宋悅

【摘 要】隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)增長幅度不斷加大，尤其是加入世界貿(mào)易組織之后，對(duì)外貿(mào)易開始不斷增長，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流逐漸增多，隨之產(chǎn)生的各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛也越來越多，知識(shí)產(chǎn)權(quán)自身也逐漸顯露出了更多的重要性。想要不斷解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)存在的問題、對(duì)科技創(chuàng)造以及勞動(dòng)成果進(jìn)行保護(hù)、培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律人才，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法已被列入我國高等院校法律專業(yè)教學(xué)體系的14門核心課程之一。然而與其他國家相比，我國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)起步較晚，在實(shí)施過程中仍舊存在著許多問題，本文就關(guān)于當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡要的分析并作出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)產(chǎn)權(quán)法；教學(xué)發(fā)展；問題對(duì)策

當(dāng)前各大高等院校紛紛開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教學(xué)，為我國公民與企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供了必要的法律武器和基礎(chǔ)，在教育發(fā)展過程中，我們必須不斷正視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)采取準(zhǔn)確的措施。

一、當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)過程中存在的問題

（一）課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性與實(shí)用性

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法內(nèi)容豐富，具有一定的理論和性和想象性，較為抽象。教師在進(jìn)行假設(shè)過程中往往不易把握難度較淺的內(nèi)容，在只采取簡單講述方法的過程中，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，難以積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去。尤其是在當(dāng)前的高等院校教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法在前期課程較少，即便是正常開課，但學(xué)生自身缺乏相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，給實(shí)際的教育教學(xué)工作帶來了一定的難度。尤其是當(dāng)前受學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及知識(shí)水平的影響，對(duì)于一些知識(shí)面窄、接受能力差的學(xué)生，教師僅僅采用單調(diào)的講述法往往達(dá)不到相關(guān)的效果。

（二）教學(xué)方法陳舊，資源稀缺

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的高等院校教育教學(xué)工作早已進(jìn)行多媒體技術(shù)的普及，然而在法律相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中并沒有真實(shí)的進(jìn)行應(yīng)用。因此當(dāng)前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)課堂僅僅采用簡單的講授式，既在一定程度上對(duì)教師的講課質(zhì)量產(chǎn)生影響，也難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如在商標(biāo)法相關(guān)知識(shí)的講授過程中，如果應(yīng)用多媒體進(jìn)行視頻圖片的講解，學(xué)生就可以一目了然地了解問題，在當(dāng)前的課堂中，教師需要花費(fèi)大量的篇章和語言來進(jìn)行描述解釋，卻難以取得相關(guān)的效果。此外，當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越迅速，因此知識(shí)產(chǎn)權(quán)法也要隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷進(jìn)行修改。然而從當(dāng)前高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)發(fā)展實(shí)際情況來看，教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及法規(guī)修改速度。

（三）過于重理論忽視了實(shí)際的知識(shí)應(yīng)用

部分高等院校在進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教育教學(xué)工作中，容易把側(cè)重點(diǎn)偏向于向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)，而對(duì)于實(shí)際的專利審查，商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)、專利申請(qǐng)卻沒有引起相關(guān)的重視，這也在很大程度上對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行了削弱。綜合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)以及今后的發(fā)展前景來看，大量的科研單位和企事業(yè)都對(duì)現(xiàn)代化知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才有著極強(qiáng)的需求，主要工作主要體現(xiàn)在科技創(chuàng)新、管理過程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)獲得、管理、應(yīng)用、轉(zhuǎn)讓，要求知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才具有一定的專業(yè)性和實(shí)務(wù)性，因此當(dāng)前我國各大高等院校在培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才時(shí)，要懂得把握時(shí)代背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。

二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)改革方法

（一）加快教材更新速度，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容

我國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法會(huì)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展以及當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)產(chǎn)生變動(dòng)，因此為了不斷方便現(xiàn)代化知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)工作，我們必須不斷關(guān)注當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的動(dòng)向，及時(shí)更新和重新選擇教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以按照著作權(quán)法、商標(biāo)法、專利法等順序先后對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的編排，要遵循先易后難、先簡后繁的順序。這樣安排，便于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生較為快速的適應(yīng)這一課程。

（二）不斷運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段改革教學(xué)

現(xiàn)代化信息技術(shù)手段是進(jìn)行教育教學(xué)工作、提高教學(xué)效果、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)性的現(xiàn)代化教學(xué)方法。因此教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中變換運(yùn)用多種教學(xué)手段，相互融合，進(jìn)行現(xiàn)代化授課。我們要不斷利用當(dāng)前的信息多媒體技術(shù)，在講課過程中插入生動(dòng)的音樂、直觀的圖片和有趣的視頻等等，可以極大地增強(qiáng)課堂的形象性、直觀性，使學(xué)生注意力更加集中，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。此外學(xué)校要建立相關(guān)的軟件平臺(tái)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的課程以及鞏固任務(wù)上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生及時(shí)下載學(xué)習(xí)并且在網(wǎng)上進(jìn)行答題，開放相關(guān)的師生交流平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流。

（三）改善教學(xué)方法，提高學(xué)生能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)講師采用填鴨式和滿堂灌的方法，在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)地位。當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)型人才有了更高的要求，對(duì)于教育教學(xué)工作要提倡將課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的課堂。教師要在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)者的作用，注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論的特殊性和系統(tǒng)性，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索最近發(fā)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，不斷增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。同時(shí)教師要注意教學(xué)的實(shí)踐性，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去相關(guān)的法律部門進(jìn)行學(xué)習(xí)和時(shí)間通過輔助專業(yè)人員做一些資料的收集和數(shù)據(jù)的整理，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（四）提高教師素質(zhì)，拓寬知識(shí)面

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是一門涉及內(nèi)容眾多的交叉性學(xué)科，具有較深的理論需要，教師具有經(jīng)濟(jì)理工法律等相關(guān)的知識(shí)。然而當(dāng)前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教師大多出身于文科，對(duì)于理工科的知識(shí)了解甚少，因此教師要不斷提高自身的知識(shí)量，加緊對(duì)其他學(xué)科的了解和學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)時(shí)注意運(yùn)用不同的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的緊密銜接。

三、結(jié)束語

總而言之，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程是一個(gè)需要長期堅(jiān)持探索創(chuàng)新的過程，需要教育教學(xué)工作者的長期投入，需要相關(guān)部門和各級(jí)院校的長期規(guī)劃。相關(guān)部門和高等院校要了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及知識(shí)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求，調(diào)整教學(xué)人口，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)型人才。

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