音樂考級(jí)潮流反映的社會(huì)現(xiàn)象

【摘要】隨著時(shí)代升級(jí)、社會(huì)發(fā)展，音樂考級(jí)已然成為了一種新興的潮流趨勢(shì)?？技?jí)不僅能督促孩子們的學(xué)習(xí)，也能體現(xiàn)當(dāng)前我們考級(jí)制度體系的完善，但是其中的一些缺點(diǎn)我們也不容小覷。本文主要從考級(jí)的現(xiàn)狀、引發(fā)的思考及改進(jìn)措施三方面進(jìn)行講述。

【關(guān)鍵詞】音樂考級(jí);現(xiàn)狀;思考;改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G726? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著國(guó)家對(duì)“素質(zhì)教育”的提出，全面型人才已經(jīng)成為國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展的對(duì)象，我們可以看到在各個(gè)中小學(xué)都加強(qiáng)了對(duì)音體美課程的設(shè)置，越來越多的家長(zhǎng)積極投身于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)熱潮中，并開始注重對(duì)孩子們藝術(shù)氣息的培養(yǎng)，考級(jí)的熱度也是只增不減。在即將到來的冬季考試，我們會(huì)再一次看到這種“人群擁擠”的現(xiàn)象。伴隨著考級(jí)機(jī)構(gòu)的增多，家長(zhǎng)的選擇也可謂是五花八門，長(zhǎng)此以往在教育的進(jìn)程中難免會(huì)受到影響。

一、考級(jí)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)對(duì)藝術(shù)教育發(fā)展的重視，各行各業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也隨之崛起，在孩子們沉重而復(fù)雜的課業(yè)背后，家長(zhǎng)們會(huì)選擇讓孩子培養(yǎng)一門自己的興趣愛好，以此減輕課業(yè)帶來的壓力。隨著考級(jí)現(xiàn)象的普及，家長(zhǎng)們?cè)絹碓郊惫胍非蟮燃?jí)上帶來的榮譽(yù)感，使教育從追求技巧理論、把握情感風(fēng)格的專業(yè)性轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢?duì)考級(jí)需求的實(shí)用性，從而忽視了教育的專業(yè)和規(guī)范性，導(dǎo)致對(duì)技術(shù)上的要求直線下降。

目前，在我們國(guó)家比較知名的考級(jí)機(jī)構(gòu)有“中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)”“上海音樂學(xué)院”“中央音樂學(xué)院”，大部分以考“音協(xié)”最為普遍，相比其它兩個(gè)在難度上也相對(duì)來說較為容易。極少部分家長(zhǎng)會(huì)為了培養(yǎng)孩子的一技之能，提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)而對(duì)其進(jìn)行“專業(yè)”培養(yǎng)，大部家長(zhǎng)是將其作為一種興趣愛好進(jìn)行“業(yè)余”培養(yǎng)。這種專門帶有目的性培養(yǎng)的成功率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于只是單單為了考級(jí)而培養(yǎng)出來的興趣，而有的教師也在對(duì)待工作的態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，從而忽視了最基礎(chǔ)的教育，使教育在方法、內(nèi)容、意義等一系列上都發(fā)生了相應(yīng)的改變。隨著考級(jí)現(xiàn)象問題的暴露，我們不得不對(duì)當(dāng)前的考級(jí)現(xiàn)象發(fā)出感慨，提出疑問。到底是為了考級(jí)而培養(yǎng)興趣，還是為了提升自身素養(yǎng)而培養(yǎng)興趣呢？

二、通過考級(jí)所引發(fā)的思考

環(huán)顧考級(jí)，不可否認(rèn)的是它起到一定的督促作用，不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也可以增強(qiáng)他們的自信心，但它所帶來的問題與思考也隨之而來。

（一）家長(zhǎng)的殷切期望

如今，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能飛黃騰達(dá)，有自己的一技之能，他們有時(shí)會(huì)把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子身上，不會(huì)考慮孩子是否熱愛，是否到了合適的年齡去接受一個(gè)新鮮的事物。在面對(duì)來自父母的壓力時(shí)，尚無主動(dòng)思考能力的孩子們便只能按部就班也接受父母安排的活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，便喪失了孩子們對(duì)一門專業(yè)應(yīng)有的興趣，也就形成了為了考級(jí)而考級(jí)的興趣。

當(dāng)然，從父母的角度出發(fā)，一切前提都是為了孩子著想。但也存在有的父母工作時(shí)間太忙而無法照看孩子，所以，將其送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以此來消磨時(shí)間，到了下課放學(xué)的時(shí)間再將其接回，并不是以培養(yǎng)興趣學(xué)習(xí)技能為目的，這是第二個(gè)原因。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家也從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到了素質(zhì)教育，隨著全面發(fā)展的提出，國(guó)家對(duì)“音體美”的重視使家長(zhǎng)們都提高了警惕，瞪大了雙眼，生怕別的孩子學(xué)習(xí)超過了自己的孩子，形成了所謂的“攀比”心理，這是第三個(gè)原因。

（二）教師的職業(yè)道德

隨著各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的大肆崛起，我們面臨著人才的稀缺，越來越多的機(jī)構(gòu)不注重教師的質(zhì)量和專業(yè)水平，取而代之的是簡(jiǎn)單應(yīng)付。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，有的老師可能在某一領(lǐng)域更加具有針對(duì)性，這在教學(xué)過程中體現(xiàn)出的教學(xué)模式則更加單一，不具備多樣性。在教學(xué)過程中，切記不能急于求成，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，慢慢地引導(dǎo)孩子建立起對(duì)作品的熟識(shí)度、形成對(duì)作品的理解，長(zhǎng)此以往來增加旋律的難度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，教師要起到一定的主導(dǎo)性，不能夠一味地為了考試而教學(xué)，而是多請(qǐng)一些真正具備專業(yè)素養(yǎng)的教師來教學(xué)或?qū)處熯M(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到應(yīng)具備的水平，不能單單為了滿足家長(zhǎng)的要求與期望，而喪失了孩子應(yīng)有的興趣。要真正做到啟發(fā)，使他們熱愛這項(xiàng)藝術(shù)。

