如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力

寧小霞

【摘要】由于工作的需要，有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，從低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)到四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，拿到四年級(jí)的數(shù)學(xué)課本一看，計(jì)算的基本內(nèi)容就是小數(shù)的加減法、乘除法?？吹饺绱撕?jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，心想，小數(shù)的有關(guān)計(jì)算只是在原來整數(shù)的基礎(chǔ)上帶上小數(shù)的知識(shí)即可。這些知識(shí)，學(xué)生一定掌握得很好。沒有想到看到的結(jié)果卻讓我大吃一驚。學(xué)生交上來的有關(guān)小數(shù)乘法計(jì)算的作業(yè)錯(cuò)題很多，總體看來錯(cuò)誤原因有以下幾點(diǎn)：（一）20以內(nèi)加減法計(jì)算錯(cuò)誤;（二）乘法口訣記憶不準(zhǔn)導(dǎo)致錯(cuò)誤;（三）兩位數(shù)乘法不會(huì)對(duì)位導(dǎo)致錯(cuò)誤;（四）粗心抄錯(cuò)數(shù)字等造成錯(cuò)誤。這樣累計(jì)起來，兩位數(shù)小數(shù)乘法的計(jì)算全對(duì)的全班不到10個(gè)。這真是引起我不小的震驚。仔細(xì)分析，低年級(jí)計(jì)算不過關(guān)是導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生的主要原因。事實(shí)擺在眼前，提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力是提高學(xué)生計(jì)算能力的重中之重。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算，包括：整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。而整數(shù)四則運(yùn)算又是重中之重，是小數(shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。而小學(xué)一、二年級(jí)主要學(xué)習(xí)的就是整數(shù)四則運(yùn)算。所以，提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】提高? 低年級(jí)? 計(jì)算能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0186-01

一、加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練。

口算是筆算的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑。為此，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)口算。采取的形式有：（1）開火車口算，即每個(gè)學(xué)生一道，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。（2）聽算，即讓學(xué)生聽算式，說出得數(shù)，學(xué)生聽與算相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的思維。（3）搶答算，看看誰說得快，可以使優(yōu)等生更快，給后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。（4）翻數(shù)字卡片說算式、自主編口算題，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生口算的積極性。要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練。教師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前可安排2—3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練。

二、重視算理的教學(xué)。

重視計(jì)算過程的口頭表達(dá)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生的計(jì)算能力。算理的教學(xué)所采用的方法是從具體的情景中、操作中抽象出計(jì)算的方法。在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學(xué)生口述計(jì)算過程的教學(xué)，使無法看見的腦中的思維用可以感觸到的語言表達(dá)，有效的提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握。

三、加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)培養(yǎng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”估算是學(xué)生判斷自己計(jì)算是否準(zhǔn)確的捷徑?？梢蕴岣邔W(xué)生自我判斷的能力。在計(jì)算前進(jìn)行估算，可以估計(jì)出大致結(jié)果，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件;在計(jì)算后進(jìn)行估算，能判斷計(jì)算有無錯(cuò)誤并找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。在學(xué)生的日?？谒愫凸P算過程中，無論是計(jì)算前估算或者是計(jì)算后估算，都有一定的價(jià)值。在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)完兩位數(shù)加減兩位數(shù)后，在口算或筆算后都鼓勵(lì)學(xué)生用估算的方法判斷自己所做題目的正誤。

四、加強(qiáng)計(jì)算知識(shí)方面的整理和復(fù)習(xí)。

具體說來就是“讓學(xué)生做老師，讓學(xué)生編題目”。（一）讓學(xué)生上講臺(tái)上課，在自主學(xué)習(xí)中提高了計(jì)算能力。二年級(jí)第二學(xué)期第二單元的“兩位數(shù)加減兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)”中，兩位數(shù)加減兩位數(shù)這些內(nèi)容學(xué)生已有初步了解，鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)缺乏新鮮感，老師在課堂上大膽放手，讓學(xué)生自己編出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題目，自己計(jì)算，并給大家講解自己計(jì)算的過程。（二）讓學(xué)生編題目，在改錯(cuò)和反思中提高計(jì)算能力。對(duì)于學(xué)生容易錯(cuò)誤的題目，引導(dǎo)學(xué)生搜集自己平時(shí)做錯(cuò)過的題目，進(jìn)行改編，以改錯(cuò)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，在整理歸納中提高學(xué)生的計(jì)算能力。這樣的一堂課，內(nèi)容完全來自學(xué)生本身， 學(xué)生始終興致勃勃，積極參與，爭(zhēng)先恐后地去解決自己或是他人在計(jì)算中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤，使他們?cè)诓粩嗟馗恼w納整理中得到提高?！白约旱膯栴}自己解決”，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。

五、加強(qiáng)練習(xí)。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，說明了練習(xí)的重要性。只有在掌握了計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，才能夠提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，從而全面提升學(xué)生的計(jì)算能力，練習(xí)中注重以下幾個(gè)方面：

（1）突出法則重點(diǎn)練。如有關(guān)兩位數(shù)加減兩位數(shù)計(jì)算練習(xí)的重點(diǎn)是如何進(jìn)位、如何退位，進(jìn)位和退位在計(jì)算的過程中如何處理。教師組織練習(xí)時(shí)必須明確為什么練，練什么，要達(dá)到什么程度，這樣才能收到事半功倍的效果。

（2）容易混淆的對(duì)比練。一般用于復(fù)習(xí)課中的練習(xí)，通過對(duì)比，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力。

（3）經(jīng)常出錯(cuò)反復(fù)練。根據(jù)學(xué)生平時(shí)計(jì)算中的錯(cuò)誤隨時(shí)登記，分析歸類，有針對(duì)性地反復(fù)練，可起到事半功倍的作用。

（4）多種類型綜合練。為了使學(xué)生牢固地掌握計(jì)算法則，可以把相似類型的題，綜合在一道混合式題中，使法則在分辨中得到鞏固。