淺析小學(xué)音樂戲曲教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

韓秋水

摘 要：戲曲作為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)精粹，對(duì)于豐富藝術(shù)形式，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化具有十分重要的作用。近年來，隨著國(guó)家對(duì)戲曲文化的重視，各種戲曲進(jìn)校園活動(dòng)風(fēng)生水起。小學(xué)音樂的戲曲教學(xué)部分也受到了更多的重視。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，分析了現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂戲曲教學(xué)中存在的問題，提出了小學(xué)音樂在開展戲曲教學(xué)時(shí)的具體應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;戲曲教學(xué);問題;應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.144

在傳統(tǒng)教學(xué)中，戲曲教學(xué)部分備受冷落，教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)的現(xiàn)狀使得該部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形式。同時(shí)音樂教師在進(jìn)行戲曲教學(xué)中只是粗略講述戲曲的理論知識(shí)，枯燥的課堂內(nèi)容以及學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生失去了對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，在國(guó)家對(duì)戲曲文化的重視背景下，音樂教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行戲曲學(xué)習(xí)。

一、音樂戲曲授課現(xiàn)有疑難

（一）缺乏精準(zhǔn)定位

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂教師在開展戲曲教學(xué)時(shí)，由于對(duì)戲曲缺乏精準(zhǔn)的定位，導(dǎo)致戲曲教學(xué)無法與音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)相融合，一定程度上阻礙了對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法全面發(fā)展。

（二）缺乏藝術(shù)特性

由于現(xiàn)階段小學(xué)音樂教師對(duì)戲曲教學(xué)的主觀認(rèn)知存在著一定的偏差，導(dǎo)致戲曲課堂教學(xué)缺乏了一定的藝術(shù)特性?，F(xiàn)階段學(xué)校多通過音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生開展美育教育，一定程度上忽略了對(duì)音樂以及戲曲自身價(jià)值的探究。同時(shí)，音樂教師自身對(duì)音樂教學(xué)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為音樂課程是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的課程，忽略了對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，使音樂的藝術(shù)特征無法得到體現(xiàn)。

（三）欠缺認(rèn)知水準(zhǔn)

隨著信息時(shí)代的到來，信息變化與更新的速度不斷加快，各學(xué)科積極更新教材內(nèi)容以尋求學(xué)生的全面發(fā)展，但是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂課程的教材仍以舊教材為主，教材內(nèi)容未及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲時(shí)無法與其他課程相聯(lián)系，一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂戲曲的難度。同時(shí)，現(xiàn)階段部分音樂教師對(duì)戲曲的認(rèn)知水準(zhǔn)不足，在教學(xué)中無法全面對(duì)學(xué)生展開戲曲教學(xué)。

二、探析應(yīng)對(duì)思路

（一）提升教師戲曲素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位以及教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，因此，音樂教師要開展戲曲教學(xué)，就要不斷提升自身的戲曲素養(yǎng)，通過參加專題講座、職業(yè)培訓(xùn)以及集中備課等，充分認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中的重要地位，同時(shí)通過學(xué)習(xí)提升自身的戲曲素養(yǎng)和戲曲教學(xué)水平，從而在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膽蚯鷮I(yè)人才來開展專題講座，并兼職小學(xué)音樂戲曲教學(xué)，同時(shí)組織教師去當(dāng)?shù)氐膽蚯鷦F(tuán)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，引進(jìn)專業(yè)人才的同時(shí)提升本校教師的戲曲專業(yè)能力，從而提升學(xué)校音樂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）營(yíng)造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡較小，好奇心比較強(qiáng)，但同時(shí)注意力的集中時(shí)間較短，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征展開教學(xué)，通過多媒體設(shè)備播放視頻進(jìn)行戲曲教學(xué)，有利于營(yíng)造輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行《唱臉譜》教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備播放《說唱臉譜》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中感受京劇的旋律，通過輕快的節(jié)奏吸引學(xué)生的注意力，并通過多媒體中播放的臉譜來組織學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜的分類以及代表人物，之后組織學(xué)生依據(jù)視頻中的臉譜繪畫步驟用水彩筆畫臉譜，通過繪畫引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)京劇臉譜色彩的鮮明性。通過營(yíng)造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多樣化的課堂活動(dòng)

在新課程改革的背景下，學(xué)生已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主體，因此，要加強(qiáng)戲曲教學(xué)的有效作用，教師在教學(xué)中就要以學(xué)生為主，通過開展多樣化的課堂活動(dòng)使學(xué)生積極參與到戲曲教學(xué)中，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的積極性。例如，教師在進(jìn)行《學(xué)戲曲》教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生前往劇團(tuán)參觀學(xué)習(xí)本地戲曲，之后在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備播放不同的戲曲選段，如京劇的《紅燈記》、黃梅戲的《女駙馬》等，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析哪一首是流行于當(dāng)?shù)氐膽蚯?，并引?dǎo)學(xué)生說出原因，通過學(xué)生的回答展開本地戲曲的教學(xué)，之后組織學(xué)生通過扮演小生、花旦、老旦以及丑角等不同的戲曲角色來了解各行當(dāng)?shù)拇砣宋锛罢Z言特征等。通過角色扮演使學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)貞蚯懈鱾€(gè)行當(dāng)人物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的積極性，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美水準(zhǔn)。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂戲曲教學(xué)是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在音樂教學(xué)中要注重學(xué)生的主體作用，積極提升自身的戲曲素養(yǎng)，從而充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)在課堂教學(xué)中要積極營(yíng)造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，并開展多樣化的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)戲曲，有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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