都金萍
新生入館教育,促進(jìn)了新生角色的轉(zhuǎn)變,正確引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)圖書館,開啟知識(shí)殿堂的大門,從教育要義、形式、問題及對(duì)策等方面進(jìn)行研究。
一、教育要義
(一) 角色轉(zhuǎn)變。從中學(xué)考入大學(xué),剛?cè)胄P律鷮?duì)圖書館沒有深刻印象和足夠的了解,面對(duì)海量的文獻(xiàn)資源及龐雜的館藏?zé)o從下手,因此圖書館的新生入館教育是幫助新生從中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生角色需要,是從單純的接受知識(shí)者,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)者,入館教育也是啟蒙教育。
(二) 提升利用率。高校圖書館是學(xué)校教育教學(xué)、科研的文獻(xiàn)信息中心。一是幫助學(xué)生盡早熟悉圖書館的環(huán)境和文獻(xiàn)的存放部位;二是幫助學(xué)生了解和遵守圖書館的入館須知及規(guī)章制度;三是新生入館教育的目的是教會(huì)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)信息的知識(shí)獲取、利用的能力;四是提高文獻(xiàn)信息的利用率、閱覽桌椅的利用率。
(三)提升服務(wù)形象。圖書館工作人員的服務(wù)形象關(guān)系到服務(wù)的質(zhì)量。新生入館教育可體現(xiàn)圖書館的文化底蘊(yùn),工作性質(zhì)及館藏資源的魅力,通過入館教育使學(xué)生了解現(xiàn)代圖書館的新面貌(四) 提升信息能力。入館教育是新生獲取文獻(xiàn)信息能力的啟蒙教育。剛進(jìn)校的新生對(duì)專業(yè)知識(shí)獲取能力不強(qiáng),不會(huì)運(yùn)用圖書館的設(shè)施進(jìn)行查詢、檢索,而且搜索的目的不明確,入館教育有助于新生信息素質(zhì)的提高。
二、教育形式
(一) 參觀和講解相結(jié)合形式。召集新生來圖書館進(jìn)行現(xiàn)場參觀,工作人員一邊引導(dǎo)參觀一邊進(jìn)行講解,現(xiàn)場解答問題。
(二) 開展講座。圖書館要安排工作人員到各個(gè)班級(jí)或院(系)進(jìn)行培訓(xùn)。
(三) 網(wǎng)上測試。新生錄取書中告知入校后必須在圖書館官網(wǎng)上進(jìn)行入館教育答題,達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)后,可以開通校園一卡通,可在網(wǎng)上和圖書館享受文獻(xiàn)信息的閱讀權(quán)。
三、存在問題
(一) 新生對(duì)圖書館只有文字意義上的認(rèn)識(shí),對(duì)老師講授的入館須知、圖書館的規(guī)章制度、讀者公約、文獻(xiàn)檢索等毫不理會(huì),只是做過場而已。
(二) 教育形式單一,缺乏創(chuàng)意。只是把學(xué)生召集到圖書館進(jìn)行走馬觀花形式上的教育,沒有創(chuàng)意,吸引不住學(xué)生的眼球,提不起學(xué)生的興趣,教育效果差。
(三) 內(nèi)容太多,抓不住重點(diǎn)。新生進(jìn)入圖書館,來到一個(gè)新的環(huán)境里,一切都是陌生的,一般情況下只能記住工作人員介紹館舍布局,講多了也是收效甚微。
(四) 講授教師缺乏學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培訓(xùn)。入館教育授課人員一般是圖書館的專業(yè)人員,因人員數(shù)量有限,資金不足等因素,專業(yè)人員未進(jìn)行外出學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培訓(xùn),造成專業(yè)水平不高,講課沒有特點(diǎn),導(dǎo)致入館教育效果不佳。
(五)新生來館人數(shù)過于集中,影響培訓(xùn)效果。有的學(xué)校每年招收新生在5000人左右,學(xué)校安排入館教育集中在3-5天完成,也就是說,每天來館接受入館教育的人數(shù)不少于1000以上,有時(shí)幾個(gè)學(xué)院(系)合在一起集中授課。龐大的隊(duì)伍,場面難以控制,有的學(xué)生根本就看不到和聽不到講授的內(nèi)容,教育效果不佳。
四、主要對(duì)策
(一) 正確引導(dǎo),重視館教。新生從中學(xué)生成為大學(xué)生,自由時(shí)間相對(duì)多些,除了課堂的學(xué)習(xí)外,更多的是靠自習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),自習(xí)也是學(xué)習(xí)的一部分。隨著社會(huì)的發(fā)展,擴(kuò)招帶來大規(guī)模的生源,學(xué)校固定教室已成為“過去式”,取而代之的是“流動(dòng)”教室。圖書館無疑是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)場所。如果學(xué)生在入館教育時(shí)就能對(duì)圖書館的規(guī)章制度及相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了解,就會(huì)很便利的享受圖書館文獻(xiàn)信息資源及自修室的公共實(shí)施服務(wù),也減少了工作人員的工作量。
(二)形式多樣,激發(fā)興趣。取消過去單一的、走馬觀花入館教育形式,利用圖書館特色館藏及圖書館服務(wù)亮點(diǎn)吸引學(xué)生眼球,激發(fā)學(xué)生興趣,提升圖書館在學(xué)生心目中的地位。
(三) 重點(diǎn)內(nèi)容,畫龍點(diǎn)睛。一是利用PPT制作成動(dòng)畫、音效等感興趣的內(nèi)容,講解詞生動(dòng)、幽默;二是內(nèi)涵要豐富,要有正能量,講解人要進(jìn)入動(dòng)畫人物狀態(tài),聲音迎合動(dòng)畫人物語速,吸引同學(xué)們的注意。
(四)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素質(zhì)。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視圖書館的建設(shè),劃撥資金,支持圖書館選派工作人員外出學(xué)習(xí)和定期培訓(xùn),“授人以魚不如授人以漁”,提升圖書館專業(yè)人員自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
(五)分散培訓(xùn),持之以恒。一是新生入館的人數(shù)適當(dāng)控制,保證秩序井然;二是館內(nèi)空間能容納來館的學(xué)生,學(xué)生能收到很好的培訓(xùn)效果;三是專業(yè)人員可多講、細(xì)講,培訓(xùn)內(nèi)容豐富;四是培訓(xùn)常態(tài)化。舉辦形式多樣的入館教育講座、素質(zhì)教育講座、讀書月活動(dòng)、新書發(fā)布會(huì)、愛國主義教育等;五是利用微信、微博、QQ、智能手機(jī)客戶端的作用,進(jìn)行入館教育,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)常態(tài)化。
綜上所述,現(xiàn)代化圖書館的建設(shè)給高校圖書館的教學(xué)科研提供了文獻(xiàn)信息保障,對(duì)高校圖書館新生入館教育對(duì)策進(jìn)行探究,意在完善與創(chuàng)新入館教育培訓(xùn)方式,提高圖書館的服務(wù)功能,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提升圖書館文獻(xiàn)資源的利用率。(作者單位:陜西服裝工程學(xué)院圖書館)