于大川 項麗靜

摘? 要：現(xiàn)階段高職院校的體育教學(xué)模式單一、內(nèi)容枯燥乏味，引入新的休閑文化元素來增加課堂教學(xué)的氛圍，迎合學(xué)生追求時尚、潮流的心理，提高體育課的趣味性顯得極其重要。本文在體育課堂中引入音樂、舞蹈、武術(shù)、旅游和民間傳統(tǒng)體育游戲元素，從這五方面來闡述休閑文化元素在體育教學(xué)中的重要意義，為高職院校體育教學(xué)改革路徑提供借鑒和創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：休閑文化元素? 高職院校? 體育教學(xué)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0107-02

改革開放以來，國民經(jīng)濟得到快速發(fā)展，百姓的生活水平也大幅度提高，在閑暇之余，人們開始注重健康的、休閑的生活方式，加強體育鍛煉，從而提高自身身體素質(zhì)和運動樂趣。而在學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生體質(zhì)的提高也越來越成為高職院校不可缺少的一部分。在一些高職院校中，有很多的學(xué)生追求時尚，追趕潮流有趣的休閑體育運動，但由于高職院校與普通高等院校還存在著一定的差異，高職學(xué)校的教師對于學(xué)生的日常管理比較松懈，學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)比較少，而生活中的娛樂活動參與度非常高，以至于學(xué)生對吸引度高以及感興趣的體育活動比較熱衷。目前在我國高職院校體育教學(xué)中，沒有一所學(xué)校開設(shè)與游戲有關(guān)的一門體育課程。愛玩是人的天性，尤其是對于高職院校的學(xué)生而言，能在體育教學(xué)中圍繞學(xué)生的興趣融入一些休閑文化元素，學(xué)生的積極性則大幅度提升，教學(xué)效果才能更明顯。在高職院校的體育教學(xué)改革中，一方面是對體育運動方法教學(xué)的改革，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神、強健的體魄以及優(yōu)秀的體育素養(yǎng)。但由于一些高職院校體育教學(xué)政策不到位，教學(xué)水平不足等，使得學(xué)生在體育課中很容易產(chǎn)生抵觸情緒， 促使學(xué)生上課的學(xué)習(xí)興趣不高， 從而影響學(xué)生提高自身素質(zhì)的發(fā)展。高職院校體育教學(xué)的模式對提高體育教師的上課教學(xué)水平以及促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展起著重要作用，因此院校要重視體育課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，大膽以休閑文化元素為載體，結(jié)合體育運動的觀賞性、競技性、娛樂性、大眾性、健身性來豐富學(xué)生課堂教學(xué)。如在高職院校體育教學(xué)中融入民間傳統(tǒng)體育游戲元素、旅游元素、武術(shù)元素、舞蹈元素、音樂元素等休閑文化元素，不僅可以促使學(xué)生主動參與到體育教學(xué)課堂中，提高學(xué)生對體育運動的興趣和熱愛，而且還可以對學(xué)生增強體魄、預(yù)防疾病、樹立終身體育的理念有積極的影響。

1? 在體育課堂教學(xué)中融入音樂元素

音樂是人類現(xiàn)實情感世界的一門藝術(shù)，它的表現(xiàn)形式以及框架構(gòu)造和體育都十分相似，音樂作為表演藝術(shù)在體育運動項目中也體現(xiàn)的淋漓盡致，應(yīng)用范圍也越來越廣泛，例如武術(shù)、花樣滑冰、技巧、健美操、韻律體操、等項目都有伴奏音樂。音樂能夠給予運動支撐的力量，而運動能夠賜予音樂更神圣的靈魂，兩者在現(xiàn)實生活中的關(guān)系也變得越來越密切。在高職院校體育課堂教學(xué)中融入音樂元素，能夠加速學(xué)生運動中樞的興奮性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造愉快的上課氣氛，建立一個融洽的教學(xué)課堂，從而打破過去單一、呆板、乏味的體育教學(xué)。在體育課堂中巧妙地引用音樂元素教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生各方面的積極性，加深學(xué)生對動作技術(shù)的靈活應(yīng)用，達到一個非常好的教學(xué)效果。

