黃松敏

[摘?????????? 要]? 現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)在生活、教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，手機(jī)作為重要的信息化產(chǎn)物，受到了很大程度的發(fā)展和普及。手機(jī)的普及顯著改變了現(xiàn)代人的生活方式，很多中職生的日常生活領(lǐng)域，已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)。如何正確利用手機(jī)，成為當(dāng)前中職教育領(lǐng)域重點(diǎn)思考的問(wèn)題之一。中職德育教師要重點(diǎn)思考以手機(jī)為載體，開(kāi)展德育工作，從而提高中職生對(duì)德育工作的認(rèn)可度和支持度。鑒于此，主要圍繞如何以手機(jī)為載體助推中職生德育展開(kāi)有效分析，從而實(shí)現(xiàn)中職德育工作的改革與創(chuàng)新。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 信息化職教;手機(jī);中職學(xué)生;德育

[中圖分類號(hào)]? G711?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0186-02

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的高度普及，中職教育環(huán)境有所變化，逐漸趨于信息化發(fā)展。而手機(jī)作為重要的技術(shù)產(chǎn)物，在很大程度上影響著中職生的日常生活，是中職生必不可少的生活工具。在全新的教學(xué)環(huán)境下，中職德育教師應(yīng)重點(diǎn)思考如何將手機(jī)的教育功能充分發(fā)揮出來(lái)。以手機(jī)為載體，開(kāi)展德育工作，從而為中職生接受德育課程資源，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)條件。

一、手機(jī)在中職學(xué)生德育中的作用分析

（一）豐富德育資源

豐富的課程資源，是做好中職德育工作的前提保障，而手機(jī)在豐富德育資源方面，具有一定的促進(jìn)作用。能夠保證中職生所掌握的德育資源更加豐富，從而保證德育更加有效。學(xué)生借助手機(jī)，關(guān)注與德育有關(guān)的社會(huì)新聞和事件，在關(guān)注社會(huì)、時(shí)政的過(guò)程中，對(duì)德育文化內(nèi)涵形成全面的了解，這對(duì)提高中職生品德意識(shí)和道德素養(yǎng)具有重要意義。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助手機(jī)搜集相關(guān)的德育課程資源，能夠減輕教師教學(xué)壓力，在師生協(xié)調(diào)配合的背景下，提高中職階段的德育質(zhì)量。

（二）拓展德育渠道

在中職德育領(lǐng)域，手機(jī)在拓展德育渠道方面具有積極的影響意義，能夠?yàn)橹新毶鷱V泛接觸德育知識(shí)提供豐富的學(xué)習(xí)空間，以及便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而保證中職階段的德育更加有效。首先，學(xué)生可以利用手機(jī)，自主關(guān)注與德育有關(guān)的事件、新聞[1]?；蛘?，教師可以借助于手機(jī)，建立德育相關(guān)的公眾號(hào)，或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為中職生自主接受德育，規(guī)范自身品德素養(yǎng)，奠定良好的素質(zhì)條件。同時(shí)，教師也可以借助于手機(jī)，為學(xué)生提供一定的交流平臺(tái)。讓學(xué)生可以在手機(jī)這個(gè)大平臺(tái)上，圍繞德育相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流和討論，從而全面提高中職階段的德育質(zhì)量。

（三）符合學(xué)生個(gè)性需求

在中職教育領(lǐng)域，教師以手機(jī)為載體，展開(kāi)德育工作，在一定程度上滿足了中職生的個(gè)性發(fā)展需求。眾所周知，中職階段的學(xué)生對(duì)手機(jī)比較依賴，手機(jī)已經(jīng)是現(xiàn)代中職生必不可少的生活工具[2]。而教師綜合中職生的這一特點(diǎn)，借助于手機(jī)平臺(tái)組織德育，能夠在一定程度上滿足學(xué)生興趣需求，從而讓中職生對(duì)院校所組織的德育工作更加認(rèn)可，全面提高學(xué)生德育活動(dòng)參與積極性。由此可見(jiàn)，以手機(jī)為載體，組織德育，對(duì)改善德育效果，提高德育質(zhì)量具有重要意義。因此，教師應(yīng)該重視德育改革，采取有效策略將手機(jī)有效應(yīng)用于德育工作領(lǐng)域，從而保證德育更加高效。

二、手機(jī)在中職學(xué)生德育中的應(yīng)用路徑

（一）手機(jī)媒體成為溝通學(xué)生心靈的橋梁

雖然，中職生在日常生活中比較依賴手機(jī)，但是，作為中職德育教師，應(yīng)該以辯證的眼光看待手機(jī)的利與弊。通過(guò)收放結(jié)合的管理體制，合理發(fā)掘手機(jī)在德育領(lǐng)域的功能和作用。嘗試著以手機(jī)為載體開(kāi)展德育工作，如此一來(lái)，能夠讓中職生對(duì)德育工作更加認(rèn)可，有關(guān)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)效率也會(huì)獲得顯著提高。

