信息技術(shù)在高職護(hù)理體育教學(xué)中的應(yīng)用

陳祥

摘 要： 為了探討信息技術(shù)在高職護(hù)理體育教學(xué)中的應(yīng)用與效果，本研究隨機(jī)抽取54名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，采用信息化教學(xué)法，對(duì)照組55名學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法，評(píng)估比較兩組教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的考核成績(jī)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01），實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考核成績(jī)、教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)均高于對(duì)照組（P<0.01），證明信息化手段的應(yīng)用可以有效強(qiáng)化高職護(hù)理體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 體育教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

體育課是五年制高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的公共必修課程，是以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理體育教育和科學(xué)體育鍛煉，促進(jìn)身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、心智功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的目標(biāo)[1]。傳統(tǒng)高職體育教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容以競(jìng)技項(xiàng)目為主，技術(shù)要求高，難度大，缺乏趣味性。數(shù)字信息化和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得信息技術(shù)對(duì)高職教育領(lǐng)域教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[2]，如何將先進(jìn)的教學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到體育教育實(shí)踐中，打造智慧體育課堂，已經(jīng)成為體育教育工作者的重要任務(wù)。因此，本研究嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，通過(guò)信息化手段激發(fā)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教學(xué)信息化變革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.對(duì)象與方法

1.1對(duì)象。

在我校2014級(jí)五年制高職護(hù)理專業(yè)11個(gè)班級(jí)中，隨機(jī)抽取1個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組（n=54）；1個(gè)班為對(duì)照組（n=55），均為女生，年齡17～19歲。兩組年齡、一年級(jí)體育成績(jī)比較無(wú)顯著差異（P>0.05）。

1.2方法。

1.2.1教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)組采用信息化教學(xué)法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和訓(xùn)練；對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，以教師講授和學(xué)生訓(xùn)練為主。

1.2.2信息技術(shù)應(yīng)用途徑。（1）建立信息化教學(xué)平臺(tái)：開設(shè)體育教學(xué)微信公眾平臺(tái)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課前推送與本堂課訓(xùn)練相關(guān)的資料和信息，學(xué)生可以根據(jù)具體體育項(xiàng)目收集資料，上傳至微信學(xué)習(xí)圈，相互交流，拓寬知識(shí)面；課中拍攝學(xué)生完成體育項(xiàng)目的微視頻，上傳至微信平臺(tái)；課后對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行細(xì)節(jié)性分析，標(biāo)注不規(guī)范動(dòng)作，供學(xué)生糾正，學(xué)生及時(shí)將訓(xùn)練情況反饋給教師，教師也可以及時(shí)予以指導(dǎo)。（2）制作多媒體教學(xué)課件：利用信息技術(shù)制作動(dòng)態(tài)的教學(xué)課件，將難以理解和復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作錄制成視頻，對(duì)細(xì)節(jié)動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，通過(guò)多媒體演示出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)回放、定格和慢放等操作，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)有直觀感性的認(rèn)識(shí)，從而根據(jù)自己的現(xiàn)有水平模仿強(qiáng)化，反復(fù)操練。

1.2.3評(píng)價(jià)方法。（1）考核成績(jī)：開學(xué)初對(duì)本學(xué)期將要測(cè)試的體育項(xiàng)目進(jìn)行考核，將此成績(jī)作為實(shí)驗(yàn)前測(cè)數(shù)據(jù)，課程結(jié)束后再次考核，作為實(shí)驗(yàn)后測(cè)數(shù)據(jù)。（2）教學(xué)滿意程度評(píng)價(jià)：本學(xué)期課程結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、訓(xùn)練方式、運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣等條目。

1.2.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1兩組學(xué)生考核成績(jī)比較。

實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生考核成績(jī)無(wú)顯著差異，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)顯著優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01），見(jiàn)表1。

2.2兩組學(xué)生教學(xué)滿意度比較。

課程結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)課程的總體滿意度為96.3%，與對(duì)照組相比有顯著差異，見(jiàn)表2。

3.討論

現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展日新月異，為高職體育教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)工具[3]。合理有效地發(fā)揮信息技術(shù)的功能，在體育課程內(nèi)容與教學(xué)方法、課程建設(shè)與課程資源方面，加強(qiáng)研究與開發(fā)，有助于提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。

3.1提高體育教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

研究表明，實(shí)驗(yàn)組在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段后，學(xué)生的考核成績(jī)和教學(xué)滿意度均明顯高于對(duì)照組。教師從浩大的互聯(lián)網(wǎng)資源中選取與教學(xué)相關(guān)的資源，通過(guò)微信平臺(tái)推送至學(xué)生，學(xué)生在課前根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)微信公眾平臺(tái)選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)不受時(shí)空限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。還可以自行獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素材，和同學(xué)實(shí)現(xiàn)信息共享，初步掌握動(dòng)作規(guī)范和動(dòng)作要領(lǐng)，再帶著問(wèn)題到課堂。課堂通過(guò)教師制作的多媒體課件，解決學(xué)生課前存在的細(xì)節(jié)性疑惑，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。微視頻的拍攝可以將學(xué)生訓(xùn)練中存在的實(shí)際問(wèn)題反饋給學(xué)生，學(xué)生在課后觀看糾正，加強(qiáng)動(dòng)作表象的建立。多樣化的教學(xué)模式促使學(xué)生對(duì)自己的訓(xùn)練有明確的認(rèn)知，自主探究，從而有的放矢地加強(qiáng)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2激發(fā)探究熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)體育訓(xùn)練枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用，各種有趣的教學(xué)資源，豐富多彩的互動(dòng)交流，都能有效激發(fā)他們對(duì)體育世界的好奇心和探究欲望。在教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)上，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生普遍認(rèn)為，信息技術(shù)多媒體手段的運(yùn)用將使體育理論教學(xué)變得形象生動(dòng)，可以使學(xué)生通過(guò)情景再現(xiàn)的直觀形式學(xué)習(xí)體育動(dòng)作要領(lǐng)，視感官的強(qiáng)烈刺激可以提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，信息技術(shù)與體育課堂的融合，將信息技術(shù)和信息資源作為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐愛(ài)娥，張廣德.信息技術(shù)在高校體育課程教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27（9）：1244-1245.

[2]徐賓.高職院校體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的價(jià)值研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，34（9）：33-34.

[3]高曉文.信息技術(shù)在體育學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以魯東大學(xué)體育學(xué)院為例[D].山東：魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015.