郭曉琴

摘 要：新時代背景下，由于信息技術(shù)的不斷應(yīng)用和推廣，智能化在財務(wù)會計領(lǐng)域中也得到了廣泛的應(yīng)用。但是，由于智能化在我國應(yīng)用的時間較短，因此其對會計教育也造成了一定沖擊。為了更好地解決這一問題，文章提出應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)狀運用合理的應(yīng)對方法，以保證會計教育更好地適應(yīng)科技的變化。

關(guān)鍵詞：智能化;會計教育;課程體系

中圖分類號：F230

文章編號：2095-624X（2019）04-0108-02

一、引言

新時期下，由于科技的不斷發(fā)展，人工智能逐漸走入人們的視野。人工智能主要是計算機學(xué)科中的一個分支，它可以將重復(fù)且標準化的核算以及記賬工作完成得更加快速、精準。因此，國內(nèi)外學(xué)者也預(yù)測，在未來財會工作中，人工智能取代人工的可能性非常大。在這種背景下，其對會計行業(yè)也造成了前所未有的沖擊。

二、智能化對會計教育的革新需求的分析

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展人工智能已經(jīng)逐漸成為一種非常前沿的學(xué)科。這種情況下，各行各業(yè)對人才的要求也逐漸提升。而對會計行業(yè)來說，將人工智能應(yīng)用在傳統(tǒng)會計中，不僅可以對行業(yè)進行創(chuàng)新，還可以有效推動會計行業(yè)的長久發(fā)展。當前，信息技術(shù)與會計之間的聯(lián)系越來越密切，由于傳統(tǒng)會計人員側(cè)重于理論和實務(wù)的研究，因此其對先進技術(shù)的掌握還有待提升。在未來的工作中，會計人員應(yīng)該對前沿理念進行不斷的深化，并且對人工智能技術(shù)進行學(xué)習(xí)和研究，確保其能夠與會計有效地結(jié)合在一起。

三、智能化對會計教育的沖擊分析

1.人才培養(yǎng)目標與智能化存在脫節(jié)情況

在傳統(tǒng)會計中，其更加關(guān)注為與企業(yè)有經(jīng)濟利害關(guān)系的單位提供會計信息。而在這種背景下，很多高校在發(fā)展期間，會計專業(yè)往往是從會計技能層面展開教學(xué)工作的。在具體教學(xué)工作中，教師力求將學(xué)生培養(yǎng)成傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的加工者。而對于人才培養(yǎng)標準，其更多的是對學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠成為一個技術(shù)技能型人才。但是在這種理念下，學(xué)生的職業(yè)競爭力相對缺乏，并且由于時代變化速度的加快，會計教師自身也無法適應(yīng)飛速進步的環(huán)境以及商業(yè)模式[1]。并且，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及智能化會計不斷地推動下，會計管理職能逐漸凸顯出來。而在會計教育中，雖然高校也強化了對智能化技術(shù)的應(yīng)用和推廣，但是由于多方面因素的影響，人才培養(yǎng)目標與智能化對會計人才的需求仍然存在脫節(jié)的情況，這對會計造成了很大沖擊。

2.會計課程體系設(shè)置與智能化發(fā)展需求存在差異性

當前學(xué)校會計教育工作存在較強的功利化現(xiàn)象，因為企業(yè)在發(fā)展中會將各類會計證書作為就業(yè)的砝碼。因此在實際的教育中，很多學(xué)校都是圍繞職業(yè)資格以及職稱考試對課程進行設(shè)計，過分側(cè)重對學(xué)生知識以及技術(shù)的傳授，對學(xué)生會計職業(yè)能力訓(xùn)練相對較少，這對其發(fā)展非常不利。在課程架構(gòu)上，學(xué)校也相對注重核算為基礎(chǔ)的財務(wù)會計教學(xué)，一些學(xué)校已經(jīng)強化了會計電算化教學(xué)，但是往往停留在會計軟件操作的層面上，對管理及分析課程的設(shè)置仍然較少，沒有側(cè)重對管理型會計人才的培養(yǎng)，使得學(xué)生的職業(yè)判斷力以及決策支持力逐漸弱化，進而造成了其水平無法得到有效提高[2]。

