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      淺論小學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)

      2019-06-11 21:45:30李志堅
      北方音樂 2019年4期
      關(guān)鍵詞:器樂教學(xué)小學(xué)音樂意義

      李志堅

      【摘要】著名的美國音樂教育家詹姆士·莫塞爾曾經(jīng)說過,器樂教學(xué)是體驗更好音樂的橋梁,通過器樂教學(xué),不僅可以讓學(xué)生學(xué)到手動技能,還可以陶冶情操、鍛煉意志以及發(fā)散人的思維。在小學(xué)音樂教育階段,開展器樂教學(xué)具有重要意義,本文針對這一課題展開討論,從小學(xué)器樂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),討論器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中開展的意義,發(fā)現(xiàn)了目前小學(xué)器樂教學(xué)存在的問題,并提出了改進(jìn)小學(xué)器樂教學(xué)的措施。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;器樂教學(xué);意義;問題;策略

      【中圖分類號】G616.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

      在素質(zhì)教育背景下,小學(xué)教學(xué)將“為了未來孩子的一切,為了一切的孩子”作為小學(xué)教育思想。和應(yīng)試教育理念不同的是,我們除了要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)文化課外,還要重點培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,陶冶孩子的情操,讓孩子真正掌握學(xué)習(xí)技能,因此,器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施受到了教育界的廣泛關(guān)注,如何發(fā)揮器樂教學(xué)在小學(xué)教育中的作用和價值成為目前教育界討論的話題。本文在此背景下探討小學(xué)音樂器樂教學(xué)現(xiàn)狀,分析小學(xué)器樂教學(xué)存在的問題以及改進(jìn)措施具有重要的現(xiàn)實意義。

      一、小學(xué)音樂器樂教學(xué)現(xiàn)狀

      隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)教育中的實施,器樂教學(xué)逐漸成為小學(xué)音樂教學(xué)中的一部分,結(jié)合不同學(xué)校和不同地區(qū)的實際情況,器樂教學(xué)逐漸發(fā)展為小學(xué)音樂中的重要組成部分,并且積極探索開展器樂教學(xué)的改進(jìn)措施。由于不同地區(qū)存在著不同的教育條件,所以,器樂教學(xué)在一些地區(qū)存在一些問題,具體表現(xiàn)有器樂教學(xué)目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在一定差距,有的教師不能處理好器樂教學(xué)和聲樂教學(xué)的關(guān)系,有些小學(xué)音樂教學(xué)課堂仍然以聲樂教學(xué)為主等,另外,器樂教學(xué)方式比較單一,有些音樂教師自身器樂水平有限,所以,小學(xué)器樂教學(xué)主要傳授理論知識,并未實現(xiàn)學(xué)生的動手操作,所以,器樂教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的實施還存在一定的問題。

      二、器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中開展的意義

      音樂教學(xué)從學(xué)科性質(zhì)方面講,其屬于美育教學(xué)的范疇,音樂是培養(yǎng)學(xué)生情感、陶冶情操以及精神升華的一座橋梁。具有音樂細(xì)胞的人,一般都具有豐富的生活情趣,擁有音樂才華,通過展現(xiàn)自我來獲取他人的肯定,得到他人的尊敬,所以,器樂教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的實施不僅僅讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識,更重要的是陶冶學(xué)生的情操,給學(xué)生帶來音樂美的精神體驗。通過掌握各種器樂技能,可以熟練掌握或利用器樂進(jìn)行創(chuàng)作,音樂創(chuàng)作需要時間的積累以及長時間的學(xué)習(xí)與鍛煉,不是一節(jié)課或短時間就可以掌握的,要想真正利用器樂來創(chuàng)作音樂需要不斷地勤學(xué)苦練并加以練習(xí),在這個漫長的過程中可以磨練人的意志、鍛煉人的心智,有利于小學(xué)生的身心發(fā)展。另外,器樂教學(xué)還可以拓展小學(xué)生的思維,可以激發(fā)學(xué)生的想象力,通過學(xué)生對器樂的操作,真正體驗到旋律中深層次的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力,從真正意義上體會音樂的內(nèi)涵。

      三、小學(xué)器樂教學(xué)存在的問題

      在我國小學(xué)音樂教學(xué)課堂上,有不少老師和學(xué)生對器樂教學(xué)的作用認(rèn)識不到位,器樂教學(xué)沒有得到重視,其主要目的沒有真正體現(xiàn)出來。隨著小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施,雖然器樂教學(xué)在某種程度上得到了發(fā)展,但是仍然有一些音樂教師沒有將器樂教學(xué)和其他音樂課程一視同仁,所以,這種教學(xué)思想一定程度上影響了器樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。另外在小學(xué)音樂教學(xué)中,器樂教學(xué)并未遵循學(xué)校、藝術(shù)、教學(xué)三方面相結(jié)合的發(fā)展原則,從而影響了教學(xué)效果。小學(xué)器樂教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)孩子們的音樂審美能力、創(chuàng)造力以及想象力,但是結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)音樂器樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,和先進(jìn)教學(xué)模式還存在較大的差距,所以,我們需要采取一定措施來改進(jìn)或優(yōu)化小學(xué)音樂器樂教學(xué)的模式,從而提高小學(xué)器樂教學(xué)的效果和質(zhì)量,將器樂教學(xué)的真正意義發(fā)揮出來。