2? 在體育課堂教學(xué)中融入舞蹈元素

翻開體育與舞蹈的歷史源頭，發(fā)現(xiàn)它們問世的時間幾乎一致。追溯到漢唐時期，體育運動與舞蹈結(jié)合的“劍舞”“白戲”，更是集舞蹈、武術(shù)、雜技、體操于一堂的，舞蹈讓體育運動具有更佳的藝術(shù)氣質(zhì)，從以上歷史發(fā)展的痕跡看，舞蹈不僅是體育的一種形式，而且他們之間的聯(lián)系在藝術(shù)上是密不可分的。在學(xué)生的日常生活中，大部分都接觸過街舞、蹦迪，而且頗受同學(xué)們的喜歡。在高職院校的體育課堂教學(xué)中引入舞蹈元素，蹦迪和街舞放到熱身運動的環(huán)節(jié)，一方面能夠迎合高職學(xué)生的心理特點，另一方面可創(chuàng)新和豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，使師生關(guān)系更加融洽。

3? 在體育課堂教學(xué)中融入武術(shù)元素

中國武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)歷史發(fā)展遺留下來的寶貴文化遺產(chǎn)之一，它歷史悠久，從古代戰(zhàn)爭中的野蠻廝殺格斗技術(shù)到今天文明的體育文化狀態(tài)，2008年北京奧運會的時候，武術(shù)還被列入了奧運會特設(shè)項目，這個過程的轉(zhuǎn)變，詮釋了武術(shù)和體育深在的聯(lián)系。武術(shù)之所以能夠發(fā)展到今天，它不僅具有健身、休閑娛樂、防衛(wèi)的三大功能，還能夠滿足人民強健體魄、陶冶情操的需要，武術(shù)的傳統(tǒng)項目包括拳術(shù)和器械，尤其是猴拳、太極拳、形意拳、少林拳以及初級劍等項目在學(xué)生中頗具吸引力，因此在高職院校的體育課堂教學(xué)中，把武術(shù)項目加入到體育教學(xué)里，一方面可以增強學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志力，另一方面也可以了解欣賞博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化，并活躍體育課堂教學(xué)的氛圍。

4? 在體育課堂教學(xué)中融入旅游元素

改革開放以來，隨著我國人民生活水平的提高以及游客的多樣化，體育運動和旅游的結(jié)合形式也越來越豐富、越來越時尚，尤其是體育真人秀節(jié)目“跟著貝爾去冒險”“爸爸去哪”最具有時尚代表性，這些作品也深得年輕人的喜愛。高職院校體育教學(xué)也可以從中尋找好的經(jīng)驗和做法，在體育教學(xué)中融入旅游元素，可以結(jié)合學(xué)校周邊的旅游環(huán)境以及拓展項目，組織學(xué)生野外生存體驗、拓展訓(xùn)練、徒步登山攀巖等熱門旅游活動。

5? 在體育課堂教學(xué)中融入民間傳統(tǒng)體育游戲元素

民間傳統(tǒng)體育游戲是由民族的節(jié)日活動、傳統(tǒng)習(xí)俗以及日常生活中的勞動創(chuàng)造結(jié)合發(fā)展演變出來的，它具有隨意性、趣味性、民族性、普遍性等游戲特點。民間體育游戲作為實現(xiàn)體育運動的途徑，它具有簡單易學(xué)、能最大能力激發(fā)學(xué)生運動的興趣、有效提高參與者的積極性，因此在高職院校的體育教學(xué)中引入民間體育游戲元素，它可以為學(xué)生提供一個活躍、歡快的上課氛圍，鼓勵學(xué)生在游戲中展現(xiàn)自我、放飛自我的大膽實踐，不僅更好的調(diào)節(jié)學(xué)生身體上的疲勞、培養(yǎng)他們的凝聚力，而且還加深了學(xué)生對民間傳統(tǒng)文化、民間傳統(tǒng)風(fēng)俗的了解，使學(xué)生在游戲中體驗民族傳統(tǒng)文化、民族風(fēng)俗，在快樂的氛圍中傳承民間傳統(tǒng)體育游戲。

目前我國高職院校中還存在著一些問題，學(xué)校自身對體育的重視程度不夠以及體育教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，嚴重制約了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，為了改變這種狀態(tài)，有效提升高職院校的體育教學(xué)水平，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，院校與教師均應(yīng)不斷更新自身的教育觀念，增強教學(xué)的創(chuàng)新意識，主動吸收新的、有活力的營養(yǎng)，將民間傳統(tǒng)體育游戲元素、旅游元素、武術(shù)元素、舞蹈元素、音樂元素等休閑文化元素融入體育課堂教學(xué)中，努力實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合與轉(zhuǎn)型，達到教與學(xué)的平衡，并使整個教學(xué)過程迸發(fā)出新的力量，以期高職學(xué)校體育課堂煥發(fā)出新的光彩。

參考文獻

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