談初中英語(yǔ)教學(xué)中的三個(gè)變化

周麗萍

◆摘 ?要：十幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者在教學(xué)上積累不少的方法和經(jīng)驗(yàn)。新教材的推廣和使用推動(dòng)了初中英語(yǔ)教學(xué)向著素質(zhì)教育、趣味教學(xué)、興趣的培養(yǎng)、學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)等方面的邁進(jìn)。以下是筆者對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)變化的一些意見(jiàn)。

◆關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);興趣培養(yǎng);教學(xué)方法

一、教學(xué)觀念的變化

新教材使我們能做到真正意義上教英語(yǔ)，而不是教有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。我們有了這樣的共識(shí)，語(yǔ)言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。以閱讀能力為例，過(guò)去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過(guò)它們學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，更注重的是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力：例如：教學(xué)人教版七年級(jí)Unit 9 Section B My Favorite subject is science時(shí)，這一部分的內(nèi)容是圍繞一些科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)找出錄音所談到的學(xué)科，把對(duì)這些學(xué)科的理解用英語(yǔ)表述出來(lái)，然后閱讀信件資料，找出所涉及的學(xué)科和主人不喜歡的學(xué)科，接著把所給的句子排序組成一封電子郵件等。在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高，能夠把知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)。

二、教學(xué)模式的變化

教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開(kāi)放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。

第一，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是傳授語(yǔ)言知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生的技支能訓(xùn)練，忽視學(xué)生的感受和興趣。因此，教師只關(guān)注語(yǔ)言的系統(tǒng)性和全面性，很少關(guān)注和研究如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，很少關(guān)注學(xué)生的情感和興趣。以課文對(duì)話教學(xué)為例，以往在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師更多地將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的處理上，表現(xiàn)在課堂上以知識(shí)為主線，反復(fù)進(jìn)行句型和對(duì)話的機(jī)械操練，結(jié)果造成了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的薄弱，尤其在生活中遇到真實(shí)場(chǎng)景后不知所措，不會(huì)將課堂中所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，聽(tīng)不懂，說(shuō)不出口。如：教學(xué)人教版七年級(jí)Unit 8 When is your birthday一課，本節(jié)課以“生日”的話題為主線，課堂上通過(guò)生日，展開(kāi)關(guān)于“日期”的詞匯和對(duì)話學(xué)習(xí)，其次創(chuàng)設(shè)了“邀請(qǐng)”函，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)話交際，生活中則通過(guò)學(xué)生課后交換邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)朋友去家中過(guò)生日，或邀請(qǐng)對(duì)方參加學(xué)校的某項(xiàng)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容自然而真實(shí)地滲透到生活中去。這種教學(xué)方法的變動(dòng)反映出不同的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。

第二，過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展中的作用?！敖處煹哪繕?biāo)是把詞匯和語(yǔ)法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的常常是為了通過(guò)考試而不是為了在日常的交際中使用語(yǔ)言”，因此英語(yǔ)教學(xué)的模式和方法就是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語(yǔ)言活動(dòng)提供了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能和能力的必要過(guò)程。語(yǔ)言活動(dòng)有兩層次意義：“一是把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為手段使學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握英語(yǔ)的規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的用法;另一是把聽(tīng)說(shuō)作為教學(xué)的最終目的，在接近真實(shí)的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。用法側(cè)重語(yǔ)言形式，培養(yǎng)語(yǔ)言能力;使用側(cè)重語(yǔ)言功能，訓(xùn)練交際能力?！币源诉M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)直接結(jié)果就是打破了過(guò)去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者。師生的關(guān)系由過(guò)去的單一關(guān)系——師生問(wèn)答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動(dòng)?；顒?dòng)形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，也有學(xué)生拓展的表演、討論、辯論、模擬采訪等活動(dòng)。這不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升了語(yǔ)言的能力。

三、教材內(nèi)容的變化

隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)較以前內(nèi)容更為豐富，形式更為活潑。實(shí)用的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)新教材感興趣，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)及時(shí)用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識(shí)性和趣味性上較好的文章。但總體上說(shuō)，所選文章比較陳舊，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。大部分新教材英語(yǔ)的初中版也涵蓋了很多的知識(shí)點(diǎn)，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無(wú)法認(rèn)知。另外，新教材課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活，所以教師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合，能夠產(chǎn)生更大的吸引力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，我們也鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物，推薦訂閱英語(yǔ)報(bào)，一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，另一方面也擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增加詞匯量，為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

新教材課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生容易思維分散。且初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)決定了他們無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的知識(shí)點(diǎn)中，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦海中形成概念。

總之，這十幾年來(lái)，從觀念、教材、教學(xué)模式到教師和學(xué)生都有了巨大的變化。這是時(shí)代的要求，也是教育的進(jìn)步。相信在廣大教育工作者的共同努力下，教育將有更深刻的變化。