淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升

龍明霞 張向陽

摘要：隨著我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，在當(dāng)前教學(xué)工作當(dāng)中越來越多的家長和社會各界人士開始重視學(xué)生們的文學(xué)教育，這也進(jìn)一步表明語文教學(xué)改革不僅僅是新課改的要求，也是順應(yīng)時代的發(fā)展。對于小學(xué)語文教學(xué)來說要想更好地提升教學(xué)質(zhì)量就一定要采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，從而科學(xué)合理的摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，促使學(xué)生們能夠更好的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，本文我們將圍繞小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升為主題來展開分析，通過詳細(xì)的了解一下當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中存在的各種問題，再進(jìn)一步提出有利于提升小學(xué)語文教學(xué)效率的可行性對策，最終達(dá)到提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?課堂教學(xué)效率? ?提升

一、針對于當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在各種問題的分析

當(dāng)前在小學(xué)語文課堂教育中還存在著一些薄弱問題有待進(jìn)一步完善，第一，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)方法不夠先進(jìn)。例如，在人教版《竊讀記》這一篇文章中雖然教師能夠在新課改的政策上來創(chuàng)新新的教學(xué)手段，但是在實際的實踐應(yīng)用當(dāng)中還有很多的缺陷，一般情況下在以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師都習(xí)慣在語文課堂教學(xué)中將本節(jié)課的所有知識點傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們充分的掌握和消化吸收，這就導(dǎo)致教師只注重新知識的灌輸，而沒有意識到鞏固舊知識點的重要性，以至于學(xué)生新的知識點不僅沒有全面的吸收，以前學(xué)過的知識點也漸漸被淡忘[1]。在一些小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中還存在著教師為課堂的主體，學(xué)生們在實際的課堂學(xué)習(xí)中被動的接受知識，這將更不利于小學(xué)語文課堂教學(xué)的順利開展，學(xué)生的主觀能動性以及積極性不能全面的發(fā)揮出來，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。第二，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)。隨著社會的發(fā)展我國教學(xué)制度不斷完善，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分的利用先進(jìn)的設(shè)備以及技術(shù)才能夠更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，但是由于部分小學(xué)語文課堂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的設(shè)備以及先進(jìn)的教學(xué)手段，也就導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量普遍較低，一些抽象的知識點不能夠以一種形象生動的形式傳授給學(xué)生。第三，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中師資力量的專業(yè)性水平參差不齊，教師自身綜合素養(yǎng)以及教學(xué)水平的高低直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，如果教師自身缺乏專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，那么也會將在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著降低[2]。

二、針對于有利于提升小學(xué)語文教學(xué)效率可行性對策的的分析

（一）采用多樣化小學(xué)語文課堂教學(xué)模式提升教學(xué)效率

首先，要想有效的提升教學(xué)效率就一定要采用多樣化的教學(xué)模式。當(dāng)前在小學(xué)語文課堂教學(xué)中采用的教學(xué)模式有很多種，其中主要包括提問型、趣味型以及自主探究型教學(xué)模式，通過上述種種多樣化教學(xué)模式的合理利用能夠顯著的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，顯著的提升語文課堂教學(xué)效率。提問型教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)手段，它不僅僅能夠讓學(xué)生們真正的參與到課堂學(xué)習(xí)中，還能夠提升學(xué)生自身的語言表達(dá)能力，那么教師在教學(xué)過程中一定要充分的利用提問教學(xué)手段來更好地促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。鼓勵學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，并提出自己的見解和想法，盡量讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考和分析。或者采用小組學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行討論和研究，為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和提問環(huán)境。趣味性教學(xué)模式是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)奶砑右恍┚哂腥の缎缘慕虒W(xué)手段，從而活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生自身的探索欲望。例如，教師可以在實際的語文課堂教學(xué)中應(yīng)用成語接龍、角色扮演等游戲來豐富教學(xué)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師還應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中采用自主探究型教學(xué)模式來提升教學(xué)效率，通過這種學(xué)習(xí)模式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的語文核心素養(yǎng)，并且鍛煉學(xué)生們的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

（二）采用科學(xué)的小學(xué)語文課堂教學(xué)手段提升教學(xué)效率

其次，教師要想更好的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率就一定要采用科學(xué)的教學(xué)方法。針對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，很多的教師都會受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，導(dǎo)致在實際的教學(xué)中只注重結(jié)果，而不重視教學(xué)過程，這種一味的沿用傳統(tǒng)、落后、單一的教學(xué)方法。將原本富有趣味性的語文課堂教學(xué)變得更加乏味和單調(diào)，學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中不能體現(xiàn)出自身的價值，也就失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣，對語文教學(xué)工作的順利開展形成了嚴(yán)重的阻礙因素。這就要求教師一定要注重教學(xué)過程，選擇科學(xué)的教學(xué)方法來更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，那么教師就一定要營造一種相對輕松愉悅的語文課堂教學(xué)氛圍，為了改良傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)氛圍單一乏味的現(xiàn)狀，教師就一定要在實際的語文教學(xué)中采用富有激情的語言以及激昂的語調(diào)來進(jìn)行教學(xué)，從而緩解師生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠釋放自我，減少自身的學(xué)習(xí)壓力，更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識的探究和分析，從而全面的掌握相關(guān)語文知識。教師還應(yīng)當(dāng)合理的利用激勵機(jī)制，因為處于小學(xué)時期的學(xué)生們具有好奇心強(qiáng)、活潑好動等特點，那么在教學(xué)中教師就一定要對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，當(dāng)學(xué)生們聽到贊美和鼓勵的語言之后，將會大幅度的提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對顯著的提升語文教學(xué)效率有著深遠(yuǎn)的影響[4]。

