對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的反思

鄧其

【摘要】在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的歷史性變化中，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，提高自身數(shù)學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重視教學(xué)“三部棋”，培養(yǎng)學(xué)生從我被迫學(xué)數(shù)學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向我要學(xué)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂? 教學(xué)效果? 反思

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0157-01

在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的歷史性變化中，有些數(shù)學(xué)教師雖然堅(jiān)持教書育人，認(rèn)真工作，但是教學(xué)效果總是不如預(yù)期所盼。其原因是教學(xué)觀念陳舊，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)陋習(xí)，教學(xué)過程中“三惟思想”（惟我獨(dú)講、惟我獨(dú)令、惟我獨(dú)寵）嚴(yán)重。本人憑借自己的工作經(jīng)驗(yàn)，占用此篇幅談?wù)剮c(diǎn)淺見，與同行共勉。

一、更新教學(xué)觀念

長期以來，由于受到片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響，一到講臺(tái)滔滔不絕如黃河之水天上來，從基礎(chǔ)知識(shí)講到數(shù)學(xué)特有規(guī)律再到考試技巧，滿堂講，講得學(xué)生云里霧里，昏頭轉(zhuǎn)向。

其實(shí)，我們教師應(yīng)該樹立蘇格拉底之思想——“自知無知”更新教學(xué)觀念，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是：面向全體學(xué)生，按照數(shù)學(xué)本身固有的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，多方面學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)并且用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力，使學(xué)生能考試，經(jīng)得起變化多端的考試。這樣，我們要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，勢(shì)在必行。我們要在繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方法需要多樣化。除了必要的講授之外，動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作交流等學(xué)習(xí)方式應(yīng)更多地在教學(xué)中運(yùn)用。當(dāng)然，更新教學(xué)觀念的同時(shí)，教師要提高自身素質(zhì)，才能滿足新課標(biāo)的要求。

二、提高教師自身數(shù)學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生向師性

數(shù)學(xué)教師要具有準(zhǔn)確的專業(yè)語言，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題，把德育滲入課堂，創(chuàng)建和諧的課堂，能鏈接不同科目的知識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)作一個(gè)綜合素質(zhì)強(qiáng)的教育者。這樣，教師得到學(xué)生的敬佩，提高自己在學(xué)生心中的分量，激發(fā)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生打心底的敬佩教師，配合教師學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，教師只有不斷充實(shí)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)思考意識(shí)，鍛煉自我反思能力，不斷開闊視野，豐富思考維度，增加接觸各種各樣文化和觀念的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

學(xué)習(xí)興趣有定向作用，學(xué)生往往由自己的興趣來確定學(xué)什么和不學(xué)什么，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。如果忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失望，那么學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生阻礙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“敵人”——厭煩。如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么他們就會(huì)認(rèn)真深入思考，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成為打開數(shù)學(xué)大門的金鑰匙，這把金鑰匙加上科學(xué)的教學(xué)“三步棋”，教學(xué)效果自然進(jìn)一步提高。

四、重視教學(xué)“三步棋”

教學(xué)效果不理想，原因之一是：學(xué)生自學(xué)能力差，未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立思考的能力，課后不善于回顧，所學(xué)知識(shí)模棱兩可，教師有計(jì)劃、有恒心走好教學(xué)“三步棋”（課前、課中、課后），那么不用擔(dān)心提高教學(xué)效果了。

（1）課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題

學(xué)生課前預(yù)習(xí)是提高授課效果的關(guān)鍵之一，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，按照授課計(jì)劃進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問題，自己理解什么或不理解什么，帶著問題聽課，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）課中教師扮演導(dǎo)演的角色

根據(jù)課前預(yù)習(xí)提出的問題，適當(dāng)采用開放式教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況，精心選擇講授的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考，歸納和整理。

在教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生充分討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生合作交流。學(xué)會(huì)合作是時(shí)代對(duì)每個(gè)人的要求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生合作交流，教師既要當(dāng)導(dǎo)演，又要當(dāng)主持人，調(diào)控整個(gè)課堂氛圍，針對(duì)不同觀點(diǎn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，最后歸納出正確結(jié)論。

（3）課后創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值

課后引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了所學(xué)到的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，提高應(yīng)試能力。但是，安排的課堂練習(xí)和課后作業(yè)要科學(xué)合理。

首先，教師不應(yīng)該過高相信和估計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力，必須真正檢查落實(shí)，思維跨度適當(dāng)，作業(yè)量適當(dāng)，切忌越減越負(fù)。

其次，一手抓“兩頭”，一手抓“中間”。課后安排的練習(xí)及作業(yè)必須全面照顧，全面檢查。抓優(yōu)生提高優(yōu)秀率，抓差生提高平均成績，抓中等生更能提高優(yōu)秀率和平均成績，切忌寵優(yōu)思想。

再次，教師及時(shí)分析“兩頭”和“中間”的學(xué)習(xí)效果情況，結(jié)合學(xué)生和教師本人的實(shí)況認(rèn)真反思，總結(jié)得失，為提高教學(xué)效果而努力奮斗。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果必須恒于人、恒于心，策略并不是唯一的，必須因材施教，經(jīng)常作好課后反思，在此只是談?wù)勛约旱牟呗裕Ｍ芘c同行共勉。