摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教育也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，小學(xué)音樂創(chuàng)新性教育可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)素質(zhì)教育得到進(jìn)一步發(fā)展。本文從小學(xué)音樂創(chuàng)新性教育意義入手，針對教育教學(xué)理念、教育方法、教育組織形式這三個(gè)方面提出了小學(xué)音樂創(chuàng)新性教育的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育 創(chuàng)新性教育 教育教學(xué)理念 教育組織形式

引言

對于小學(xué)音樂教育而言，必須要進(jìn)行全面的創(chuàng)新，這是現(xiàn)如今音樂教育的重要環(huán)節(jié)。通過小學(xué)音樂的創(chuàng)新性教育，不僅可以滿足小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)發(fā)展需求，還可以有效提高素質(zhì)教育的效果。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師必須要重視現(xiàn)階段音樂教學(xué)中存在的不足，有針對性的采取教學(xué)措施，以此提高教育質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂創(chuàng)新性教育意義

新時(shí)期，國家教育體制不斷改革，教育水平不斷提高，各學(xué)科都在積極的進(jìn)行改革創(chuàng)新，小學(xué)音樂教育也不例外。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的主要目的在于激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)融入到音樂課堂中，并且潛移默化的提高學(xué)生的欣賞能力和音樂知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育出創(chuàng)造性的人才。小學(xué)階段的學(xué)生，還沒有形成良好的自控能力，因此在接受教育的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)走神的情況。因此教師必須要抓住小學(xué)生的心理特征，吸引小學(xué)生的注意力，讓教育教學(xué)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，從促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，提高音樂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)音樂創(chuàng)新性教育對策

1.教育教學(xué)理念創(chuàng)新

對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，想要進(jìn)行創(chuàng)新性教育，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，促進(jìn)教育教學(xué)得到全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，很多教師受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，以理論知識為主，但音樂本身就是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅依靠理論上的教學(xué)，學(xué)生難以理解其中的內(nèi)容。而且音樂理論晦澀難懂，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，吸引力的較差，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會隨之下降。因此，教師必須要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)音樂知識，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育方式。比如，廣州市某中學(xué)的教師為了幫助學(xué)生更好的理解音樂知識，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生聽不同類型的音樂，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對不同音樂的想法，讓學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂知識，學(xué)生會在這個(gè)過程中接觸到不同類型的音樂，認(rèn)識不同音樂中的特點(diǎn)，以此在這個(gè)過程中逐漸感受到音樂的魅力。

2.教育教學(xué)方法創(chuàng)新

在音樂教育中可以采取的教育教學(xué)方法有很多，在對音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革時(shí)，就要采用新的技術(shù)形式和教育理念設(shè)計(jì)出全新的教學(xué)方法。第一，借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行教育^[1]。當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)的時(shí)代，對于小學(xué)音樂教育而言，借助這些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，可以進(jìn)一步突出音樂教學(xué)的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，一般都是由教師采用鋼琴、磁帶等方式，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這些教學(xué)方式都具有著一定的局限性。但是通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放視頻、聲音與影像，可以讓學(xué)生得到一個(gè)真實(shí)性極強(qiáng)的音樂情境，形成一種浸入式的體驗(yàn)，學(xué)生在理解音樂作品上的難度也得到了一定程度的降低。不僅如此，多媒體技術(shù)還可以應(yīng)用到教學(xué)訓(xùn)練的過程中，借助多媒體為學(xué)生營造出一個(gè)相對封閉、安靜、不會受到外界因素干擾的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生的內(nèi)心情感就會得到升華，音樂情緒也會逐漸培養(yǎng)出來，還能夠陶冶學(xué)生的音樂情操。第二，將音樂和學(xué)科進(jìn)行綜合。這種混合性的教育教學(xué)方法，已經(jīng)成為現(xiàn)如今小學(xué)音樂創(chuàng)新性教育的重點(diǎn)模式，不僅可以有效拓展學(xué)生的知識層次內(nèi)容，還可以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。比如，將音樂和美術(shù)、語文、歷史等學(xué)科進(jìn)行融合，在音樂教學(xué)中加入歷史典故、語文詞匯，以此幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)素材，不僅擴(kuò)大了音樂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也為其他科目的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。不僅如此，將音樂和物理、生物等學(xué)科進(jìn)行綜合，也能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新性教育的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)音樂教育教學(xué)得到全面的發(fā)展。

3.教育組織形式創(chuàng)新

教育組織形式上的創(chuàng)新可以有三種，具體內(nèi)容如下：第一，教學(xué)情境創(chuàng)新。在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，因此對小學(xué)音樂教育進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，可以給學(xué)生創(chuàng)建出更加具有真實(shí)性的音樂環(huán)境，以此提高音樂的感染力，讓學(xué)生從精神層面理解音樂知識，以此實(shí)現(xiàn)音樂創(chuàng)新教育環(huán)境。第二，教學(xué)形式創(chuàng)新。在小學(xué)音樂的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以采取多種不同的教學(xué)形式，音樂教學(xué)不僅要進(jìn)行理論知識的講授，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞分析音樂作品，甚至了解樂器。對于教師而言，就要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式的束縛進(jìn)行創(chuàng)新^[2]。第三，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師必須要為學(xué)生營造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。作為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師必須要激發(fā)學(xué)生的想象力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到根本上的提升。以遼寧省本溪市第二十中學(xué)的音樂教師為例，就經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行簡單的樂器制作，并且讓學(xué)生利用生活中常見的工具弄出不同的音節(jié)。靈活使用不同的工具，如：杯子、鍋碗瓢盆等，在和學(xué)生一起演奏的過程中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也營造出了一個(gè)和諧學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)還會和學(xué)生一起排練音樂劇，借助故事情節(jié)和角色扮演，讓學(xué)生更好的理解音樂作品中的情感。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)音樂教育必須要進(jìn)行良好的改革和創(chuàng)新。通過改變教育理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，來滿足素質(zhì)教育對小學(xué)與音樂教育所提出來的實(shí)際需求，從而保證教育教學(xué)的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展，從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王姝.小學(xué)音樂創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的重要性[J].都市家教月刊，2017（7）：264-265.

[2]項(xiàng)燕萍.創(chuàng)新教學(xué)，暢想未來——探究小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].好家長，2017（57）：226-226.

作者簡介

李超（1999.04—），男，籍貫：四川省宜賓市，學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)音樂教育。