（三）充分的利用先進(jìn)語文課堂教學(xué)手段提升教學(xué)效率

充分的利用先進(jìn)語文課堂教學(xué)手段也能夠顯著的提升教學(xué)效率，隨著我國新課改的不斷深入和創(chuàng)新，當(dāng)前在語文課堂教學(xué)中也充分地利用先進(jìn)的教學(xué)手段，像多媒體微課等已經(jīng)在語文課堂教學(xué)中受到了廣泛的應(yīng)用，給教師的教學(xué)工作帶來了便利，同時也顯著的提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解《望廬山瀑布》這一篇文章時，教師就可以充分的利用多媒體課件來在屏幕上為學(xué)生們展示出廬山風(fēng)景相關(guān)的圖片和視頻，然后再根據(jù)圖片和視頻向?qū)W生們進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生們對廬山有著一個詳細(xì)的了解，當(dāng)學(xué)生對廬山有了詳細(xì)的了解以后教師就可以重點向?qū)W生們展示廬山瀑布這一知識點，告訴學(xué)生們在眾多的廬山風(fēng)景中只有瀑布是最壯觀的，也是最豪邁的，再向?qū)W生們提出從古代到近代有很多文人學(xué)士對廬山的瀑布有著很多的描寫，從而激發(fā)出學(xué)生們的好奇心和求知欲，那么在這一基礎(chǔ)上再繼續(xù)開始語文課堂教學(xué)將會更好的幫助學(xué)生們了解《望廬山瀑布》這一篇文章，顯著的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[5]。

（四）重視和積極落實語文教學(xué)反饋環(huán)節(jié)提升教學(xué)效率

最后，教師還應(yīng)當(dāng)重視和積極落實語文教學(xué)反饋環(huán)節(jié)來提升教學(xué)效率。在實際的教學(xué)中學(xué)生的情緒體現(xiàn)是有效檢測課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和前提，如果學(xué)生的情緒表現(xiàn)出節(jié)奏的變化，那么就說明他們能夠跟上教師的講解速度，并且可以充分的了解語文知識。如果學(xué)生的情緒表現(xiàn)低沉，也就表明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是比較差的，所以說在實際的教學(xué)當(dāng)中教師一定要善于觀察學(xué)生的情緒體現(xiàn)，從而根據(jù)學(xué)生的情緒體現(xiàn)來有針對性的開展教學(xué)工作，如果有大量的學(xué)生表現(xiàn)出較差的情緒體現(xiàn)，那么教師一定要及時的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)手段，從而引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)程，主動的參與到教學(xué)工作當(dāng)中，從而提升語文課堂教學(xué)效率。例如當(dāng)教師在為學(xué)生們講解《精彩的馬戲》這一篇文章時，如果學(xué)生們表現(xiàn)出激昂以及神清氣爽的情緒，也就說明學(xué)生們被這一篇課文所深深的吸引，但是如果出現(xiàn)緊張恐懼以及磕睡等不良情況，也就說明教學(xué)效果不太良好，學(xué)生們不能更好的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。針對于這種情況的發(fā)生，教師一定要根據(jù)學(xué)生們的實際反應(yīng)來進(jìn)行教學(xué)反饋，及時的調(diào)整教學(xué)手段和策略，為學(xué)生們的全面發(fā)展和教學(xué)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)[6]。

三、結(jié)語

通過上述問題的分析，我們意識到在當(dāng)前教學(xué)工作當(dāng)中提升語文課堂教學(xué)效率的重要性和必要性。為了更好的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率教師就一定充分的意識到當(dāng)前課堂教學(xué)當(dāng)中存在的各種問題，并且積極的采取有效的對策來完善新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。那么在實際的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極的采用多樣化的教學(xué)模式、科學(xué)的教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)理念以及重視和積極落實教學(xué)反饋環(huán)節(jié)等來更好實現(xiàn)學(xué)生們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，只有這樣才會進(jìn)一步為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鳳霞.針對情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的思考[J].課程教育研究，2013，（20）.

[2]顧文海.情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2016，（S1）.

[3]謝仲華.新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)探索[J].課程教育研究，2015，（30）.

[4]倪梅蘭.新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)的誤區(qū)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2007，（07）.

[5]楊光.新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，（05）.

[6]廖宏萍.如何在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行開放式教學(xué)[J].教育觀察（下半月），2017，（05）.

（作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)城關(guān)街道辦事處四皓小學(xué)）