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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

      2019-06-09 08:39:00龐海英
      科教導(dǎo)刊·電子版 2019年10期
      關(guān)鍵詞:課前準(zhǔn)備習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

      龐海英

      摘 要 預(yù)習(xí)是學(xué)生接受課堂教學(xué)的第一步,擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能更好的配合課堂教學(xué),并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。它是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要過程,它可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容、了解重點(diǎn)、明確難點(diǎn)、增強(qiáng)聽課的針對性。對于課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成培根曾說:“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量,它可以主宰人生”。好的開始是成功的一半,學(xué)生的課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前提,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的、不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),否則將影響正常的教學(xué)秩序,無法完成和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課前準(zhǔn)備 習(xí)慣培養(yǎng)

      中圖分類號:G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      葉圣陶先生曾說:“教育是什么?往簡單方面說,就是培養(yǎng)習(xí)慣。”在學(xué)生學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的各個(gè)習(xí)慣中,課前準(zhǔn)備習(xí)慣是一個(gè)非常重要的習(xí)慣之一。好的開始是成功的一半,充分的準(zhǔn)備是成功的前提,學(xué)生的課前準(zhǔn)備是使每位學(xué)生調(diào)整自我的狀態(tài),達(dá)到健康發(fā)展的需要,是關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵,是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課前良好的準(zhǔn)備習(xí)慣的養(yǎng)成,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣呢?下面談?wù)劚救嗽谶@方面的一些小做法:

      1培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣

      “興趣是最好的老師”,這是著名科學(xué)家愛因斯坦的一句名言。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明:興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。因此,要想培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,就必須從培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣起步,使學(xué)生體驗(yàn)到預(yù)習(xí)所帶來的益處,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生初次接觸預(yù)習(xí),不了解預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,更沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和預(yù)習(xí)的興趣??梢酝ㄟ^及時(shí)對好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià),讓學(xué)生感受成功的喜悅,設(shè)計(jì)形式多樣的預(yù)習(xí)問題等方法來逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、調(diào)動(dòng)起預(yù)習(xí)的興趣。

      2讓學(xué)生明確課前準(zhǔn)備的內(nèi)容,規(guī)范學(xué)生課前準(zhǔn)備的行為

      只認(rèn)識(shí)到課前準(zhǔn)備的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,明確細(xì)致地給孩子們提出做好課前準(zhǔn)備的具體要求很重要,只有這樣學(xué)生才能懂得如何去做,進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。我們向?qū)W生提出每節(jié)課下課之后第一件事是,收好這節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,看課程表,明確下節(jié)課上的科目,找到下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,如書本、學(xué)具、練習(xí)本、作業(yè)本等,在桌上一一擺放,左邊的同學(xué)把它們放在課桌的左上角,坐右邊的同學(xué)把它們放在課桌的右上角,擺放整齊。其他所有與上課無關(guān)的東西必須放進(jìn)抽屜或者收入書包,使桌面保持干凈、整潔。課間活動(dòng)時(shí)要記得喝水,上洗手間,不能到離教室較遠(yuǎn)的地方玩耍,以免聽到鈴聲不能及時(shí)趕回教室上課。上課鈴聲響了以后,要趕快回到課桌邊坐好,雙手放在課桌上,靜候老師來上課。

      3對學(xué)生加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的行為訓(xùn)練,形成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

      葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?!睂W(xué)生自控力差,單憑老師的一句簡單的“做好課前準(zhǔn)備”絕對不行,必須通過實(shí)際演練,學(xué)生才能摸到門道,才能按規(guī)則去做,進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。在教學(xué)中我們創(chuàng)設(shè)一種情景如:現(xiàn)在下課了,下一節(jié)課是數(shù)學(xué)課,可能要數(shù)數(shù),要準(zhǔn)備些什么文具?……一系列問題,在如同游戲的訓(xùn)練中,學(xué)生明白了什么是“課前準(zhǔn)備”然后進(jìn)行實(shí)際操作,反復(fù)演練,讓學(xué)生做到又快又好。

      但學(xué)生并不是人人都這么聽話,老師講一遍就都能乖乖地去做的,就有那么一些學(xué)生“沒耳朵”,總有那么些個(gè)學(xué)生不長記性。怎么辦?練唄!除了練還有其他方法嗎,做為老師,我們也在反思我們的行為,學(xué)生沒有養(yǎng)成習(xí)慣,是我們老師的功夫還不到家!因此首先要加強(qiáng)提醒、督促。剛開始的幾天,本人每節(jié)課前都特地來到教室,提醒學(xué)生下一節(jié)是什么課,幫助他們做好課前準(zhǔn)備。慢慢地讓他們自己看課程表做好課前準(zhǔn)備。本人還讓學(xué)生輪流管理、督促,下課后安排專人逐一檢查,看同學(xué)們是否已準(zhǔn)備好課堂上需要的學(xué)習(xí)用品,而且是否已擺放整齊;如發(fā)現(xiàn)未準(zhǔn)備妥善者,則去提醒他。其實(shí)每一次的提醒別人也是強(qiáng)化自己的言行。

      4課前預(yù)習(xí)的有效方法

      小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)不能操之過急,要遵循循序漸進(jìn)的原則,要根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知水平,以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從以下幾方面入手:

      (1)小學(xué)生根據(jù)老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)和教材內(nèi)容進(jìn)行通讀,動(dòng)手圈畫知識(shí)要點(diǎn),了解主要內(nèi)容。把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈,使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來,為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。

      (2)小學(xué)生根據(jù)老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)和教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀,把不能理解的數(shù)學(xué)知識(shí)和疑點(diǎn)記錄下來,包括老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)不能完成的找出來。

      (3)小學(xué)生根據(jù)老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)和教材內(nèi)容進(jìn)行精讀,找到難點(diǎn)內(nèi)容,思考、標(biāo)注疑點(diǎn)。對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處,要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和分析,努力去理解知識(shí),不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)解決,發(fā)現(xiàn)問題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在,預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。正因?yàn)橛辛藛栴},在我們的課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)才有興趣和目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí),才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

      (4)學(xué)生根據(jù)老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行嘗試練習(xí),盡量想辦法完成。要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。便于在課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生能反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞,讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問題,以便在課堂上能夠順利的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

      總之,在教學(xué)工作中,我們越來越發(fā)現(xiàn):學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中重要環(huán)節(jié)之一,這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮和主體地位的突出;也才能使學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不流于形式。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性,掌握有效預(yù)習(xí)的策略,教給學(xué)生一些有效預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

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