首先，中職德育教師要建立完善的手機(jī)管理體制，在重要的學(xué)習(xí)和會(huì)議場(chǎng)合，要求中職生必須保證手機(jī)關(guān)機(jī)，從而保障學(xué)習(xí)、會(huì)議等各項(xiàng)活動(dòng)不被打擾。中職德育教師可以根據(jù)具體情況，對(duì)中職生的手機(jī)進(jìn)行管理。如果學(xué)習(xí)和會(huì)議活動(dòng)要求比較嚴(yán)格，則可以暫時(shí)將學(xué)生的手機(jī)收繳，待活動(dòng)結(jié)束之后再交還給學(xué)生。比如說(shuō)，上課、考試等活動(dòng)期間，為避免學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，教師需要就手機(jī)使用條件進(jìn)行約束和管理。再比如說(shuō)，針對(duì)學(xué)生在課堂玩手機(jī)、考試期間利用手機(jī)作弊等不良現(xiàn)象，教師需要根據(jù)具體的手機(jī)管理體制，對(duì)學(xué)生不良行為進(jìn)行處罰，從而端正學(xué)生思想認(rèn)知，規(guī)范學(xué)生品德理念和道德修養(yǎng)。

其次，在中職德育領(lǐng)域，教師要善于利用手機(jī)，構(gòu)建德育載體，為師生、生生之間的德育文化思想交流，提供便利的條件。教師可以借助于手機(jī)上的微博、微信或者QQ軟件，建立德育課程學(xué)習(xí)中心[3]。教師將學(xué)生均衡分成若干小組，引導(dǎo)各個(gè)小組積極參與到德育課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。小組內(nèi)部或者小組之間可以就手機(jī)德育課程學(xué)習(xí)中心內(nèi)部包含的相關(guān)案例和資源，進(jìn)行討論和探究，從而加深學(xué)生對(duì)德育文化理念的認(rèn)知和理解，保證德育更加有效。比如說(shuō)，教師可以將：“公交車墜江”事件滲透到德育課程中，（《職業(yè)道德與法律》的第三課第一框《良好道德推進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展》）當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就事件背后所蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵進(jìn)行探究，讓學(xué)生對(duì)此類事件進(jìn)行認(rèn)真反思，從而形成正確的道德意識(shí)，端正自身行為素養(yǎng)。

同時(shí)，教師可以借助手機(jī)，與學(xué)生就德育課程進(jìn)行交流、互動(dòng)，創(chuàng)建便利溝通渠道。中職德育教師可以根據(jù)中職生的手機(jī)使用興趣需求，以QQ、微信等社交軟件，成立班級(jí)溝通交流群。引導(dǎo)學(xué)生以交流群為載體，就當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)現(xiàn)象，以及與中職生有關(guān)德育事件進(jìn)行觀點(diǎn)討論和發(fā)言，保證德育工作更加有效。比如說(shuō)，在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第一單元《透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象》第一課《商品的交換和消費(fèi)》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就“如何看待中職生網(wǎng)貸、裸貸現(xiàn)象”進(jìn)行交流。讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)深入交流，清楚認(rèn)識(shí)到網(wǎng)貸、裸貸的危害，并形成良好的消費(fèi)觀，杜絕攀比、糜爛之風(fēng)盛行。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“學(xué)習(xí)通”“作業(yè)幫”等手機(jī)軟件，就課程知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

此外，教師可以借助于手機(jī)，創(chuàng)建校園貼吧。引導(dǎo)學(xué)生在貼吧中，就與中職生德育有關(guān)的事件新聞，以及具體生活案例，進(jìn)行交流和討論。讓學(xué)生在貼吧互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)德育文化內(nèi)涵的傳遞與共享。

（二）手機(jī)文化建設(shè)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，構(gòu)筑德育工作新陣地

在中職教育領(lǐng)域，教師為了更好地將手機(jī)與德育相結(jié)合，需要重視校園文化的重新構(gòu)建，從而打造全新的教育基地。首先，教師可以積極組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)以“手機(jī)是把雙刃劍”為主題進(jìn)行征文、演講，讓學(xué)生形成正確的手機(jī)使用理念。或者，教師可以積極組織籃球、書(shū)法以及舞蹈等趣味社團(tuán)，豐富學(xué)生課余文化生活，提升學(xué)生品德素養(yǎng)。

