張鳳鳳　孫軍

摘 要：從古至今，家庭教育就受到大多數(shù)專家學(xué)者乃至所有人的關(guān)注。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，因而我們應(yīng)密切關(guān)注家庭教育在孩子成長過程中的作用，并扮演好一個(gè)合格家長的角色。本文將從中美家庭教育在教育觀念、教育方法以及教育結(jié)果上的不同以及差異形成的原因分別展開討論，從而找到我國家庭教育存在的問題，進(jìn)而為我們現(xiàn)存的教育問題提供有利的幫助。

關(guān)鍵詞：中美家庭教育；文化差異；原因；發(fā)展

1.中美家庭教育文化概述

中華文化源遠(yuǎn)流長，儒家文化是我國歷史發(fā)展中的主流文化，其提倡的三綱五常，倫理道德對我國的教育理念產(chǎn)生了較大的影響。因此在中國的家庭教育中，父母總是代表著權(quán)威，而孩子似乎處于被統(tǒng)治階級，他們喜歡決定孩子的喜好，專業(yè)，工作甚至是一切事務(wù)，這就導(dǎo)致了中國的家庭教育呈現(xiàn)出了管束型的特點(diǎn)。

與擁有5000多年歷史的中國相比，美國作為一個(gè)移民國家，他們提倡“人生而平等”，這種觀念也早已深入他們的家庭教育。在他們看來，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母與孩子的地位是平等的，他們從小就尊重孩子，孩子可以在父母面前暢所欲言，自由表達(dá)自己內(nèi)心的想法，因此美國的家庭教育呈現(xiàn)出寬松型的特點(diǎn)。

2.中美家庭教育文化的差異

2.1教育觀念不同

無論在美國還是中國，父母對孩子的愛都是相同的，但是對于這種愛的表達(dá)方式是大不相同的。在中國，家長向來有望子成龍，望女成鳳的思想觀念。這種觀念已經(jīng)不知不覺地跟孩子的學(xué)習(xí)成績相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)成績成了父母衡量孩子是否成功，是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。而在美國，父母注重的不是孩子在校的考試成績，而是他們各種社會(huì)能力和生存能力的培養(yǎng)。

2.2教育方法不同

在美國，父母采取的是鼓勵(lì)式教育，他們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子勇敢地去嘗試新鮮事物，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中充分摸索和探究。而中國的父母總是借著保護(hù)孩子的名義，包攬了孩子的大部分事務(wù)，造成了孩子對父母的過分依賴。另外，美國父母擅長培養(yǎng)孩子的自信心，他們總是對孩子說：你能行！你最棒！而中國家長經(jīng)常對孩子說：這點(diǎn)小事都干不好，以后可怎么辦？

2.3教育結(jié)果不同

教育觀念和教育方法的不同必然會(huì)帶來不同的教育結(jié)果。在比較之后，我們發(fā)現(xiàn)a.美國孩子從小就表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，大多數(shù)美國孩子18歲開始便不依靠父母，他們靠自己掙錢來賺取學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，較早實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立b.美國孩子面對困難時(shí)的抗壓能力更強(qiáng)，遇事沉著冷靜，不會(huì)被困難打倒而一蹶不振 c.美國孩子創(chuàng)新能力更強(qiáng)。

與此相反的是，我們經(jīng)?？吹剑蟛糠种袊暮⒆与m在學(xué)業(yè)成績上領(lǐng)先于美國的孩子，但是他們在實(shí)際生活中處理事情的能力明顯偏弱；他們大多缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，怕苦怕累，做事依賴父母，缺乏創(chuàng)新能力。

3.中美家庭教育文化差異的原因

3.1文化傳統(tǒng)

眾所周知，美國是一個(gè)移民國家，相對中國來說，其歷史較短。深受西方文藝復(fù)興思想的影響，他們更加注重民主，個(gè)性。在他們心目中，個(gè)人的發(fā)展是高于一切的。因此，在美國家庭中，父母把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們尊重孩子的選擇，允許孩子有獨(dú)立空間和暢談言論的自由，不對孩子進(jìn)行過多的限制。

