互動(dòng)教學(xué)法在電氣工程教學(xué)中的應(yīng)用探討

曹晨

摘 要：互動(dòng)教學(xué)法是一種利用教學(xué)過程中教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生間的互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)共振效果以提升教學(xué)水平的方法?；?dòng)教學(xué)法在電氣工程教學(xué)中具有加深知識(shí)理解、強(qiáng)化應(yīng)用技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的價(jià)值。為提升互動(dòng)教學(xué)在電氣工程教學(xué)的中應(yīng)用效果，需要結(jié)合新方法進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展互動(dòng)交流空間并營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)氛圍

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.12.186

1 互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵與應(yīng)用價(jià)值

1.1 互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)法是一種利用教學(xué)過程中教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生間的互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)共振效果以提升教學(xué)水平的方法。互動(dòng)教學(xué)理論將教和學(xué)視為和諧的共生體，認(rèn)為良好的溝通和互動(dòng)有助于教師探尋更加精準(zhǔn)、合理的教學(xué)方向，也有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知?；?dòng)教學(xué)法以多種教學(xué)方式呈現(xiàn)。精選案例、主題討論、多維思辨等均屬于互動(dòng)教學(xué)法的具體應(yīng)用。

1.2 互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

互動(dòng)教學(xué)法在電氣工程教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。首先，電氣工程教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。采用互動(dòng)教學(xué)法可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在探討與交流中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其次，電氣工程教學(xué)對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合的要求較高。采取互動(dòng)教學(xué)法結(jié)合豐富的實(shí)踐課程內(nèi)容，為學(xué)生提供了將知識(shí)轉(zhuǎn)換為應(yīng)用技能的渠道。最后，電氣工程就業(yè)也需要學(xué)生具備自主解決問題的能力。這就需要學(xué)生具有良好的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)。互動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用強(qiáng)化了學(xué)生的探索意愿，不僅有助于提升學(xué)習(xí)積極性，也可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2 以互動(dòng)教學(xué)法優(yōu)化電氣工程教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 完善科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

為強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)法在電氣工程教學(xué)中的應(yīng)用效果，需要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容與新的教學(xué)方法相適應(yīng)。以電氣工程概論為例，傳統(tǒng)教學(xué)方法一般以灌輸式教學(xué)為主，由于該課程知識(shí)內(nèi)容多，并且知識(shí)點(diǎn)多為缺少理論分析和公式定量的抽象性內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。對(duì)其進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化可以按課程大綱逐步進(jìn)行。在緒論課程中為學(xué)生介紹智能電網(wǎng)等近年來的技術(shù)熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，使其了解課程的應(yīng)用前景并產(chǎn)生興趣。在電視電器與控制技術(shù)一章中，可以利用視頻技術(shù)將旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)制作成模擬運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)畫、將高壓電器結(jié)構(gòu)制作成模擬分解動(dòng)畫，從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力。在電力電子技術(shù)教學(xué)中，可以利用相關(guān)器件進(jìn)行課堂展示，結(jié)合案例逐一分析不同技術(shù)的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)。在電工新技術(shù)教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)立探究課題。將微機(jī)電系統(tǒng)、超導(dǎo)電工等較為先進(jìn)的技術(shù)作為探究題目。組織學(xué)生以小組形式開展學(xué)習(xí)、總結(jié)和匯報(bào)等活動(dòng)。

2.2 拓展廣闊的互動(dòng)空間

采用互動(dòng)教學(xué)法優(yōu)化電氣工程教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限在課堂中。隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，為互動(dòng)教學(xué)提供了空間擴(kuò)展的可能性。首先，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程延伸。電氣工程教學(xué)中有較多的知識(shí)難點(diǎn)，由于個(gè)體知識(shí)基礎(chǔ)與理解能力的差異，依靠課堂教學(xué)往往難以顧及全體學(xué)生。因此，教師可以將經(jīng)典案例作為教學(xué)補(bǔ)充，制作具有啟發(fā)性的課程視頻。學(xué)生在課外時(shí)間通過自主學(xué)習(xí)彌補(bǔ)知識(shí)短板并構(gòu)建適合自身發(fā)展需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)交流。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)參與對(duì)象即時(shí)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，可以利用交流平臺(tái)向教師咨詢。同時(shí)，教師也可以在課外時(shí)間實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的定期指導(dǎo)。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的互動(dòng)機(jī)制，可以向?qū)嵺`教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)等多層次延伸，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的全面提升。

2.3 營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，電氣工程是一門實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)與探究的熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，為開展互動(dòng)教學(xué)法提供充足的思想空間。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生將質(zhì)疑轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在具體實(shí)踐中，可以將無功補(bǔ)償設(shè)備、變頻器等電氣工程領(lǐng)域的上市產(chǎn)品作為研究對(duì)象。教師以引導(dǎo)者的角色啟發(fā)學(xué)生對(duì)電子電力領(lǐng)域的設(shè)想，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)開展交流討論，為行業(yè)未來的發(fā)展提出自我設(shè)想。為實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用互動(dòng)方法有意識(shí)的強(qiáng)化課堂互動(dòng)。在案例式互動(dòng)中設(shè)置教學(xué)懸念，引入“農(nóng)村電網(wǎng)改造”等近期熱門話題深入剖析案例，將教學(xué)目標(biāo)融入案例討論中。在多維思辨式互動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)差異分為若干小組，組織學(xué)生對(duì)不同的電氣工程方案或技術(shù)進(jìn)行優(yōu)劣比較，并結(jié)合歸類互動(dòng)方式由教師進(jìn)行總結(jié)。另外，應(yīng)當(dāng)采取靈活的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為營(yíng)造活躍氣氛的激勵(lì)因素，從而形成可持續(xù)的互動(dòng)教學(xué)發(fā)展方式。

3 結(jié)束語

綜上所述，利用互動(dòng)教學(xué)法開展電氣工程教學(xué)對(duì)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)合，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力具有積極作用?；?dòng)教學(xué)法的應(yīng)用需要合理的教學(xué)設(shè)計(jì)為前提，使課程內(nèi)容與新的教學(xué)方法相適應(yīng)。利用互聯(lián)網(wǎng)及終端設(shè)備，教師可以通過制作視頻課程、線上交流指導(dǎo)等方式拓展教學(xué)空間。在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)以和諧的教學(xué)氛圍提升學(xué)生的主動(dòng)性，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文栓.職業(yè)院校電氣工程專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)研究[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2019（01）：63.

[2]陶家元，王瑞雪，沈國(guó)杰，鄭雪娜.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革建議[J].中國(guó)電力教育，2018（11）：74-75.

[3]劉晉，牛印鎖，韓民曉.基于項(xiàng)目的電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2018，40（04）：136-139.

[4]張文娟.電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索[J].內(nèi)江科技，2018，

39（07）：153-154.