“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索與研究

陳紅

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)要求的人才培養(yǎng)是趨向于應(yīng)用型的人才，學(xué)的再好，考的再高，如果進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，無(wú)法運(yùn)用，那么不會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，更不會(huì)給自己提升能力，所以，現(xiàn)代的教育更趨向于專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，以及知識(shí)應(yīng)用的能力培養(yǎng)，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，正是社會(huì)基于這些問(wèn)題，提出的解決方案，利用“校企合作，工學(xué)結(jié)合”來(lái)提高在校生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手操作能力，實(shí)踐能力，有了對(duì)于實(shí)際工作的應(yīng)用，所學(xué)才會(huì)有所用，真正的達(dá)到學(xué)以致用，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，但是在校企合作和工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，合理的看待和解決這些問(wèn)題，是我們學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生可以在“校企合作，工學(xué)結(jié)合”中真正享受到其帶給學(xué)生的受益。

【關(guān)鍵詞】校企合作；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)

一、引言

隨著企業(yè)對(duì)于全方位人才需求的加大，學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)人才的壓力也在加劇，如何培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求的人才就成為了學(xué)校的首要任務(wù)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，理論知識(shí)空洞的本質(zhì)，制約著學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)在企業(yè)的要求下，變得像一張白紙一樣蒼白，這給企業(yè)帶來(lái)了直接的企業(yè)成本的增加，也給學(xué)校帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響和重大的打擊，學(xué)校培養(yǎng)的人才得不到社會(huì)的認(rèn)可成為了現(xiàn)在的校企之間的矛盾點(diǎn)和問(wèn)題點(diǎn)，為了培養(yǎng)適合企業(yè)的人才，學(xué)校采取了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的方式來(lái)培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，這其中存在一定的問(wèn)題，也有其帶來(lái)的多種益處。

二、“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的重要性

（一）提升專(zhuān)業(yè)教師的綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生只在教授知識(shí)的時(shí)候才會(huì)和學(xué)生有溝通，并且教師所能關(guān)注到的學(xué)生的方向只是學(xué)習(xí)，而“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)人才的模式，可以讓教師在實(shí)際的操作中和學(xué)生緊密的接觸， 在整個(gè)和企業(yè)合作的過(guò)程里，學(xué)習(xí)和工作結(jié)合在了一起，教師不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以在實(shí)踐的工作中觀察學(xué)生的動(dòng)手能力，應(yīng)用能力，把學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中理解知識(shí)的能力有什么欠缺，這同時(shí)， 老師還可以了解到平時(shí)所教授的內(nèi)容與實(shí)際操作的聯(lián)系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以備后續(xù)教學(xué)應(yīng)用，這樣的教學(xué)模式，大大的提高了專(zhuān)業(yè)老師的綜合教育素養(yǎng)水平。

（二）讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的學(xué)習(xí)

在新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)生會(huì)慢慢的意識(shí)到，所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再是理論知識(shí)，而是需要應(yīng)用到實(shí)際工作中才能發(fā)揮其作用，學(xué)校和企業(yè)的合作能讓學(xué)生在企業(yè)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的技能得到應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在企業(yè)中實(shí)踐工作能力，察覺(jué)自己的不足，從而促進(jìn)其在專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以更好的適應(yīng)企業(yè)工作的需要。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在校企合作中，學(xué)生在企業(yè)里體驗(yàn)到工作環(huán)境的壓力，在工作中體驗(yàn)到和人之間的合作，利用學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用在工作中存在的問(wèn)題，如何在工作中提高工作能力，發(fā)展創(chuàng)新技能，只有這樣才能在工作中很好的完成工作，在實(shí)踐的環(huán)境里，發(fā)展新的學(xué)習(xí)思路，工作方法，真正的做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)運(yùn)用能力，如果只是把學(xué)校的知識(shí)生搬硬套進(jìn)入工作環(huán)境，是達(dá)不到工作需要的，在實(shí)踐中創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法才有可能在工作中完成任務(wù)，這樣的方式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

三、“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)人才模式中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)于校企合作的忽視

學(xué)校對(duì)于校企合作的觀念還處于比較落后的狀態(tài)，學(xué)校的觀念還停留在比較早期的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的階段，認(rèn)為學(xué)習(xí)階段主要集中在課本知識(shí)的傳授上，忽視了專(zhuān)業(yè)課的專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐，學(xué)校的教師在企業(yè)崗位需求了解不多，直接影響了專(zhuān)業(yè)教授的方向，影響了學(xué)生面對(duì)企業(yè)時(shí)的適應(yīng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的積極性。很多學(xué)校都沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的和企業(yè)合作的部門(mén)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的有關(guān)校企合作的老師進(jìn)行對(duì)接和溝通，即便有老師對(duì)接和溝通，也是非常草草了事，并沒(méi)有重視起來(lái)，所尋專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，技能不匹配，甚至過(guò)高或過(guò)低的評(píng)估了校企兩方面的匹配度，導(dǎo)致了校企合作的實(shí)施很難有效的進(jìn)行。

