高中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐及探索

摘? 要：在當(dāng)前的高中學(xué)習(xí)過程中，物理是極為關(guān)鍵的一門學(xué)科，同時它又具有很強(qiáng)的思維性與抽象性。要想學(xué)好物理，一方面離不開老師的指導(dǎo)，另一方面則要求學(xué)生具備優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)能力。事實上，物理離不開自主學(xué)習(xí)，這是全面提升物理成績的基本保障，同時也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基本素養(yǎng)。對此，本文則以高中物理學(xué)習(xí)為例，分析當(dāng)前的自主學(xué)習(xí)狀況，明確自主學(xué)習(xí)對于物理的重要性，并提出一些可行的措施，由此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);實踐探索

對一個學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行衡量時，自我意識以及自主學(xué)習(xí)能力是兩大極為重要的指標(biāo)，同時也是當(dāng)前社會下新型人才的基本組成要件。在高中階段的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，而這也是當(dāng)前物理教師需要充分考慮的一大問題。

一、培養(yǎng)物理自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的重要性

（一）掌握自主學(xué)習(xí)能力是立足社會的基本能力

在社會的持續(xù)發(fā)展下，對于學(xué)生的自身素質(zhì)也提出了更為嚴(yán)苛的要求，伴隨著科技的發(fā)展，知識內(nèi)容體系也逐步擴(kuò)大開來，與之相關(guān)的知識傳播速度得到了提升，要想在社會中良好發(fā)展，學(xué)生既需要掌握課本知識，又需要具備良好的自我能力。關(guān)于自主學(xué)習(xí)，它是一種自發(fā)性的行為，需要建立相關(guān)的目標(biāo)，采取可行的方式進(jìn)行知識的探索。而在物理學(xué)習(xí)中，要想培養(yǎng)好學(xué)生在此方面的自主學(xué)習(xí)能力，就必須做好課前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中尋找到自身的問題。當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力后，所帶來的學(xué)習(xí)效率得到了顯著的改善，同時也改變了傳統(tǒng)方式下對于物理有懼怕感的心理。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可以磨練學(xué)生意志

不同于其它科目的是，高中的物理具有很強(qiáng)的邏輯性，這意味著學(xué)生必須具備高度的邏輯思維能力，同時還需要有良好的動手實踐能力。學(xué)好物理并非一句口號，它也不是一時之事，真正的是需要學(xué)生潛心投入在其中，它需要經(jīng)過一個較長的階段;當(dāng)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力后，便能夠以主動、樂觀的方式面對困難，才能將物理學(xué)好?？傮w來說，自主學(xué)習(xí)能力與個人的精神品質(zhì)息息相關(guān)。

二、高中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不高

參閱相關(guān)研究結(jié)果可得知，在當(dāng)前的高中物理課堂中，幾乎有半數(shù)的學(xué)生對這一科目并沒有產(chǎn)生高度的興趣，甚至部分學(xué)生還出現(xiàn)了反感的現(xiàn)象。物理是一門極為抽象的科目，在學(xué)生的固有觀念里看來，物理給人的往往是一種枯燥、難理解的感覺，即便學(xué)生們打心里想將這門課學(xué)號，但卻出現(xiàn)了力不從心的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不充足

高中是整個學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，學(xué)生所面臨的學(xué)業(yè)壓力普遍較大，所需學(xué)習(xí)的科目也較多。對于老師而言，出于對教學(xué)進(jìn)度的考慮，課堂上總是局限于對新內(nèi)容的講解，并未留有足夠的時間給學(xué)生進(jìn)行自我思考，學(xué)生也難以獲得向老師提問的機(jī)會，總體來說當(dāng)前的高中物理教學(xué)主要還是以老師為導(dǎo)向，學(xué)生基本處于被動的地位。

（三）學(xué)生沒有掌握自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法

對于多數(shù)學(xué)生而言，均希望能夠?qū)⑽锢磉@門課學(xué)號，但是在實際學(xué)習(xí)過程中卻出現(xiàn)了無從下手的局面，其對于物理學(xué)習(xí)無法形成正確的認(rèn)知，主觀能動性受到了嚴(yán)重的抑制。學(xué)生不愿意花更多的精力去鉆研，同時也害怕去探索新的學(xué)習(xí)方法，而是循規(guī)蹈矩的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在長時間的聚集下，所產(chǎn)生的問題將越來越大，這對于物理學(xué)習(xí)而言將會產(chǎn)生更多不利影響。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理能力的具體措施

（一）給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)實踐和空間

學(xué)生是整個教學(xué)過程中的核心主體，作為教師群體而言，需要充分考慮到學(xué)生的實際情況，以合理的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，為之留有足夠的自主學(xué)習(xí)時間。高中學(xué)業(yè)繁重，任何一個科目的作業(yè)都偏多，此時學(xué)生要想完成作業(yè)并非易事，更沒有精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對此，物理老師應(yīng)當(dāng)對作業(yè)布置方式進(jìn)行優(yōu)化，從作業(yè)量入手，對其進(jìn)行精簡處理，此時學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)完成作業(yè)，而余下的時間則可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如對知識點進(jìn)行鞏固、對解題方法進(jìn)行總結(jié)等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力

1.引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們了解各章節(jié)所涉及到的具體知識，基于實驗這一生動的方式引出知識點。

2.將物理學(xué)習(xí)應(yīng)用在生活之中，從現(xiàn)實生活中尋找與物理有關(guān)的案例。

3.引導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記工作，即需要對不理解的地方進(jìn)行標(biāo)記處理，在上課時給學(xué)生留有足夠的提問時間。具體來說，當(dāng)在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對如下問題進(jìn)行思考：

（1）什么是摩擦力。

（2）為什么會形成摩擦力。

（3）可以通過什么實驗來說明摩擦力是真實存在的。

（4）放眼生活，舉出一些現(xiàn)實生活中有關(guān)于摩擦力的例子?；谶@樣的方式可以幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生也能夠以一種有趣的方式投入到其中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)，回顧知識

每結(jié)束一堂物理教學(xué)課后，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，即在睡前或者休息時將當(dāng)天所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性鞏固。學(xué)生在腦海中回想老師所講述的內(nèi)容，對于記憶薄弱的部分可以采取針對性補(bǔ)強(qiáng)處理，做到補(bǔ)缺補(bǔ)漏?；谶@樣的方式，學(xué)生可以將知識牢牢掌握好，并建立出相關(guān)的思維導(dǎo)圖，將知識整合成體系。

四、結(jié)束語

對于高中階段的物理學(xué)習(xí)而言，學(xué)生必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。對于教師群體而言，需要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這不僅是物理科目的制勝法寶，更是學(xué)生在今后學(xué)習(xí)乃至生活中的基本支持。

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作者簡介

曹威，男，職稱：中教一級;學(xué)歷：本科;研究方向：高中物理課程課堂教學(xué)。