淺談幼兒音樂興趣的培養(yǎng)

馬如蛟

摘? 要：音樂的重要性，已經(jīng)有目共睹了。首先我們要培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣，最能體現(xiàn)出幼兒興趣的就是音樂表演，它是幼兒歌唱和舞蹈的綜合，讓幼兒在歌唱中感受音樂、理解音樂，在熟練理解的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編，從而使幼兒在情感上獲得美的享受。以此培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：音樂;幼兒;興趣;培養(yǎng);節(jié)奏

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂作品中蘊涵著豐富的情感。在幼兒音樂教學中，如何激發(fā)小朋友的學習興趣，讓小朋友在課堂中愉快地學習音樂，提高音樂素質(zhì)，這是我們每個幼兒老師所要研究的問題。下面就我的教學實踐，談幾點看法。

一、創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍

創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍，首先必須建立新型的師生關(guān)系，為營造寬松，融洽活躍的氣氛提供保障。把學習的主動權(quán)交給幼兒，師生共同參與音樂實踐活動，不管幼兒表現(xiàn)的好與不好，我們教師都要給予鼓勵的目光，首先讓學生有一種愛的情感的教育體驗，從而激發(fā)學生對音樂活動的興趣，帶領(lǐng)幼兒走進音樂。

1.從生活語言中學習節(jié)奏

我們平時生活語言中處處都存在著節(jié)奏。我們要從小朋友的實際出發(fā)，從他們的生活語言中來尋找節(jié)奏。如學習切分節(jié)奏“|×××|”與我們平時說的“|大大的|紅紅的|”，還有帶附點音符的節(jié)奏“|×·×|”與平時所說的“|來·吧|去·吧|”等等，幼兒一看到這節(jié)奏型后，生活語言馬上就會想起來，并會高興地說出來。幼兒從自己生活中尋找出來的節(jié)奏，不僅可以很快地掌握，而且印象也特別深刻，不易忘記。這樣，由生活語言節(jié)奏過渡到音樂節(jié)奏，既降低了小朋友學習節(jié)奏的難度，又提高了小朋友學習節(jié)奏的效度。小朋友學得輕松愉快，又記得牢固，一舉兩得真是太好了。

2.把歌曲學習融于故事中

幼兒都非常愛聽故事，教師就利用這個特點把歌曲的內(nèi)容編成故事，邊講故事，邊讓學生學習歌曲，那么會使小朋友在不知不覺中愉快地較好地掌握所學的音樂知識。如：我在教學《小猴子》一歌時，我根據(jù)歌詞內(nèi)容精心制作了教學掛圖，激發(fā)了學生強烈的學習熱情，在學生掌握歌曲之后，我又拿出一副小猴子的頭飾隨歌曲忘情地表演，以自己的感受理解融入音樂表現(xiàn)小猴子活潑的可愛形象。形成良好的融洽民主的課堂氣氛，把幼兒帶進了優(yōu)美的意境中，仿佛那可愛又淘氣的小猴就在他們面前，激發(fā)了他們強烈的情感和創(chuàng)作欲望，從而達到幼兒們受音樂形象的感染并產(chǎn)生喜歡的情感。

二、利用律動來學唱歌

由于幼兒還沒開始識字，在學唱歌時，就給掌握歌詞帶來了一定的困難。如果教師能根據(jù)歌詞內(nèi)容在教唱時配上優(yōu)美而又能準確地表達歌曲內(nèi)容的動作，這樣不僅可以幫助幼兒理解和掌握歌詞，而且為有感情地演唱打下基礎(chǔ)。

1.利用律動，感知音的高低

教學中我結(jié)合幼兒愛動，愛表演的心理特點，讓幼兒利用律動來感受音的高低。我彈奏一段高低分明的旋律，請幼兒用動作來表示旋律的高低，請幼兒高舉雙手輕輕拍打來表示高音，下蹲重重地跺腳來表示旋律的低音，先讓幼兒用律動練習一些簡單的旋律，然后由淺入深，直至到較難得旋律。這樣是他們對音的音高有一個比較形象的對比感知。

2.利用律動，感受音的長短

幼兒計算能力有限，利用律動來感受音的長短，幼兒就容易理理解和掌握了。例如：在認識四分音符時，讓幼兒做小青蛙的蹦跳動作，一拍跳一次，并且每跳一次，叫一聲“呱”。通過律動后，再講解四分音符，這樣幼兒就容易理解四分音符的長短了。

3.利用律動，熟悉歌曲內(nèi)涵

例如在教唱《學做解放軍》這首歌時，教師就根據(jù)歌詞的內(nèi)容編好動作來教，教師邊唱歌詞邊做敲鑼、打鼓、吹喇叭等一系列動作。因為動作較形象地展示了歌詞的內(nèi)容，所以不但活躍了課堂氣氛，而且幼兒的興趣很高。小朋友邊唱邊表演，唱了一遍又一遍，都不覺得累，幼兒不但很快地掌握了歌詞而且都會有感情地邊表演邊背唱這首歌了。

三、結(jié)合多種手段讓幼兒愉快的學習

1.在游戲中進行聽音練習

聽音教學是音樂教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，它是發(fā)展小朋友音樂聽覺的重要手段。由有于聽音比較抽象枯燥，小朋友們往往不太感興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，老師利用幼兒愛做游戲的心理特點，組織小朋友一起做聽音游戲。如聽五聲音階時，教師把全班小朋友分成五組。小狗代表“1”音，小貓代表“2”音，小豬代表“3”音，小羊代表“5”音，小雞代表“6”音，老師在琴上彈哪一組的音，哪一組小朋友就站在起來，按其音高來模仿小動物的叫聲。

2.在自然環(huán)境中體驗歌曲意境

教師要注重幼兒的生活體驗和情感體驗，激發(fā)學習的興趣，加深對音樂作品內(nèi)容以及表現(xiàn)的理解。所以要讓幼兒理解歌曲的內(nèi)容，教師在設問和啟發(fā)時，要善于利用幼兒的生活，從幼兒的生活實際出發(fā)，與幼兒的生活經(jīng)驗相結(jié)合識。

師在設問和啟發(fā)時，要善于利用幼兒的生活，從幼兒的生活實際出發(fā)，與幼兒的生活經(jīng)驗相結(jié)合。在教唱《云》這首歌時，如果讓幼兒坐在教室里來學唱，他們看到的只是老師的臉和四周的白墻壁，那還有什么激情去演唱呢？于是，我?guī)麄冏哌M大自然，帶領(lǐng)幼兒去觀察藍天上的白云，真實的景物激發(fā)了他們產(chǎn)生想唱的情，使他們有想唱的欲望。

3.在表演中享受歌曲情緒

幼兒的個性都具有活躍、好動等特點，他們在唱歌或聽音樂時會無意識地做動作。如坐不正、搖頭晃腦、甚至手舞足蹈，這是幼兒本能的自然流露，所以在音樂教學中利用律動歌表演，不但可以激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒積極性，增強音樂的節(jié)奏感和動作的協(xié)調(diào)，而且還可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，也是幼兒抒發(fā)自己對音樂作品的理解與感受的一種重要途徑。

總之，音樂對孩子的成長有著舉足輕重的作用，它能使孩子充滿自信，感受喜悅。也可以說音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進孩子的發(fā)展，作為孩子學前教育的老師，我們應該多為他們提供一些接觸音樂、表現(xiàn)音樂的機會，讓孩子在音樂活動中學會相互欣賞、相互尊重、相互合作。