談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生活化的內(nèi)涵及策略

張會(huì)英

摘要：新課改背景下，要求各學(xué)科教學(xué)充分落實(shí)生本教育理念，圍繞學(xué)生需求展開(kāi)學(xué)科教學(xué)。生活化教學(xué)就是為了促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略進(jìn)行探究，以期對(duì)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語(yǔ)教學(xué)生活化;內(nèi)涵及策略

在世界經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境下，英語(yǔ)因其廣泛的使用而越來(lái)越受到社會(huì)的重視，并納入到學(xué)校教育體系中，相應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式也提出了更高的要求。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中過(guò)多地關(guān)注單詞、句子的發(fā)音與識(shí)記，而忽視了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。需要教師準(zhǔn)確把握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化方法的內(nèi)涵，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及良好的英語(yǔ)表達(dá)、應(yīng)用能力。

1 英語(yǔ)教學(xué)生活化內(nèi)涵

英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵就在于倡導(dǎo)在教學(xué)中采用理論結(jié)合實(shí)踐、將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在直觀、熟悉的教學(xué)活動(dòng)中以優(yōu)質(zhì)、高效的狀態(tài)完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并在生活化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

首先從學(xué)生來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)生活化就是以滿足學(xué)生需求為主的教學(xué)模式。學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。其次從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)生活化就是要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活體驗(yàn)密切相關(guān)的教學(xué)情境，寓教學(xué)活動(dòng)于生活體驗(yàn)之中。需要教師善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活中與學(xué)生存在密切聯(lián)系的信息，并設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性。最后，從師生關(guān)系來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)更關(guān)注師生的交流互動(dòng)，在交流互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活化經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)已掌握詞匯進(jìn)行正確發(fā)音和交流使用，從而明顯提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化策略

2.1 精心設(shè)計(jì)生活化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)英語(yǔ)教育模式下，教師機(jī)械地按照教材內(nèi)容組織教學(xué)，照本宣科地向?qū)W生講授教材中的單詞、句子。對(duì)于正處于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教育模式形式失之單調(diào)、枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無(wú)法深刻認(rèn)知知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)涵，極大地制約了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式，意在圍繞學(xué)生興趣愛(ài)好、生活體驗(yàn)，安排學(xué)生喜愛(ài)的形式靈活的教學(xué)模式。如，北師大版小學(xué)三年級(jí)課文colors教學(xué)中，what color is your dog？ He is brown. what color is your cat？ He is black.學(xué)習(xí)這組句子時(shí)，教師可將學(xué)生分成小組形式，并準(zhǔn)備各色卡片，讓學(xué)生根據(jù)不同顏色為例相互展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話。促進(jìn)課堂教學(xué)充滿趣味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生的詞匯積累。

2.2 結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)過(guò)程

有效的、生活化的英語(yǔ)教學(xué)模式，需要教師將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)順序、流程展開(kāi)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的高效理解并轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備。高效的教學(xué)過(guò)程，需要將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與生活情境建立起聯(lián)系，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的、生活化的教學(xué)過(guò)程。如，三八婦女節(jié)到來(lái)時(shí)，教師就可以圍繞女節(jié)這個(gè)主題組織一次教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)對(duì)母親的節(jié)日祝福，再選定happy、beautiful等詞組，讓學(xué)生根據(jù)詞組完成簡(jiǎn)單造句。使學(xué)生在這種生活化的口語(yǔ)交際場(chǎng)景中，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)促進(jìn)其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的快速提升。

2.3 精心設(shè)計(jì)生活化的英語(yǔ)課外作業(yè)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要想達(dá)到高效的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略以及大量的鞏固性學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)生的探究意識(shí)和應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)?？梢?jiàn)，僅僅依靠課堂教學(xué)過(guò)程，無(wú)法滿足學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)與知識(shí)拓展、能力優(yōu)化的能力要求。需要教師不斷探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式，在充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)效率的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間完成對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和強(qiáng)化。這就需要教師在課外作業(yè)預(yù)留時(shí)要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生的能力要求，以體現(xiàn)生動(dòng)的趣味性、應(yīng)用性、啟發(fā)性等原則，精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，突出課外作業(yè)的生活化。如，在學(xué)生掌握了pen，pencil，knife等各種學(xué)習(xí)用品詞匯的基礎(chǔ)上，教師可出示相關(guān)實(shí)物，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同實(shí)物進(jìn)行模擬對(duì)話訓(xùn)練：May I borrow your knife？Yes，here you are.通過(guò)多進(jìn)行這種英語(yǔ)交流互動(dòng)，加快學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯及語(yǔ)法的理解、記憶及運(yùn)用，通過(guò)生活化的英語(yǔ)作業(yè)鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化是核心素養(yǎng)下創(chuàng)新教學(xué)模式、提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的有效教學(xué)模式。為進(jìn)一步發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，需要教師準(zhǔn)確把握英語(yǔ)生活化教學(xué)的內(nèi)容，圍繞學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)形式，將課堂教學(xué)與學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)有效融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程可拉，劉津開(kāi)著.小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)理念與教學(xué)示例[D].華南理工大學(xué)出版社，2013.

[2] 黃焱.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[3] 袁建瓊.試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].教育與教學(xué)研究，2013（09）.

（作者單位：遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)張士小學(xué)）