李娟

摘? 要：體育微課主題突出、目標(biāo)明確、短小精悍、動(dòng)畫直觀、以視頻為表現(xiàn)形式的特點(diǎn)能滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。文章對(duì)體育微課內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類、探索其制作方法、面臨的困難等，提出了幾點(diǎn)體育微課的特點(diǎn)、有助于體育微課的選題、及制作，希望能為體育一線教師掌握微課制作技術(shù)，提升專業(yè)素養(yǎng)提供幫助。利用微課進(jìn)行體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的體育素質(zhì)和提交體育課程的教學(xué)質(zhì)量都有著明確的幫助。因此，未來(lái)體育課程的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)在于合理的利用微課技術(shù)設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的體育微課教學(xué)課程，以提高體育課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 體育微課? 微課的制作

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（c）-0083-02

新一輪基礎(chǔ)教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于體育教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)的過(guò)程中教師除了要教學(xué)生掌握體育鍛煉理論與體育鍛煉技能之外，還需要想方設(shè)法地提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)人興趣，以達(dá)到幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育習(xí)慣的效果。然而遺憾的是，由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生自身的體育素養(yǎng)參差不齊，而課堂教學(xué)時(shí)間也比較短。因此僅僅只是通過(guò)課堂教學(xué)的方式就實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)存在的較大的難度。為此體育教師就更加需要注重對(duì)學(xué)生的課后知識(shí)拓展。體育微課是一種不錯(cuò)的課外教學(xué)模式，利用微課進(jìn)行課后體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的體育素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育目標(biāo)都有著明確的幫助。

1? 微課的特點(diǎn)

微課是一種以教學(xué)內(nèi)容中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為實(shí)例，利用數(shù)字媒體技術(shù)制記錄好教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)所開展的一系列教學(xué)行為，并打包封裝成教學(xué)資源視頻。微課除了微課的特點(diǎn)（教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較少）外，還具有直觀性、易傳播性以及易操作性等特點(diǎn)。

體育微課是一種以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的結(jié)合體育以及計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式。其教學(xué)的內(nèi)容大多不受限制，既可以是對(duì)某個(gè)體育動(dòng)作要領(lǐng)的講解、也可以對(duì)體育課程經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。由于體育微課自身具有直觀性、易傳播性使得它一直被廣大教師所熱捧。

2? 體育微課的作用

微課的操作性強(qiáng)且內(nèi)容也非常豐富，對(duì)于教學(xué)具有輔助性幫助，是自主學(xué)習(xí)重要資源，學(xué)生可以通過(guò)微課視頻，快速直觀了解運(yùn)動(dòng)技能的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，并然后通過(guò)老師的指導(dǎo)及自己的自我控制和糾正掌握運(yùn)動(dòng)技能，因此體育微課在體育教學(xué)中起著非常重要的作用。它的地位是不可替代的。

2.1 突出自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式大多都是采用以教師為主導(dǎo)的滿堂灌的教學(xué)方式，處于該教學(xué)模式下的學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，因此很難能夠?qū)w育鍛煉產(chǎn)生興趣。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很少擁有與教師單獨(dú)交流心得體會(huì)的機(jī)會(huì)，這也導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容所獲得的反饋結(jié)果往往具有一定的反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也缺少成就感，教學(xué)評(píng)價(jià)形式也過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握不能及時(shí)判斷。而利用微課的價(jià)值就正好是給學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助學(xué)生建立起一個(gè)扎實(shí)完整的知識(shí)體系架構(gòu)。

2.2 突出解決問題的能力

由于微課是利用數(shù)字媒體技術(shù)制記錄好教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)所開展的一系列教學(xué)行為，并打包封裝成教學(xué)資源視頻提供給學(xué)生自行學(xué)習(xí)觀看，因此學(xué)生能在學(xué)校動(dòng)作過(guò)程中能夠一遍一遍的看，可以一個(gè)人思考也可以集體學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自身的知識(shí)掌握情況有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)突破某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)。

3? 微課的選題與制作

體育微課的制作流程—以技術(shù)動(dòng)作展示的微課為例來(lái)看基本有如下幾步。

第一步是選題。體育微課視頻在制作的過(guò)程中應(yīng)該選擇切入點(diǎn)較小的選題，切記空大。選題對(duì)微課的成功是起著重要作用的，因此我們要根據(jù)微課制作的目的、所處的環(huán)境、微課要面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象等相關(guān)的因素進(jìn)行有針對(duì)性的選題。

第二步是寫教案。完成選題工作之后，緊接著就是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要編寫好教學(xué)教案，以便教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)教案開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也需要注意將時(shí)間控制在3～10min之間，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短。

