商小豐

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性與工具性，小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有效滲透心理教育，通過教師的引導(dǎo)與幫助，來提高學(xué)生的思想認(rèn)知，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。所以本文基于此背景下簡(jiǎn)要分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效滲透心理教育并提出具體的教育策略，希冀提高學(xué)生的身心綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)? 小學(xué)語(yǔ)文? 學(xué)習(xí)興趣? 滲透策略? 心理教育

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0023-01

引言

當(dāng)前我國(guó)生活水平的不斷提高，人們也極為重視健康，特別是心理健康，成為了衡量一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。在小學(xué)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的思維觀點(diǎn)，通過有效的心理教育能夠使學(xué)生塑造健全的人格，使學(xué)生身心健康發(fā)展。由于語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文思想教育特質(zhì)，有助于挖掘?qū)W生的心理情感，所以教師應(yīng)當(dāng)有效滲透心理教育，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵。

一、能夠以真情營(yíng)造愉悅交流氛圍

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過程中，大部分教師在講臺(tái)上講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只能夠背誦接受知識(shí)，師生并未進(jìn)行有效的溝通交流，學(xué)生有意見也不敢向教師提問，擔(dān)心教師指責(zé)自己。由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，師生之間難以進(jìn)行情感交流與溝通，導(dǎo)致師生之間的隔閡越拉越大，即使教師講得再賣力，教學(xué)效果也仍然是差強(qiáng)人意。所以在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性，能夠營(yíng)造平等交流的對(duì)話氛圍。教師必須付出真情，能夠營(yíng)造使學(xué)生信賴的和諧氛圍，有助于縮短師生之間的情感交流距離，教師在進(jìn)入教室前應(yīng)當(dāng)以積極飽滿的熱情和微笑的面容進(jìn)入教室，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建平等民主和諧融洽的師生關(guān)系。

二、以愛心構(gòu)建和諧民主師生關(guān)系

根據(jù)相關(guān)探究表明，構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍以及和諧的師生關(guān)系，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。所以教師應(yīng)當(dāng)贏得學(xué)生的信任與喜歡，有助于縮短師生之間的情感交流距離，消除學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的煩悶感，能夠緩解師生交流的尷尬感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教師的信任度與好感，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。俗話說“愛屋及烏”、“親其師而信其道”教師應(yīng)當(dāng)贏得學(xué)生的信任與喜歡，才能夠不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建新型良好的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建在師生個(gè)性全面發(fā)展的情感關(guān)系基礎(chǔ)上，新型師生關(guān)系是真正的師生間的心靈溝通，也是相互關(guān)愛的結(jié)果?；谛抡n程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自身的角色與定位，能夠通過有效的引導(dǎo)與幫助，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。所以教師必須必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有效突出教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，挖掘?qū)W生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和潛能，以自身良好的品行來感染學(xué)生，使學(xué)生親其師信其道。所以教師必須構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、教師以耐心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是一個(gè)曲折且反復(fù)訓(xùn)練的過程，教師切忌不要拔苗助長(zhǎng)，為了使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，在教學(xué)前教師可以帶給學(xué)生幾個(gè)成語(yǔ)或者是俗語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生分析。也可以讓值日生提供名言警句供其他學(xué)生學(xué)習(xí)與積累，名言警句必須是關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)或者是珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)等積極健康的，使學(xué)生在課后分析探討，有助于營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。例如：學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》此類寓言故事，使教師可以要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的角色，結(jié)合故事情節(jié)在課堂上進(jìn)行角色扮演。為了更加清晰準(zhǔn)確的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生會(huì)對(duì)寓言故事進(jìn)行反復(fù)誦讀，對(duì)于人物內(nèi)心情感進(jìn)行綜合分析，并對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確定位，使學(xué)生明白“做錯(cuò)事必須及時(shí)悔改，不要抱有僥幸心理”、“無論做什么事都必須有明確的目標(biāo)，樹立明確的發(fā)展方向，否則會(huì)一事無成?！蓖瑫r(shí)在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的行為過失或者是錯(cuò)誤回答，切記不要做到指責(zé)，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠心悅誠(chéng)服正確認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之處，并且予以改正。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注并且有效實(shí)施學(xué)生的心理教育，將語(yǔ)文教學(xué)和心理教育有效融合，能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得精彩紛呈，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生的心靈也更為充實(shí)。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況有針對(duì)性的引導(dǎo)與幫助，切實(shí)做到潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果，使學(xué)生形成健全的人格，擁有良好的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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