項目教學(xué)法在中職數(shù)控車實訓(xùn)教學(xué)中的有效運用

張恒

摘? 要：在中職的數(shù)控加工課程中，數(shù)控車實訓(xùn)教學(xué)是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是中職數(shù)控加工課程強調(diào)實用性、實踐性的重要體現(xiàn)。在實訓(xùn)的過程中，以完整的項目內(nèi)容作為載體的實訓(xùn)課程教學(xué)方法，就很好地迎合了數(shù)控車實訓(xùn)課程的教學(xué)目的與需求。著重分析項目教學(xué)法在數(shù)控車實訓(xùn)教學(xué)中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控加工;實訓(xùn)教學(xué);項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是順應(yīng)新的教育理念提出的一種有效教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，對學(xué)生隨機進行分組，以小組的形式根據(jù)實際工作程序完成教學(xué)任務(wù)，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都是學(xué)生自己發(fā)揮。

項目教學(xué)法不僅僅是希望學(xué)生能夠熟練掌握課本上的基礎(chǔ)知識，掌握基礎(chǔ)技能，更重要的是希望引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用自己學(xué)習(xí)掌握的知識以及技能完成教學(xué)目的，進而鍛煉學(xué)生的各種能力。項目教學(xué)法真正突出了學(xué)生的主體地位，而教師在教學(xué)過程中主要充當(dāng)一個監(jiān)督、引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，這樣更有利于促進學(xué)生的個人發(fā)展。

一、明確項目，劃定實訓(xùn)任務(wù)

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，它具有實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性和開放性等特點。項目法教學(xué)很適合數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)，教師可根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過教師的提示講解、學(xué)生的討論，進而加工出合乎要求的零件。

既然要以項目教學(xué)法進行實訓(xùn)，就需要給出學(xué)生明確的項目要求。在這一過程中，需要盡量多地對知識點和訓(xùn)練要點進行涵蓋與結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際情況把握好項目的難度、教學(xué)與實際生產(chǎn)相關(guān)度等。然后根據(jù)項目完成的需求，結(jié)合設(shè)備情況與課時的考慮為學(xué)生劃定具體的實訓(xùn)任務(wù)。本次項目，筆者計劃利用6課時進行教學(xué)，將學(xué)生分為7組，每組5人，其中4個課時讓學(xué)生以小組合作的模式獨立完成零件的加工，剩余2課時進行教學(xué)評估與實踐心得交流。

二、任務(wù)分工，按步驟加工

1.分析知識點，指導(dǎo)小組成員劃分任務(wù)

因為是綜合零件的加工，涉及的知識點也較為復(fù)雜，需要學(xué)生先進行組內(nèi)討論總結(jié)出實際操作中涉及的知識點。之后小組五人按照送料、安全衛(wèi)生監(jiān)督、產(chǎn)品質(zhì)檢、程序編寫、機床操作這五個項目進行分工，并以不同顏色的袖章來標(biāo)明各自的工種。這還需要推選出一名組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)的項目活動進度。

在項目實施過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激勵學(xué)生進行自主思考，讓學(xué)生不止步于教師的傳授，學(xué)會探索、思考和創(chuàng)新。實踐出真知，教師單純地講解工藝和編程方法等，學(xué)生的印象并不深，學(xué)生只有親自思考，并用實踐去檢驗真?zhèn)?，才能加深印象，理解知識的內(nèi)涵。這樣一來，學(xué)生既學(xué)會了知識，又學(xué)會了探索和思考，進而學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí);其次，在實施過程中，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，并加以引導(dǎo)，以此加深學(xué)生對知識的理解。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點和不足，教師要善于在項目的實施過程中因材施教，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點時，教師應(yīng)予以表揚和鼓勵;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和缺點時，教師應(yīng)予以糾正和指導(dǎo)。

2.分析零件圖紙，計算相應(yīng)坐標(biāo)數(shù)值

這是項目準(zhǔn)備工作中的首要任務(wù)，不論是輪廓尺寸、幾何條件、形位公差還是表面粗糙度等都是制定工藝合理性評估的關(guān)鍵，從而提升學(xué)生的看圖能力。

3.確定工藝具體內(nèi)容，進行項目的具體操作

在分工和圖紙分析之后，小組長應(yīng)該組織組內(nèi)成員進行加工工藝方案的確定，選出最合理的組內(nèi)方案。在具體的項目操作過程中，也需要進行加工工藝卡與加工程序單的填寫，規(guī)范整體的操作步驟。

4.項目成果展示與質(zhì)量評估

在4個課時結(jié)束后，將小組的最終項目成果進行質(zhì)量評估，從成品的質(zhì)量到小組成員在項目各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都加入到考量中，以此刺激學(xué)生端正實訓(xùn)態(tài)度，進一步提升實訓(xùn)教學(xué)效果。

三、注重評價，增強凝聚力

評價是指教師采用合理的方式，按照教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行總結(jié)性評定的過程。在數(shù)控實訓(xùn)中實施項目教學(xué)法，教師應(yīng)采取合理的評價方式，既考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生的積極性，又有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進行有針對性的指導(dǎo)和改進。首先，評價項目的多樣化。項目教學(xué)的評價不能只看重最后的結(jié)果，還要綜合考慮學(xué)生在實施過程中各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。如教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生在項目實施過程中的勞動素質(zhì)、學(xué)生小組間的協(xié)作精神、學(xué)生的創(chuàng)新精神等;其次，評價主體應(yīng)多樣化，教師可采取教師評價、學(xué)生自評和小組評價三者相結(jié)合的方式進行評價。這樣，既能讓學(xué)生說話，又能讓團隊說話，避免了教師因為關(guān)注不全面而誤評學(xué)生。

另外，在評價過程中，教師應(yīng)將工廠生產(chǎn)的“5S”要素考慮在內(nèi)，讓學(xué)生切實體會到現(xiàn)實生活的現(xiàn)狀，有助于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。評價項目的多樣化能綜合評價每位學(xué)生的素質(zhì)，當(dāng)然教師要注意評價完成質(zhì)量與各個評價要素之間的比例關(guān)系，以達到主次分明。

四、總結(jié)改進，完善教學(xué)任務(wù)

任何教學(xué)工作都不可能盡善盡美，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要注意進行教學(xué)反思，時時改進教學(xué)存在的不足，使項目教學(xué)法更好地服務(wù)于中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)。同時，教師要關(guān)注教學(xué)細節(jié)，注意哪些地方取得了較好的效果，哪些地方學(xué)生不甚投入，哪些地方收效甚微等。另外，教師不僅要知道現(xiàn)象，還要找出原因，想出更好的解決辦法，這樣才能教學(xué)相長。教師只有在實踐中不斷地改進教學(xué)，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻

[1]陳雪峰.運用項目教學(xué)法增強中職數(shù)控車實訓(xùn)效果[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（29）：77-78.

[2]吳團锝.項目教學(xué)法在數(shù)控車教學(xué)中的實施[J].考試周刊，2015（78）：176-177.