（二）企業(yè)對(duì)接困難

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”其實(shí)存在著雙方的問(wèn)題，一是學(xué)校的問(wèn)題，二就是企業(yè)的問(wèn)題，企業(yè)需要的人才，學(xué)校是否符合提供人才的要求，很多企業(yè)不愿意與學(xué)校合作，因?yàn)檫@會(huì)非常浪費(fèi)企業(yè)資源，給企業(yè)帶來(lái)企業(yè)成本的浪費(fèi)，進(jìn)行校企合作，企業(yè)會(huì)考慮到學(xué)生的穩(wěn)定性，企業(yè)培養(yǎng)人才是需要付出時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本的，如果學(xué)生熟悉了工作流程，適應(yīng)了工作的需求，也同時(shí)達(dá)到的企業(yè)的工作要求，這時(shí)候，學(xué)生如果選擇離開(kāi)企業(yè)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)就是一項(xiàng)非常大的損失，基于這樣的考慮，企業(yè)會(huì)提出苛刻的條件給學(xué)校提供難題，或者企業(yè)給出的工作崗位根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐要求，從而使雙方都資源浪費(fèi)，總之，在校企合作中存在著各種問(wèn)題，企業(yè)方面的考慮也在情理之中，企業(yè)對(duì)于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的考慮，影響了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式的推進(jìn)。

四、實(shí)現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的解決建議

（一）加強(qiáng)學(xué)校自身的教學(xué)能力，配合企業(yè)人才需求

學(xué)校的自身教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)都直接關(guān)系著校企合作的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師的綜合素質(zhì)提高，讓學(xué)校整體教學(xué)水平有所提升，對(duì)企業(yè)需求的人才進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的改進(jìn)和配合，使學(xué)校的學(xué)生與企業(yè)人才的需求得到統(tǒng)一，這樣，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以放心的去學(xué)校選拔人才，為自己企業(yè)輸入合適的人才增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在實(shí)現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的面對(duì)企業(yè)洽談合作事宜的部門(mén)，專(zhuān)心的為學(xué)生和企業(yè)之間搭建橋梁，認(rèn)真考核企業(yè)的發(fā)展，工作內(nèi)容的需要，工作崗位的要求，針對(duì)企業(yè)制定學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)方向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，為“校企合作，工學(xué)結(jié)合”做準(zhǔn)備工作，在現(xiàn)實(shí)層面為真正實(shí)現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”做充足的準(zhǔn)備。

（二）企業(yè)正確對(duì)待實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生

如果想實(shí)現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的目標(biāo)，就需要企業(yè)正視與學(xué)校的合作關(guān)系，樹(shù)立正確的看待實(shí)習(xí)學(xué)生的態(tài)度，互相信任彼此的工作目標(biāo)，認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有企業(yè)認(rèn)真對(duì)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才可能更好的替企業(yè)出力，很好的完成企業(yè)交代的工作任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就像老師喜愛(ài)某一位學(xué)生，這位學(xué)生就會(huì)更加的喜愛(ài)這位老師所教授的課程內(nèi)容，工作是人與人之間的交流，有了互相欣賞，才有關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該更多的了解企業(yè)的工作崗位的具體要求，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之前進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，可以更加的順利適應(yīng)崗位的工作需求，給企業(yè)帶來(lái)應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)的與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行交流，以改進(jìn)企業(yè)合作，工學(xué)結(jié)合的形式，讓這種培養(yǎng)人才的新型模式得到最大化的發(fā)揮其作用。

五、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)，人才是全面發(fā)展的時(shí)代，我們的教學(xué)也需要緊隨時(shí)代的腳步，跟著改變其舊有的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)操作技能，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是推進(jìn)教學(xué)面向社會(huì)的一步重要策略，學(xué)校應(yīng)該積極配合，大力提倡，并認(rèn)真的對(duì)待發(fā)展，為祖國(guó)的人才發(fā)展，做好充足的準(zhǔn)備，為企業(yè)的人才需求，提供更專(zhuān)業(yè)和對(duì)口的輸出，給企業(yè)節(jié)約了企業(yè)成本，提高了企業(yè)價(jià)值，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，給三方都提供了很好的發(fā)展空間，為社會(huì)減少了不必要的資源浪費(fèi)，節(jié)約了時(shí)間成本，提高了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)度。

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