡視觀察，并組織學(xué)生進行安全教育的有效宣傳，班主任要通過自身的努力管理，使學(xué)生在學(xué)校生活中能夠快樂并有價值的完成學(xué)業(yè)。

參考文獻

[1]蔡佳莉.當(dāng)前初中德育生活化教育探討[J].小作家選刊，2017，（30）.

[2]林恒富.淺談初中班主任如何使德育生活化[J].小作家選刊，2017，（6）.

[3]余于平.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].考試周刊，2017，（12）.

作者簡介

王晶（1983.7—），女，漢，甘肅省蘭州市人，本科，中學(xué)一級教師。