（三）制度的一成不變

從近幾年參與的人數(shù)來看，參加考級(jí)的比例在急劇上漲，越來越多的家長(zhǎng)讓自己的孩子積極投身到這項(xiàng)事業(yè)建設(shè)中來，而考級(jí)的模式也變得越來越單一化，不再像以往一樣注重聲音的美感和韻律，不在注重表演技巧，考級(jí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也隨之下降，出現(xiàn)了報(bào)考人數(shù)眾多而評(píng)委卻寥寥幾個(gè)的現(xiàn)象。有的評(píng)委談笑有聲，絲毫不注重學(xué)生的感受，只是簡(jiǎn)單地走個(gè)過場(chǎng)，并沒有真正以考級(jí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去衡量這個(gè)學(xué)生是否具備應(yīng)達(dá)到的條件，甚至還出現(xiàn)了交錢就能過的現(xiàn)象，這也使更多的家長(zhǎng)蜂擁而上一昧地去追求等級(jí)上帶來的榮譽(yù)感。

（四）教材的多樣化

隨著考級(jí)的大眾化發(fā)展，在書店見到的考級(jí)的書可謂是琳瑯滿目，讓人應(yīng)接不暇?？技?jí)機(jī)構(gòu)所用的教材、側(cè)重點(diǎn)也不一樣。“中國(guó)音樂家系會(huì)”的教材比較簡(jiǎn)單，更加適合大眾，等級(jí)由一到十級(jí)，采取由簡(jiǎn)至繁、由淺至深的原則進(jìn)行編寫。而“上海音樂學(xué)院”和“中央音樂學(xué)院”的考級(jí)難度則相對(duì)來說大一些。但考試的范圍都是包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)和樂曲這四個(gè)方面。當(dāng)然，除了這些考級(jí)必備的教材，在市場(chǎng)上也有其他針對(duì)性的教材，在內(nèi)容上也出現(xiàn)了分布不均的情況，有的方面沒有涉及到或者涉及的太淺，有的書針對(duì)性太強(qiáng)，如鋼琴可能整本都在講民族音樂，也可能整本都在講歐洲音樂，這都是存在相應(yīng)的弊端。

三、考級(jí)的策略

（一）提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)

在教學(xué)領(lǐng)域中，每一位老師都應(yīng)當(dāng)是具有專業(yè)的素質(zhì)、豐富的理論和技能知識(shí)，在更針對(duì)具體的領(lǐng)域中，所謂是術(shù)業(yè)有專攻，要更加注重專業(yè)在表演領(lǐng)域上的發(fā)展以及演奏技能。從小就要給孩子們建立起樂感、節(jié)奏等一系列必備的樂理知識(shí)，再加上實(shí)際技巧、情感、風(fēng)格的操作演練，每首樂曲在對(duì)作曲家的講解上也要透徹，包括所處的時(shí)代背景、對(duì)樂曲的劃分、形成了什么樣的和聲和風(fēng)格分析，這樣才能使學(xué)生更加通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了，而不是把教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到考級(jí)上來。

（二）規(guī)范考級(jí)制度體系

現(xiàn)如今的考級(jí)制度還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，一些相應(yīng)的制度還沒有得到規(guī)范，而相關(guān)的部門也沒有提出一個(gè)很好的解決方案。在越來越健全的制度體系之下，只有當(dāng)考級(jí)制度真正得到重視，變得嚴(yán)肅起來，才能變成一個(gè)重中之重的問題。而相關(guān)部門則可根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)、可能會(huì)出現(xiàn)的問題，在音準(zhǔn)、音律、技法、節(jié)奏等上面制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，最后對(duì)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。在對(duì)教材的編寫上，則可根據(jù)不同年齡段學(xué)生對(duì)作品的掌握，將代表人物、樂器以圖片的方式呈現(xiàn)，只有加深了學(xué)生的深刻理解，才能在教學(xué)中引起學(xué)生的共鳴，有效地增加考級(jí)的難度，避免因考級(jí)而學(xué)專業(yè)帶來的一系列弊端。

（三）激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

老師在對(duì)孩子的教學(xué)過程中，孩子出現(xiàn)坐立難安屬于正?，F(xiàn)象，而現(xiàn)在有的家長(zhǎng)似乎過于看中考級(jí)的利益，而忘記了讓孩子學(xué)習(xí)的目的所在，急于求成地想要拔高老師布置的任務(wù)與作業(yè)，這不僅違反了學(xué)習(xí)的規(guī)律，也給孩子造成了一定的壓力。所以，在面對(duì)興趣培養(yǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)更應(yīng)該充分挖掘孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法，多鼓勵(lì)他們，讓其變成一種愛好，變成一種享受。

以上是我對(duì)目前考級(jí)制度的一些看法，當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三個(gè)人的共同努力。在面對(duì)這種情況時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)用心多聆聽孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，樹立正確的考級(jí)觀念，用從容的心態(tài)來面對(duì)，讓考級(jí)變成一件愉快而又有意義的事情。

作者簡(jiǎn)介：徐婉瑩，山東師范大學(xué)音樂學(xué)院2018級(jí)研究生。