高中思想政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

黃忠

摘 要 伴隨著國(guó)內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段我國(guó)的高中思想政治教學(xué)水平也得到了顯著提高。和傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)模式相比，新時(shí)期的高中思想政治教學(xué)更加重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)“生本理念”的同時(shí)，力求發(fā)展學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。文中對(duì)于當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，并針對(duì)如何在現(xiàn)有的高中思想政治教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力給出了一些行之有效的解決辦法，以供廣大一線教育工作者參考、借鑒。

關(guān)鍵詞 高中學(xué)生 思想政治教學(xué) 思維能力培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G424 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.064

Abstract With the deepening of domestic education reform process， the level of Ideological and political education in senior high schools in China has also been significantly improved at this stage. Compared with the traditional high school ideological and political teaching mode， the new era of high school ideological and political teaching pays more attention to the cultivation of students' thinking ability， while emphasizing the "student-based concept"， striving to develop students' comprehensive ability and core literacy. In this paper， the importance of cultivating students' thinking ability in the current high school ideological and political teaching is discussed， and some effective solutions are given for how to strengthen students' thinking ability in the current high school ideological and political teaching， so as to provide reference for the majority of front-line educators.

Keywords high school students; Ideological and political teaching; strategies for developing thinking ability

0 引言

思維能力（Thinking ability），它是人們?cè)诟鞣N社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中（比如說(shuō)工作、學(xué)習(xí)等）接觸到各種問(wèn)題的時(shí)候，需要通過(guò)大腦進(jìn)行思考的一種能力，這種能力就是思維能力。在學(xué)術(shù)界內(nèi)對(duì)于思維能力理解，認(rèn)為思維能力是人類的大腦在對(duì)外界事物進(jìn)行分析、概括、對(duì)比以及系統(tǒng)化處理等全過(guò)程的統(tǒng)稱，同時(shí)也是將感性材料轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的重要能力。通常人們意識(shí)當(dāng)中理解的概念、以及各種推理，都是思維能力表現(xiàn)形式的其中之一。人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)當(dāng)中，或者在藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)明創(chuàng)造等方面都必須要以思維能力作為基礎(chǔ)。而在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)針對(duì)性的方式，來(lái)培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力，不但有利于學(xué)生對(duì)于事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)正確的態(tài)度，還能夠幫助學(xué)生理性地思考與處理各種學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

1.1 從時(shí)代發(fā)展的需求角度來(lái)看

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力是當(dāng)前新時(shí)期的重要教學(xué)要求，而且還是今后社會(huì)知識(shí)化、信息化的必經(jīng)之路。伴隨著人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，知識(shí)的價(jià)值與經(jīng)濟(jì)性也受到了世界各國(guó)的重視，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而想要在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中立于不敗之地，就必須要從人才的思維能力開(kāi)始著手，思維能力是人才質(zhì)量的重要的基礎(chǔ)，也是人才價(jià)值的重要體現(xiàn)。高中生作為新時(shí)期的重要要建設(shè)者，不但要具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，而且還要有一個(gè)清晰的思維，而思維能力只有通過(guò)良好的教育才能夠?qū)崿F(xiàn)。由此可見(jiàn)，在高中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不僅是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑，而且還是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀需求。

1.2 從實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)來(lái)看

《新課改》當(dāng)中著重強(qiáng)調(diào)了“為了能夠適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求，必須要采取相應(yīng)的方式與辦法，在各個(gè)科目中適當(dāng)加入提高學(xué)生思維能力的策略與措施?！毕啾容^于傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)，新時(shí)期的思想政治課程更加重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中思想政治課堂以學(xué)生作為課堂教學(xué)的重要核心，并重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力與獨(dú)立思維。雖然將能力作為核心的教學(xué)模式能夠收到一定的教學(xué)成效，但是通過(guò)培養(yǎng)并提高學(xué)生思維能力的教學(xué)方式，對(duì)于深化學(xué)生對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于掌握知識(shí)的運(yùn)用能力等方面，具有極為重要的促進(jìn)作用。

2 如何在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

相比較于其他高中階段的課程而言，高中的思想政治課程主要是以文字為主，而且枯燥、無(wú)趣，因此教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生對(duì)于思想政治課程興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)興趣提高了，自然就會(huì)接受教材中的知識(shí)內(nèi)容，并且自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，把整個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行融通。因此教師在教學(xué)時(shí)，不能夠把課堂中心放在提高學(xué)生的成績(jī)上，而且是要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的探知欲望，這對(duì)于提高學(xué)生的思想政治課程的學(xué)習(xí)效果是極為有利的，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成就感的同時(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)。比如說(shuō)教師在教學(xué)中，利用課堂導(dǎo)入的時(shí)間教師可以利用一些有趣的故事，或者名人趣事，漫畫等等，通過(guò)這些內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于政治教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，然后情不自禁地融入到整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中。比如說(shuō)教師在講解高中政治“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以加入一些耳熟能詳?shù)恼鎸?shí)案例，比如說(shuō)在美國(guó)的阿利欽生態(tài)保護(hù)區(qū)在進(jìn)行管理的時(shí)候，從最初的“殺狼保鹿”，再到“請(qǐng)狼入林”這一事例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與探知欲，利用這種帶有明顯故事性的內(nèi)容加入到高中政治教學(xué)當(dāng)中，不但能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的思維能力具有重要的意義。