其次，中職德育教師可以圍繞手機(jī)的功能認(rèn)知，以及使用價(jià)值觀，組織知識(shí)講座[4]。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)講座，促使學(xué)生對(duì)手機(jī)正確使用條件和使用方法加以了解。院?？梢愿鶕?jù)中職生對(duì)手機(jī)的了解程度，專門開(kāi)設(shè)手機(jī)媒體選修課。在選修課中，設(shè)置如何正確使用手機(jī)，如何甄別手機(jī)中的信息等內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)正確掌握手機(jī)使用技巧，以便學(xué)生在今后使用手機(jī)的過(guò)程中，能夠積極關(guān)注正能量的新聞，同時(shí)有效規(guī)避詐騙信息和危險(xiǎn)信息。

同時(shí)，中職德育教師為了充分發(fā)揮手機(jī)的德育功能，可以組織豐富的手機(jī)文化活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐與體驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的德育內(nèi)涵，形成正確認(rèn)知和理解。比如說(shuō)，中職院校可以圍繞手機(jī)組織的短信編輯、文學(xué)創(chuàng)新等各類文化活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)手機(jī)形成健康的使用觀念，全面開(kāi)發(fā)中職生在手機(jī)創(chuàng)新、創(chuàng)造方面的潛能與實(shí)踐技能，從而提高中職生綜合素養(yǎng)。

此外，中職德育教師要將手機(jī)與校園內(nèi)部各項(xiàng)辦學(xué)、教學(xué)活動(dòng)建立有效聯(lián)系，促使師生之間通過(guò)手機(jī)進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的辦學(xué)活動(dòng)了解更加全面，思想認(rèn)知更加準(zhǔn)確。比如說(shuō)，教師可以借助于手機(jī)，向?qū)W生轉(zhuǎn)播和轉(zhuǎn)載學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)情況。并且也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)就運(yùn)動(dòng)會(huì)賽事情況進(jìn)行交流和討論，促使學(xué)生積極參與到學(xué)校組織的校園活動(dòng)當(dāng)中。

（三）以手機(jī)為媒介，成立校園德育公眾號(hào)

在中職德育領(lǐng)域，中職德育教師為了更好地實(shí)施德育。不妨以手機(jī)為媒介，利用微博、微信等手機(jī)軟件，成立德育公眾號(hào)，定期向?qū)W生推送與中職生德育有關(guān)的資源和資料，從而保證學(xué)生能夠隨時(shí)、隨地接觸和掌握德育資源，并且通過(guò)相關(guān)德育文化的了解，形成正確的品德思想和道德素養(yǎng)。首先，中職德育教師可以借助公眾號(hào)，向?qū)W生推廣與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的職業(yè)理念以及職業(yè)技能等信息資源。教師可以要求該專業(yè)學(xué)生通過(guò)手機(jī)視頻的方式，參與旅游市場(chǎng)領(lǐng)域職業(yè)風(fēng)采視頻設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，正確掌握旅游市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在旅游市場(chǎng)專業(yè)方面，掌握與職業(yè)有關(guān)的德育內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以借助手機(jī)媒介，向?qū)W生推送國(guó)家在中職人才德育素質(zhì)培養(yǎng)方面的相關(guān)法規(guī)、體制。讓學(xué)生借助于公眾號(hào)平臺(tái)，積極掌握作為一名中職生應(yīng)該具有的職業(yè)品德和道德修養(yǎng)，促使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的可造之材。

（四）有效利用手機(jī)媒體，建立家校德育共同體

中職院校學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、品德基礎(chǔ)方面比較薄弱，需要學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)參與，給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助。而手機(jī)作為家、校、生之間溝通與交流的重要媒介和載體，在實(shí)現(xiàn)合作教育方面發(fā)揮的作用十分顯著。因此，中職德育教師可以將手機(jī)應(yīng)用于學(xué)生的教育和管理工作當(dāng)中。以手機(jī)為載體，構(gòu)建德育共同體，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，從而保證德育工作更加全面。師生之間可以利用手機(jī)進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)中職生具體學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提供現(xiàn)實(shí)幫助。中職德育教師可以借助手機(jī)，與學(xué)生家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效交流。中職德育教師通過(guò)手機(jī)與特殊學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、具體的了解，合理對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、行為品德進(jìn)行德育引導(dǎo)和教育。比如說(shuō)，有些學(xué)生在學(xué)校中經(jīng)常逃課，不遵守學(xué)校規(guī)章體制，針對(duì)此類學(xué)生，教師可以借助于手機(jī)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。讓家長(zhǎng)配合學(xué)校，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行品德教育，規(guī)范學(xué)生在校學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣。

綜上，德育作為中職教育領(lǐng)域重點(diǎn)工作內(nèi)容，其教育質(zhì)量在很大程度上決定著中職生綜合素質(zhì)建設(shè)。為保證中職階段的德育工作更加有效，中職德育教師需要重視德育工作的創(chuàng)新與改革。以手機(jī)為載體，豐富德育課程資源、創(chuàng)新德育方法，拓展德育渠道，從而保證德育工作更加高效、高質(zhì)。

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