中職生活化作文教學策略初探

陸婷婷

【摘? 要】在中職作文教學中，教師要樹立生活化教學的理念，引領學生去挖掘生活素材，充分感受生活、體驗生活，寫出文情并茂的文章。本文主要闡述了中職“生活化”教學的內(nèi)涵、當前中職作文生活化教學存在的主要問題，以及中職生活化作文教學的有效策略。

【關鍵詞】中職語文? 作文教學? 生活化

在中職作文教學中，部分教師固守傳統(tǒng)的教學觀念，學習生活變得乏味而單一，教學過程與生活實際相脫節(jié)。教師迫于應試的壓力，教師忽視了學生寫作能力的培養(yǎng)、文學素養(yǎng)的提升，寫作成為文字的拼湊，缺少真情實感的表達。教師要創(chuàng)設生活情境，拓展學生的認知視域，拓展學生的知識面，以培養(yǎng)學生對生活的熱愛，讓他們用心去感受生活，去體驗生活中的真善美，從而豐富自己的情感，產(chǎn)生寫作的沖動，寫出文情并茂的習作。

一、中職“生活化”教學的內(nèi)涵

生活是生命的延伸，人在生活中不斷感受人生、創(chuàng)造價值。教師要關注學生的生活體驗，激發(fā)學生的表達欲望，要建立作文教學與生活實際的聯(lián)系，讓學生參與到學習活動中獲得豐富的語文知識，掌握處理的方法。生活化作文教學具有開放性，教師要引領學生將觀察的觸角向社會延伸，尋找生活中可供學習的生活化資源;具有真實性，要反映生活環(huán)境下的狀況，表達自己最真實的情感，避免內(nèi)容過于空泛;具有獨特性，每個人的生活經(jīng)歷、思維問題的方式各有不同，教師要盡量展現(xiàn)學生的個人特色，表達他們的個性情感;具有情感性，要不受外在的束縛，加強與生活的融合，通過文字表達內(nèi)心的情感，給作者帶來內(nèi)心的滿足感。

二、當前中職作文生活化教學存在的主要問題

1.教學方法陳舊。在中職作文教學中，教師教學方法陳舊，多采用籠統(tǒng)的寫作方法，將寫作與生活隔離。學生只有抓住生活中的點點滴滴，將自己的想法融入到寫作內(nèi)容之中，才能表達有意義的內(nèi)容。

2.教學方法選擇欠妥。在生活化教學中，教師不能輕易收集到有用的信息，沒有進行針對性的訓練，不能保證知識的完整性，將事無巨細地講解瑣碎的內(nèi)容，如果講授的過多過雜，往往不能符合學生發(fā)展水平的學習方式。教師只有融入學生的情感、經(jīng)驗，促進學生的感悟，讓寫作成為解決生活問題的手段，讓他們抒發(fā)自己的情感。

3.案例陳舊。寫作的案例往往陳舊、單調(diào)，不能與時俱進，教師讀來會感到“千篇一律”，缺少吸引力，教師要引領學生關注國內(nèi)外時事、社會發(fā)展、讓學生參與話題的設計，引導他們表達自己的真實情感，讓他們隨時寫下自己的所思所想。

三、中職生活化作文教學的有效策略

1.創(chuàng)設適宜的寫作氛圍。在中職作文教學中，教師往往喜歡講解寫作的模板，使作文教學失去應有的生命活力，學生對生活的好奇心被抑制，他們?nèi)狈χR追問的興趣。教師可以編寫專題性教材，可以根據(jù)中職學校的校情、學生的特殊性，根據(jù)專業(yè)類別進行編寫，并盡可能地吸納生活實例，讓學生收集有用的社會生活訊息，拓展自己的視野，積累豐富的寫作素材。教師要豐富學生的校園生活，通過作文競賽、演講比賽、成語接龍等活動調(diào)節(jié)學生的學習壓力，強化他們對知識的識記能力，幫助他們間接地積累作文素材。學校可以創(chuàng)建?？?，將學生的佳作印在報紙上，讓他們的作文被別人傳閱，調(diào)動他們的寫作興趣，也可以帶領學生走進文學的世界，為他們營造一個寬松的氛圍，讓他們從生活中獲得深刻的感悟。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念。語文教師如果只將自己視為一個“教書匠”，教學內(nèi)容就會變得枯燥無味，他們的寫作興趣就會缺失，熱情就會減退。中職教師應擴大自己的知識面，關注學生的時事熱點，讓他們將所積累的素材、思考的問題融入到寫作過程中，促進學生寫作水平的提升。教師要創(chuàng)設多樣的教學方法，讓學生表達自己的真知實感，要綜合生活中的奇聞軼事，進行寫作的實踐，教師要創(chuàng)設形象鮮明的情境，使學生內(nèi)心的想象變得實體化，讓學生身臨其境的感受，從而會激發(fā)學生的情感，啟發(fā)他們深入思考。教師可以為學生播放電影，讓他們感悟生活中的情感變化，并融入自己的所思所想，將內(nèi)心的想法向外表達出來，使整篇文章變得富有真情實感。教師要為學生創(chuàng)設富生生活氣息的情境，用學生的思維去分析問題，提高學生收集、整合信息的能力，讓學生有話可寫，有情可抒，寫出來的東西就不會顯得空洞乏味。中職學校每學期都有幾周實訓的時間，教者可以讓學生以筆記的形式記錄每天的實訓內(nèi)容，剛開始時學生可能覺得無處入手，教師要讓他們記錄每天的見聞感受，并從多角度展開想象，會產(chǎn)生傾吐的欲望。中職生好奇心強，表達欲旺盛，教師可以策劃基礎知識、寫作比賽，讓他們在輕松的心境中自由寫作。教師不必拘泥于教室，可以讓學生走出校園感受春天的氣息、關注大自然的生命，可以組織學生參與社會調(diào)查，這樣可以激發(fā)學生的參與意識，豐富學生的知識外延。

教師要改變作文的評改方式，要引導學生分享自己的奇聞趣事，讓他們對作文點評，這樣可以鍛煉學生的觀察能力，讓他們交流自己的寫作素材，從而拓寬他們的寫作思路，提升他們的寫作能力。

3.學生自主表達生活。在社會競爭日益激烈的今天，教師要將生活與寫作融合起來，豐富學生的知識廣度。生活中蘊含著取之不盡的寫作資源，學生要將目光轉(zhuǎn)向鮮活的生活，讓他們關注自我、關注人生、關注社會，積累有用的寫作素材。學生在寫日記中不追求字數(shù)多寡、內(nèi)容的豐富與否，只須去抒自己對生活的感悟。學生每天摘抄有利于寫作的內(nèi)容，擴展自己的思維，從反思中汲取營養(yǎng)，以充實自己的人生。學生要關注自然，讓他們以博大的情懷接近自然，感悟一草一木、一山一水。教師要樹立生本理念，讓他們自主寫作，能說真話、抒真情，說想說的話。

總之，在中職語文教學中，教師要樹立生活理念，讓學生關注生活，抓住寫作契機，提升學生的寫作興趣，讓他們在廣闊的生活中張場個性、施展才華，寫出內(nèi)容豐富、真情實感的好文章。