第三步是拍攝視頻。體育微課是一種以教學(xué)內(nèi)容中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為實(shí)例，利用數(shù)字媒體技術(shù)有針對(duì)性對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行錄制。在拍攝時(shí)要注意技術(shù)動(dòng)作的完整展示，及不同視角的展示，以做全方位的技術(shù)展示。拍攝時(shí)也要注意與學(xué)生一對(duì)一輔助教學(xué)，這時(shí)的講解要有針對(duì)性，講解要到位。也可以拍攝成多個(gè)片段或碎片然后在后期制作

第四步是后期制作。常使用的制作軟件有會(huì)聲會(huì)影、愛剪輯、拍大師等，后期制作的步驟包括：（1）選擇片頭文件，錄入片頭文字內(nèi)容制作片。（2）導(dǎo)入錄制的視頻媒體，可以對(duì)文件進(jìn)行內(nèi)容性調(diào)整。（3）制作合成微課的片尾內(nèi)容。（4）打包封裝成易傳播播放的視頻尺寸以及視頻格式。尺寸可以選擇移動(dòng)設(shè)備也可以高清播放的640×480分辨率，視頻格式則是選擇MP4格式。

基于對(duì)以上內(nèi)容的運(yùn)用，現(xiàn)就以蹲踞式起跑為例制作一堂體育微課，主要內(nèi)容為拍攝視頻應(yīng)該選擇的點(diǎn)及方向。

3.1 提出問題，引發(fā)思考

在認(rèn)知學(xué)習(xí)階段的過(guò)程中，教師可以對(duì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作提出問題，讓學(xué)生思考。例如在蹲踞式起跑的微課制作。教師可以先對(duì)蹲踞式起跑的動(dòng)作提出一系列的引導(dǎo)性問題，以有效地引起學(xué)生對(duì)蹲踞式起跑動(dòng)作規(guī)范的興趣與思考。然后在仔細(xì)地演示蹲踞式起跑的規(guī)范動(dòng)作示范，這個(gè)視頻可以反復(fù)看幾遍，讓學(xué)生對(duì)蹲踞式起跑這一技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)直觀印象。

3.2 分解技術(shù)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

小學(xué)生由于年齡原因，對(duì)于事物的認(rèn)知大多都缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运伎?。因此?duì)于一些復(fù)雜的體育動(dòng)作倘若想要小學(xué)生能夠掌握某個(gè)復(fù)雜動(dòng)作，就需要將這個(gè)負(fù)責(zé)動(dòng)作進(jìn)行分解，并反復(fù)地進(jìn)行教學(xué)，以便小學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下掌握復(fù)雜動(dòng)作。

微課片段一：教師反復(fù)呈現(xiàn)蹲踞式起跑的分解圖，教師適時(shí)指出蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作的三個(gè)階段，著重強(qiáng)調(diào)蹲踞式起跑的的重點(diǎn)是預(yù)備姿勢(shì)時(shí)重心前移;蹲踞式起跑的的難點(diǎn)是用力前抬。通過(guò)分解圖，清楚地展示了蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作。

3.3 合作互助、突破難點(diǎn)

微課片段二：體育微課中設(shè)計(jì)出小組合作的一些練習(xí)方式，小組內(nèi)以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，其他成員分工合作共同學(xué)習(xí)，練習(xí)的過(guò)程老師巡視但是由學(xué)生自由發(fā)揮，當(dāng)小組遇到困難時(shí)，可以共同討論解決、也可尋求其他組的幫助、當(dāng)然也可尋求老師的幫助，老師可以提供這一技術(shù)動(dòng)作的視頻讓學(xué)生反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)，以便學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)的過(guò)程完成對(duì)復(fù)雜動(dòng)作從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的升華。

3.4 自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)判斷

微課片段三：除了合作學(xué)習(xí)微課中也要展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)本課特點(diǎn)設(shè)置兩道問題，通過(guò)圖片和視頻清楚地說(shuō)明問題。并請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)問題自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與判斷，得出其動(dòng)作要領(lǐng)。

微課是一種以教學(xué)內(nèi)容中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為實(shí)例，利用數(shù)字媒體技術(shù)制記錄好教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)所開展的一系列教學(xué)行為，并打包封裝成教學(xué)資源視頻。利用微課進(jìn)行體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的體育素質(zhì)和提交體育課程的教學(xué)質(zhì)量都有著明確的幫助。因此，未來(lái)體育課程的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)在于合理的利用微課技術(shù)設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的體育微課教學(xué)課程，以提高體育課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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