四、應(yīng)對智能化對會計教育沖擊的方法分析

1.對會計教育理念不斷更新

現(xiàn)階段，學(xué)校在會計教育工作中，為了更好地迎合智能化發(fā)展需求，應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)為創(chuàng)新型和復(fù)合型人才，其教育目標應(yīng)更加側(cè)重于會計信息的計量，這樣可以處理即將被人工智能所代替的技術(shù)知識。在教育中，學(xué)校還應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生非技術(shù)性的實際應(yīng)用，建立健全的知識體系，更新自身的觀念，并將智能化技術(shù)與會計有效地結(jié)合在一起。比如：在以往的會計教育中，針對綜合性數(shù)據(jù)的應(yīng)用以及處理能力，采用何種方式才能夠?qū)嬓畔⑦\用于實際管理中這項實踐教育仍然比較落后。所以針對這一問題，學(xué)校在發(fā)展期間應(yīng)該從知識教育方面制定培養(yǎng)目標，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃约八刭|(zhì)教育等，確保教育的系統(tǒng)性，以便從根本上提升會計人員的職業(yè)素養(yǎng)和水平。

2.對會計學(xué)科的體系進行合理的構(gòu)建

新形態(tài)下，人工智能發(fā)展速度的加快，很大程度上推動了我國會計學(xué)科的改革和創(chuàng)新。因此，為了有效避免智能化對會計教育的沖擊，強化對學(xué)生專業(yè)技能以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校就一定要對會計學(xué)科的體系進行合理的構(gòu)建。一方面，由于時代的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)與會計已經(jīng)緊密結(jié)合在一起，并且智能化會計已經(jīng)逐漸成為會計行業(yè)中一種全新的發(fā)展趨勢。所以，在會計教育期間，將人工智能與會計學(xué)科有機結(jié)合在一起，這種嵌入式和交叉式的方法能夠使人工智能合理地應(yīng)用在會計領(lǐng)域中，并且也可以在很大程度上突破傳統(tǒng)會計學(xué)科的制約和局限。另一方面，實現(xiàn)管理會計與財務(wù)會計的融合。隨著人工智能技術(shù)的不斷進步，管理會計在決策中的地位和作用越來越明顯，核算導(dǎo)向也逐漸朝著管理導(dǎo)向改變。

3.對會計改革課程體系進行合理的設(shè)置

各個學(xué)校在發(fā)展過程中要想保證會計教育與時代接軌，更好滿足智能化發(fā)展需求，那么學(xué)校就一定要對會計專業(yè)課程體系進行合理的改革并打破傳統(tǒng)會計學(xué)科的限制，將智能化技術(shù)作為主要的改革依據(jù)科學(xué)設(shè)計課程體系，確保會計專業(yè)人才具備職業(yè)能力的同時全面提升自身水平和技能。在實際的會計教育過程中，學(xué)校還應(yīng)該積極地開設(shè)高級Excel以及人工智能等課程，特別是人工智能課程，這樣可以使學(xué)生與專業(yè)人工智能編程開發(fā)人員在業(yè)務(wù)層面上無障礙地溝通和交流，并且可以掌握到非?；A(chǔ)的會計處理流程，能夠明確會計處理的難點以及重點，可以將人工智能技術(shù)有效地應(yīng)用在業(yè)務(wù)處理中。

4.促進會計課程與人工智能的有效結(jié)合

在具體的會計教育工作中，學(xué)校應(yīng)該主動跟上時代發(fā)展，切實做到與時俱進，對財會行業(yè)所處的大環(huán)境進行合理分析，并將人工智能有效地應(yīng)用在教學(xué)中，以有效降低智能化對會計教育沖擊帶來的影響。在智能化會計時代，會計除了要滿足會計業(yè)務(wù)能力以及從業(yè)資格證書的基本要求，還應(yīng)該具備信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，并熟練掌握人工智能的使用方法。由于智能化會計程序化計算機在后期也需要不斷維護和更新，所以在實際的發(fā)展過程中，智能機器的相關(guān)研究人員與會計人員也應(yīng)該進行有效的溝通和交流，不斷吸取經(jīng)驗，切實做到取長補短，保證會計人員將自身的優(yōu)勢合理發(fā)揮出來。

五、結(jié)語

科學(xué)信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，在提升社會經(jīng)濟，推動整體發(fā)展的同時，也為很多行業(yè)帶來了很大的影響，尤其是人工智能的出現(xiàn)，對財務(wù)會計造成了一定程度的沖擊。因此，為了更好地避免這一問題，在今后會計教育期間，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)狀，制訂合理的應(yīng)對方案，包括對會計教育理念進行更新，強化課程改革體制等，保證會計人員能夠形成機器人無法取代的能力。

參考文獻：

[1]李方方.論新經(jīng)濟社會環(huán)境對大學(xué)會計教育的沖擊及應(yīng)對措施[J].才智，2016（20）：101-102.

[2]滕憲靈.探討新時期新制造環(huán)境對成本會計的沖擊及應(yīng)對方法[J].經(jīng)濟視野，2014（21）.