沈陽(yáng)軍區(qū)司令部塔灣幼兒園 周思雨

“好奇心”是指某種事物或者事件對(duì)幼兒產(chǎn)生的吸引力，對(duì)幼兒吸引力程度越深，好奇心就越大；吸引力程度越淺，好奇心就越小。在孩子眼中，世界很奇妙：樹(shù)為什么會(huì)長(zhǎng)葉子？小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛？人為什么要吃飯？

……

就像我們班級(jí)有個(gè)小朋友，她叫曦曦，她是一個(gè)對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的小朋友。

記得有一天，午飯后的自由閱讀時(shí)光，曦曦跑過(guò)來(lái)坐在了我的腿上，試探著用撒嬌的口吻對(duì)我說(shuō)：“小雨老師，我想問(wèn)您一個(gè)事，行嗎？”我說(shuō)好啊，我就好奇地等待她的問(wèn)題。“我們一樓的小朋友用飯車(chē)推飯，那么二樓和三樓的小朋友是怎么吃飯的呢？飯車(chē)也不能推上樓去??！”……這一連串的問(wèn)題，讓我驚訝不已，雖然在我們大人的眼里是一個(gè)簡(jiǎn)單的事，但是對(duì)于剛?cè)胄“嗟年仃貋?lái)說(shuō)卻很深?yuàn)W。此外，從她問(wèn)我的問(wèn)題中可以了解：曦曦在問(wèn)問(wèn)題之前，她是有過(guò)仔細(xì)的觀察和思考。例如“一樓用飯車(chē)推飯”，這是來(lái)源于她的觀察；“飯車(chē)不能推上樓去”，這是她經(jīng)過(guò)自己的觀察和原有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；最后，她提出了她想表達(dá)的中心問(wèn)題：“二樓和三樓的小朋友是怎么吃飯的？”

其實(shí)，曦曦是我們班級(jí)能力較強(qiáng)、表現(xiàn)較為突出的幼兒，她的這個(gè)問(wèn)題并不是所有小朋友都能想得到，并能勇敢地向老師提問(wèn)的。所以，聽(tīng)過(guò)曦曦的問(wèn)題后，我先是驚訝，然后，我決定親自帶著曦曦去食堂實(shí)地參觀一下——看看二樓和三樓的小朋友是怎么吃飯的？

來(lái)到食堂之后，我們禮貌地對(duì)食堂的叔叔阿姨們問(wèn)好，向他們說(shuō)明了我們的來(lái)意，幸運(yùn)地是：大家愉快地為我們騰出了一點(diǎn)時(shí)間和空間，供我和曦曦進(jìn)行參觀和介紹。

獲得食堂工作人員的同意，我?guī)е仃厝タ戳耸程莸氖褂梅绞健．?dāng)食梯“?！钡囊宦暎T(mén)開(kāi)了，我順手將一個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)食梯里面，然后將食梯按到了二樓。按完食梯后，我馬上帶著曦曦跑到二樓去“接”蘋(píng)果。當(dāng)曦曦成功地“接”到了蘋(píng)果以后，曦曦閃爍著大大的眼睛若有所思地對(duì)我說(shuō)：“就是和我們乘坐的電梯是一樣的對(duì)吧！”得到了我的肯定后，曦曦馬上就解開(kāi)了她先前的疑慮，開(kāi)心得笑了起來(lái)，她蹦蹦跳跳地拉著我的手回到了教室，進(jìn)入了接下來(lái)的活動(dòng)……

令我沒(méi)有想到的是，曦曦的媽媽第二天一大早就和我分享了曦曦回家之后的狀態(tài)，她興奮不已地和爸爸媽媽講述了二樓和三樓的小朋友是怎么吃飯的：“小雨老師今天帶我去了食堂，我看到里面有個(gè)食梯，就是裝食物的電梯，食堂的阿姨把食物放到電梯里，然后再按到樓上去，樓上的小朋友就可以吃飯了……”

曦曦描述得非常詳細(xì)，幾乎一字也不差。曦曦的媽媽在驚奇曦曦的復(fù)述事情的能力之外，更佩服曦曦可以勇敢地向老師提問(wèn)，因?yàn)橹瓣仃貑?wèn)過(guò)曦曦的爸爸這個(gè)問(wèn)題，遺憾的是，曦曦的爸爸也不知道為什么，就順嘴說(shuō)了一句：“你還是問(wèn)問(wèn)小雨老師吧！”結(jié)果曦曦就真的跑過(guò)來(lái)問(wèn)老師了。更讓曦曦的媽媽感動(dòng)的是，老師能夠支持曦曦的這個(gè)好奇心，親自帶曦曦去食堂參觀。最后，曦曦的媽媽用了所有能表達(dá)感謝的話，對(duì)老師的責(zé)任心高度贊揚(yáng)！

通過(guò)這個(gè)事，我相信：收獲的不僅僅是我和曦曦，還有曦曦的爸爸媽媽?zhuān)屗麄兌昧酥С钟變汉闷嫘牡谋匾裕?/p>