摘 要：文章剖析了微課教學模式在優(yōu)化乒乓球教學呈現(xiàn)方式、突出關鍵技術要領、激發(fā)學生學習興趣、滿足學生多元需求等方面的意義，提出微課應用的思考，以全面提升乒乓球教學的效率。

關鍵詞：微課;乒乓球;教學模式

中圖分類號：G434

文章編號：2095-624X（2019）04-0086-01

一、微課教學模式應用于高校乒乓球教學的意義

1.優(yōu)化教學呈現(xiàn)方式

微課是信息化時代的產(chǎn)物，它具有較高的技術含量，能夠顛覆乒乓球的呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變乒乓球教學中教師示范的單一化方式。借助微課教師可以使乒乓球教學更加直觀。

2.突出關鍵技術要領

微課時間短，主題集中，這就使得微課能夠突出高校乒乓球教學的關鍵技術要領。教師可以根據(jù)乒乓球教學中關鍵技術要領設置專題微課，以主題形式集中突出乒乓球教學的重難點，從而強化學生乒乓球?qū)W習的重點與難點意識，并實現(xiàn)教學重難點的有效突破。

3.激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)乒乓球教學模式下，課堂教學主要以教師示范、學生模仿為主，學生缺乏自主創(chuàng)造的機會，學習體驗不強烈。微課教學模式下，教師將從煩瑣的示范中解放出來，將時間、精力放在優(yōu)化教學設計上，從而不斷提升乒乓球教學的趣味性，直觀形象的呈現(xiàn)方式也有助于激發(fā)學生對乒乓球的學習興趣。

4.滿足學生多元需求

微課教學模式下，教師可以根據(jù)學情實際，提供不同主題、不同能力層級的微課，學生可以自主選擇，這樣能夠突破教學時間與空間限制，使全體學生的乒乓球素養(yǎng)都得到較好的發(fā)展。

二、微課教學模式在高校乒乓球教學中的應用路徑

1.應用微課翻轉(zhuǎn)課堂，促進學生自主學習

大學生具備自主開展學習活動的能力，但是在乒乓球教學中，學生的自主學習潛能并沒有得到較好的發(fā)掘。微課教學模式應用于高校乒乓球教學要致力構建翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以借助微課指導學生進行有效的課前學習，使學生在微課的幫助下自主開展學習活動，使乒乓球教學從課堂向課前延展，從而為乒乓球課堂教學進行有效的鋪墊，實現(xiàn)乒乓球教學從先教后學向先學后教的轉(zhuǎn)變，顛覆乒乓球傳統(tǒng)教學模式。

2.應用微課創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

情境教學法是經(jīng)實踐證明的有效教學方法之一，它具有直觀形象等優(yōu)勢，能夠有效激發(fā)大學生學習乒乓球的興趣。我們要善于利用微課教學模式，構建乒乓球教學情境，從而激發(fā)學生參與乒乓球?qū)W習的主動性，并為學生乒乓球?qū)W習搭建場景。

3.應用微課聚焦難點，提高課堂教學效率

在乒乓球教學中，我們可以基于乒乓球教學的難點制作主題微課，針對乒乓球教學中的難點進行集中突破，利用信息技術的技術優(yōu)勢，貼近學生生活實際，尋求有效的難點突破路徑，提高乒乓球課堂的教學效率。

4.應用微課拓展時空，滿足學生多元需求

傳統(tǒng)乒乓球教學由于受教學時間與空間限制，學生的學習往往被局限在課堂中。在微課教學模式下，教師要善于應用微課拓展教學時空，滿足學生多樣化的學習需求。

5.應用微課重構場景，培養(yǎng)學生實踐能力

高校乒乓球教學的效果如何，需要實踐加以檢驗，傳統(tǒng)教學模式下教師主要通過單一的方法評價進行教學評價。微課教學模式下，我們可以利用微課重構學習場景，根據(jù)乒乓球課堂教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變運用場景，即構建新的場景，提升學生乒乓球技術與戰(zhàn)術運用能力。

總之，微課教學模式在高校乒乓球教學中的應用具有積極的意義。高校體育教師要進一步轉(zhuǎn)變教學思想，不斷提升信息化素養(yǎng)，根據(jù)微課優(yōu)勢靈活運用、重構乒乓球教學模式，優(yōu)化乒乓球教學設計，拓展乒乓球教學時空，培養(yǎng)學生實踐應用能力，從而全面提升高校乒乓球教學效率。

參考文獻：

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