中國受數(shù)千年的儒家文化的影響，強(qiáng)調(diào)長幼有序，尊卑分明。儒家文化強(qiáng)調(diào)集體主義，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益相沖突時(shí)，個(gè)人利益要服從集體利益。因此中國家長經(jīng)常對孩子說不許做這，不許做那。父母喜歡從小就約束孩子，給孩子灌輸要聽大人話的思想，于是中國孩子一生的生活幾乎都由父母安排。

3.2經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

從十九世紀(jì)起，美國就進(jìn)行了工業(yè)革命，成為世界上的工業(yè)大國。其繁榮的經(jīng)濟(jì)為美國的教育發(fā)展提供了有力的保障和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)發(fā)達(dá)國家，美國的各項(xiàng)社會(huì)保障制度也都十分健全，由于擁有較好的社會(huì)福利，美國人民的生存壓力較小。因此他們接受教育的目的不是功利性地去尋找一份體面的，高薪的工作，而是使自身各方面的素質(zhì)都得到較大的提升。

而中國作為一個(gè)發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平跟美國相比相對較低。并且中國人自古有養(yǎng)兒防老的觀念，父母認(rèn)為孩子的教育成功與否跟他們?nèi)蘸蟮纳钍蔷o密聯(lián)系的。只有孩子接受了良好的教育，考上高等院校才能改變命運(yùn)，自己的晚年生活才有保障，這種觀念在不發(fā)達(dá)的農(nóng)村和落后地區(qū)尤為明顯。歸根結(jié)底，中國人民沒有能力承擔(dān)教育失敗的風(fēng)險(xiǎn)！

3.3價(jià)值觀與思維方式

價(jià)值觀往往會(huì)影響一個(gè)人的價(jià)值取向和思維方式，那么父母在對孩子進(jìn)行家庭教育的時(shí)候也必然會(huì)受到價(jià)值觀的指引。中美兩國的家庭教育出現(xiàn)差異的原因也是價(jià)值觀和思維方式不同的體現(xiàn)。

美國人強(qiáng)調(diào)以人為本，注重個(gè)人的自由發(fā)展。因此父母從小就給孩子提供了寬松的家庭教育模式。正如1776年的《獨(dú)立宣言》宣布：一切人生來都是平等的！這句話表現(xiàn)出了美國人平等的觀念意識(shí)較強(qiáng)，受這種價(jià)值觀念的影響，父母通常鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主地完成各項(xiàng)事務(wù)。父母也幾乎不強(qiáng)迫孩子干一些他們不感興趣的事，他們從小就尊重孩子自己的意愿。

而中國人一直強(qiáng)調(diào)等級制度，從以前的三綱五常到現(xiàn)在的長幼有序，父母總是處于較高的地位中，于是父母從兒童開始便用誘導(dǎo)和壓制的方法迫使孩子循規(guī)蹈矩，不管孩子喜不喜歡，從小就給孩子報(bào)一堆課外興趣班。

4.中美家庭教育文化的發(fā)展趨勢

受兩國不同文化傳統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，價(jià)值觀，思維方式的影響，中美兩國形成了各具特色的家庭教育模式。但我們不能一概而論地認(rèn)為美國教育優(yōu)于中國教育，兩種教育模式其實(shí)是各有所長，各有所短。在這個(gè)全球化的時(shí)代，兩種教育模式也已經(jīng)呈現(xiàn)出了相互交融，相互滲透的特點(diǎn)。因此，我們在借鑒美國教育模式的同時(shí)要仔細(xì)甄別他們的文化，理性分析我國家庭教育存在的問題。在追求素質(zhì)教育的同時(shí)我們也要注重孩子興趣與能力的培養(yǎng)。

在未來的教育發(fā)展中，我們既要弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的精華部分，也要積極吸取西方教育中開放，民主的教育觀，改變教育的目標(biāo)以培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，營造一個(gè)自由民主，尊重和發(fā)展個(gè)性的文化氛圍。只有這樣，我們才能在探索我國的教育模式中找到一條適合自己的道路。

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（作者單位：中國計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310018）