      四、小學(xué)器樂教學(xué)改進(jìn)措施

      (一)選擇合適的器樂激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生動手接觸器樂

      受到小學(xué)生自身認(rèn)知能力的限制,在選擇器樂時,不易選擇高難度的器樂進(jìn)行學(xué)習(xí),結(jié)合兒童的內(nèi)心需求,教師應(yīng)該選擇適合小學(xué)生實際情況的器樂來展開教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及興趣愛好,在開展器樂教學(xué)時,要因材施教,循序漸進(jìn)地進(jìn)行器樂教學(xué),選擇小學(xué)生感興趣的器樂,慢慢地讓學(xué)生去接觸器樂,并且喜歡上器樂。其次,教師自身要具備器樂表演的技能,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),以自身示范、引導(dǎo)來呈現(xiàn)出所要傳授的器樂知識,這樣學(xué)生可以更加直觀、形象地感知器樂。最后,教師還要結(jié)合小學(xué)生實際情況,根據(jù)生活實際來制定教學(xué)計劃,不能讓器樂教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)會器樂教學(xué)的意義,感受器樂教學(xué)帶來的樂趣,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、豐富學(xué)習(xí)體驗

      教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)過程的一個重要載體,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,使教學(xué)更加新穎、有趣,才可以更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,另外,在學(xué)習(xí)的同時還可以掌握器樂表演的一些技巧。教師可以結(jié)合不同器樂的特點,利用不同教學(xué)方案創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,更加生動形象地展示教學(xué)過程,從而更好地豐富學(xué)生的器樂知識。為了更加形象直觀地展示給學(xué)生,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗,這樣學(xué)生可以直觀感受器樂知識,從而更加快速地領(lǐng)悟器樂知識。另外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正體會到器樂帶來的快樂,教師不能只表演器樂給學(xué)生看,更重要的是讓學(xué)生參與進(jìn)來,將教師示范和學(xué)生體驗相結(jié)合,確保在課堂教學(xué)過程中的互動,這樣才可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣。

      (三)定期舉辦演奏比賽、開展器樂演奏活動平臺的搭建

      通過定期或不定期的舉辦演奏比賽,可以激發(fā)小學(xué)生的參與性和積極性,這樣可以進(jìn)一步提升和鞏固在課堂教學(xué)過程中的器樂教學(xué),通過舉辦演奏比賽還可以為小學(xué)生提供展示自我和表現(xiàn)自我的平臺,通過評比,以客觀、公平、公正和權(quán)威的評比規(guī)則,可以調(diào)動起小學(xué)生對器樂知識的學(xué)習(xí)積極性。

      在進(jìn)行器樂教學(xué)的過程中,教師需要保證學(xué)生器樂演奏練習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生可以在真正意義上掌握器樂演奏,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),教師要確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生在課堂上練習(xí)器樂演奏的技巧,有充足的時間去練習(xí)器樂,真正意義上使器樂成為學(xué)習(xí)的一部分。另外,教師還要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生長期練習(xí)器樂的習(xí)慣和興趣,結(jié)合學(xué)生實際情況,不能強(qiáng)硬使學(xué)生去練習(xí),要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)器樂、練習(xí)器樂的主觀欲望,通過開展器樂演奏活動平臺的搭建,讓學(xué)生實際操作起來,為學(xué)生提供交流和提高的舞臺,為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

      (四)提高教師自身器樂技能、促進(jìn)教學(xué)效果的實現(xiàn)

      教師自身擁有優(yōu)秀的器樂演奏技能是確保教學(xué)效果的前提,教師要全面提升自我器樂演奏的知識和技巧,只有自身具備良好的器樂素養(yǎng),才可以在課堂上傳授給學(xué)生知識,才可以深入淺出、正確規(guī)范地示范給學(xué)生,為了保證器樂教學(xué)的質(zhì)量,教師要不斷擴(kuò)充關(guān)于器樂知識和器樂演奏相關(guān)的知識,通過不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。另外,教師還要加強(qiáng)和專業(yè)器樂演奏人士的交流,不斷向?qū)I(yè)人士進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷吸取專業(yè)人士的演奏知識和技巧,通過不斷學(xué)習(xí)和溝通交流來彌補(bǔ)自身的不足,從而為器樂課堂教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。

      五、結(jié)語

      綜上所訴,在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中,教師和學(xué)生都要認(rèn)識到器樂教學(xué)的重要性,讓器樂教學(xué)占據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)的重要位置,讓器樂演奏成為音樂教學(xué)的核心內(nèi)容。教師要從多方面、多角度出發(fā),優(yōu)化改進(jìn)小學(xué)器樂教學(xué)方法,尊重學(xué)生的主體意識,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)器樂知識,讓學(xué)生掌握和領(lǐng)悟器樂演奏技巧,提升教學(xué)質(zhì)量和效率,從真正意義上實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的“風(fēng)生水起”。

      參考文獻(xiàn)

      [1]朱會芹.器樂教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育,2016(26):155-156.

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