小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略探究

倪曉敏

【摘 要】現(xiàn)如今，隨著時代的不斷改革與進(jìn)步，校園內(nèi)也發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上也不斷引進(jìn)了現(xiàn)代的科技手段，計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)、教學(xué)科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。當(dāng)然，重點是學(xué)生可以在課堂內(nèi)利用移動設(shè)備接入校園網(wǎng)，更方便獲取一些學(xué)習(xí)資源，而教師也可以通過移動設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行實時“監(jiān)控”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性的進(jìn)行備課、測試等工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;策略

從本質(zhì)上說，智慧課堂屬于一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，關(guān)于智慧課堂的實施表明，動態(tài)的課堂更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，目的在于要讓學(xué)生成為課堂上的主人，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨立性。教師也要以鼓勵式教學(xué)為主，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供源源不斷的原動力。

一、做好課堂“引路人”

俗話說，沒有笨學(xué)生，只有不會教課的教師。每一位來學(xué)校求知的學(xué)子剛剛踏進(jìn)校園都充滿了好奇，他們對這個陌生的環(huán)境都有著探索的欲望，但是為什么在經(jīng)歷過一段學(xué)期之后很多學(xué)生開始厭煩課堂，排斥教師呢？這不排除有學(xué)生自身的因素，但是相對而言，教師也有著不可推卸的責(zé)任。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，它有著不可忽視的魅力，但是對于這種魅力，有的學(xué)生“為之著迷”，有的學(xué)生卻“避之不及”。每一節(jié)課對于未知的知識，學(xué)生都充滿了期待，冥冥之中有著一種未知的渴望，雖然強(qiáng)烈，但卻像流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。教師應(yīng)該把握住這一點，抓好時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將課堂上的知識一點一滴的與生活相結(jié)合。北師大數(shù)學(xué)教材的編寫內(nèi)容就體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念，以學(xué)習(xí)活動為主線。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，同時也是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。當(dāng)然，智慧課堂也要求我們同時利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來為高效率課堂做保障，增強(qiáng)課堂上的高效互動，從而使得師生之間的交流更加個性化。

二、打造精彩課堂有妙招

平板電腦進(jìn)課堂對于師生而言都是值得開心的，因為平板的介入，授課的方式變得更加靈活，學(xué)生也可以隨時進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。再者，平板電腦是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，節(jié)省了紙張的浪費(fèi)，同時集合了音頻、視頻、圖片和PPT等綜合形式，教師在講課時隨時可以做筆記，學(xué)生在遇到不明白的抽象知識點或者公式時，教師可以利用平板電腦對其進(jìn)行課外小知識點的穿插，或者把知識點和公式做成三維動畫來進(jìn)行詳細(xì)講解。另外，或許會有家長擔(dān)心，教師長時間讓學(xué)生看電腦會不會對眼睛有影響？答案當(dāng)然是否定的，平板電腦是高清的，教室里的光線充足，而且教師也會盡量控制學(xué)生使用平板電腦的時間，保證在20分鐘以內(nèi)。

現(xiàn)代教學(xué)方式越來越先進(jìn)，從最初的臺式電腦一直發(fā)展到現(xiàn)在平板電腦的出現(xiàn)，不僅靈巧便于攜帶，功能也越來越強(qiáng)大，很多教師在試驗過后表明，因為平板電腦的使用，大大節(jié)省了教師課上板書的時間，通常一節(jié)課是45分鐘，板書的時間就要占去一小部分，運(yùn)用平板電腦可以省去這一步驟，使得教師有了大把的時間對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的講解和處理。

北師大教材一年級數(shù)學(xué)有一篇關(guān)于上下的教學(xué)內(nèi)容，其目的在于通過觀察上、下的位置和移動，從中培養(yǎng)學(xué)生初步了解空間的概念，并且在確定物體的空間位置后也會用語言進(jìn)行對物體相對位置的描述。在這里我們就可以利用平板電腦進(jìn)行情景導(dǎo)入，利用小松鼠在樹上和小鳥進(jìn)行對話以及后來小鳥與小兔子的對話場景，引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)于這三個小動物的相對位置變化。利用平板電腦將書本上的知識點創(chuàng)設(shè)出有趣的情景動畫，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。將活靈活現(xiàn)的動畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也打破了以往嚴(yán)肅、枯燥的數(shù)學(xué)課堂印象，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，從而逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，最后，教師可以利用平板電腦上的小動畫對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與贊賞，在肯定學(xué)生的同時又拓展了數(shù)學(xué)內(nèi)容，豐富了數(shù)學(xué)課堂。

三、總結(jié)

對于學(xué)生而言，一堂充滿吸引力的課堂一定是有精彩的開端、豐富的課堂內(nèi)容以及意猶未盡戀戀不舍的結(jié)局。教師在智慧課堂教學(xué)中采取動態(tài)伴隨式學(xué)習(xí)評價，即貫穿課堂教學(xué)全過程的學(xué)習(xí)診斷與評價，并可根據(jù)需求實時反饋評價結(jié)果，包括課前預(yù)習(xí)測評和反饋、課堂實時檢測評價和即時反饋、課后作業(yè)評價和跟蹤反饋，從而實現(xiàn)了即時、動態(tài)的診斷分析和評價信息反饋，重構(gòu)形成性教學(xué)評價體系。教師要把握好課堂，對于課下也不能懈怠，布置作業(yè)要講求目的性，不能因為完任務(wù)而布置作業(yè)。我們在布置作業(yè)時，一定要根據(jù)學(xué)生在本堂課的學(xué)習(xí)情況以及接受力，要精煉、巧練、有針對性。作業(yè)內(nèi)容也不要單一，既要鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還要有明天的預(yù)習(xí)。我們要讓學(xué)生學(xué)會在獨立思考中解決問題，還要使其在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉曉.鄉(xiāng)村小學(xué)小班化情境下的課堂教學(xué)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（01）