2.2 通過(guò)構(gòu)建問(wèn)題識(shí)的方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力

想要在高中思想政治課程中實(shí)現(xiàn)思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)，最為重要的就是要確保學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)于知識(shí)的渴望與學(xué)習(xí)興趣。所以教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要采取“對(duì)癥下藥”的方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用課堂活動(dòng)的方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維能力，再通過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)的方式來(lái)幫助學(xué)生積極思考，勇敢發(fā)言并表達(dá)出自已的想法與意識(shí)，將自已發(fā)現(xiàn)或者總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題在課堂上大膽提出來(lái)，從而構(gòu)建一個(gè)高效、活躍的課堂教學(xué)氛圍。因此，教師要做好課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上加入激活學(xué)生求知欲與探究問(wèn)題的策略，并利用提出問(wèn)題的方式來(lái)解讀教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自主探索、研究，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)到的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考、解決，全面提高學(xué)生的思維能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。此外，教師在向?qū)W生提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中，必須要結(jié)合班級(jí)當(dāng)中每個(gè)學(xué)生的具體情況，再將教材中的內(nèi)容與生活實(shí)際相互關(guān)聯(lián)，通過(guò)這樣的方式不但可以提高學(xué)生間的情感交流，提高課堂教學(xué)氛圍，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的思維能力從感性思維上升到理性認(rèn)知的層次。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，展示思維能力的作用

在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)加入一些新型活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好、穩(wěn)定，而且具有創(chuàng)造性思維的人格，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要在一定的創(chuàng)造情感當(dāng)中，或者創(chuàng)造行為里才能夠展示出創(chuàng)新人格的重要特性。隨著素質(zhì)教育的滲透與深入，評(píng)價(jià)一個(gè)高中生是否具備創(chuàng)造性人格，也成為了重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)條件。教師在進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中，不但要向?qū)W生講授課堂內(nèi)的知識(shí)，而且還要幫助學(xué)生擴(kuò)展思維的視野，提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為學(xué)生塑造一個(gè)完美的人格。值得注意的是，教師在推行教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中，絕對(duì)不可以只是憑借學(xué)生一時(shí)的考試成績(jī)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科知識(shí)的理解能力，以及知識(shí)的掌握與運(yùn)用水平，而是要以綜合的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的知識(shí)與實(shí)踐能力相互融合，以此來(lái)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

良好的實(shí)踐性思維，并不是說(shuō)從來(lái)不犯任何錯(cuò)誤，而是應(yīng)當(dāng)從錯(cuò)誤里面吸取足夠的教訓(xùn)以防止下次發(fā)生相同的結(jié)果。在進(jìn)行高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要能夠主動(dòng)地幫助學(xué)生提高，并強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力，通過(guò)引導(dǎo)的方式來(lái)為學(xué)生提供各種實(shí)踐契機(jī)，來(lái)幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)或者生活中的問(wèn)題。（1）通過(guò)導(dǎo)學(xué)式常規(guī)課來(lái)作為主要的載體，并以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。眾所周知，缺少理論的支持，那么整個(gè)學(xué)習(xí)的方向與動(dòng)力也會(huì)失去方向。在新課改的大環(huán)境下，新時(shí)期的我國(guó)素質(zhì)教育就是為了能夠培養(yǎng)出擁有堅(jiān)定意志力，以及個(gè)人實(shí)踐能力的人才，而高中政治教學(xué)作為重要的前提與保障，必須要幫助學(xué)生將來(lái)的發(fā)展與學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作。因此教師在進(jìn)行高中政治的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要能夠幫助學(xué)掌握并理解實(shí)踐的意義，并能夠靈活運(yùn)用實(shí)踐的技巧與方法。（2）以主體式活動(dòng)課，來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)踐。主體式活動(dòng)課是通培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)為前提，幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為核心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定出相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)策略，幫助學(xué)生將自身創(chuàng)造意識(shí)以及自學(xué)意識(shí)，進(jìn)行全面性地提高，同時(shí)還根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)適合自身的興趣愛(ài)好。主體式活動(dòng)課本身所具備的特點(diǎn)，不但可以提高實(shí)踐的效果與能力，而且還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合具體實(shí)際來(lái)排解困難與問(wèn)題。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，相當(dāng)一部分政治教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)并不重視，進(jìn)而造成學(xué)生長(zhǎng)期地處在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，思想逐漸地被固化并成為了一個(gè)知識(shí)的“容器”。為了能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，高中政治教師應(yīng)當(dāng)要與時(shí)俱進(jìn)，引入一些有效教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。比如說(shuō)教師在講解“內(nèi)外因的辯證關(guān)系”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采用“近朱者赤”的例子來(lái)幫助學(xué)生激發(fā)思維能力，并讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)表不同意見(jiàn)以及個(gè)人的看法。從一開(kāi)始的一個(gè)人、兩個(gè)人，到最后幾乎全班的同學(xué)都開(kāi)始積極加入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，整個(gè)課堂的氛圍也空前提高。通過(guò)這種方式，不但能夠有效地提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及口頭表達(dá)能力，這對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有重要的意義。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就必須要結(jié)合班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的具體情況，再結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容制定出相應(yīng)的解決策略，而且教師還要按照教材內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地落實(shí)各種教學(xué)工作，通過(guò)引導(dǎo)的方式來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)地加入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的人格。

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