曹玉勇

關(guān)鍵詞：素養(yǎng);高中生;化學(xué)學(xué)習(xí);取向

立德樹人是為了培養(yǎng)振興中華民族、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的接班人，對(duì)于高中化學(xué)來說，就是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的基本品格。這與傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)付考試既有區(qū)別又有聯(lián)系。我們要讓學(xué)生由死記硬背、題海訓(xùn)練、應(yīng)對(duì)考試轉(zhuǎn)變到提升自己學(xué)科核心素養(yǎng)的軌道上來，就要幫助學(xué)生樹立素養(yǎng)為本的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀，選擇發(fā)展自身學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。

1 ?樹立素養(yǎng)為本的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)價(jià)值觀

對(duì)于高中生來說，新時(shí)代的學(xué)科價(jià)值主要是運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題、提高自身素質(zhì)、提高自身適應(yīng)未來社會(huì)需要的基本技能和品格。2017年教育部新頒布的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、選拔考試、課程開發(fā)與編寫等的重要依據(jù)。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)是財(cái)富的時(shí)代已經(jīng)過去，隨之而來的是國(guó)民素質(zhì)、品質(zhì)、修養(yǎng)、創(chuàng)新就是財(cái)富。傳統(tǒng)的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下也不怕”的學(xué)科價(jià)值應(yīng)該賦予時(shí)代的新內(nèi)涵，歸根到底，高中生應(yīng)該通過化學(xué)學(xué)科“宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的過程，不斷培養(yǎng)自己“科學(xué)探究”的能力，強(qiáng)化自己的“創(chuàng)新意識(shí)””、弘揚(yáng)“科學(xué)精神”，勇于承擔(dān)振興中華民族的“社會(huì)責(zé)任”。通過化學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握、運(yùn)用的探索，培育自己的奮斗精神、創(chuàng)新精神、夢(mèng)想精神。轉(zhuǎn)變過去那種選化學(xué)、學(xué)化學(xué)是為了上名校、光門庭等的錯(cuò)誤價(jià)值觀，明確化學(xué)素養(yǎng)的提升有助于擔(dān)當(dāng)民族振興的大任，有助于提高自己實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)的本領(lǐng)。

2 ?把握知識(shí)探究與素養(yǎng)提升之間的關(guān)系

高中生化學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)成的目標(biāo)主要是掌握化學(xué)的基本概念原理、化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作以及化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的基本運(yùn)用。這些是知識(shí)層面。高中生在探究這些知識(shí)的過程中，需要選擇探究的方法，這些方法其實(shí)就是簡(jiǎn)單的科學(xué)研究方法;探究過程中的思維訓(xùn)練，就是未來需要的科學(xué)思維;高中生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動(dòng)過程中，觀察記錄、獲取信息、歸納推理等，培養(yǎng)自己終身受益的自主探究能力，同時(shí)能夠認(rèn)同化學(xué)應(yīng)用，能夠感受化學(xué)發(fā)展給人類帶來的文明。這些就是學(xué)科的素養(yǎng)層面。高中生化學(xué)知識(shí)探究與素養(yǎng)形成是統(tǒng)一過程的兩個(gè)方面，相互交融，相互促進(jìn)。高中生應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時(shí)代立德樹人的要求，在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中樹立主動(dòng)提升素養(yǎng)的思想，注重化學(xué)概念原理探究過程中“宏觀辨識(shí)”與“微觀探析”相結(jié)合;注重化學(xué)變化規(guī)律探究過程中形成“變化觀念與平衡思想”;在解決化學(xué)實(shí)際問題和實(shí)驗(yàn)論證過程中注重“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”。提高自己的科學(xué)水平，關(guān)注化學(xué)的前沿發(fā)展情況、充分認(rèn)識(shí)化學(xué)在人類命運(yùn)共同體中的作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，努力提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，為提高實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的本領(lǐng)奠定基礎(chǔ)。

3 ?選擇提高自身學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式

辯證地否定傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)方式，正視傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中有悖于素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)方式并加以改正，保留有益于素養(yǎng)提升的自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

3.1 ?把注意力集中到素養(yǎng)提升上來

我們不少高中生課堂學(xué)習(xí)中過分注重知識(shí)點(diǎn)的記錄、整理、記憶，忽視化學(xué)概念、原理、定義等知識(shí)形成過程，忽視知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用。不少學(xué)生喜歡觀看老師化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，忽視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理論分析和邏輯推理，忽視物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及變化之間的內(nèi)在聯(lián)系。適應(yīng)提高素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)習(xí)需要深入觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等，歸納出物質(zhì)的物理性質(zhì);需要微觀探析物質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的氧化性、還原性與電子的得失、化合價(jià)變化等。要深入觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探索引起這種現(xiàn)象的背后原理和規(guī)律，我們反對(duì)死記硬背，但是我們要倡導(dǎo)意義識(shí)記和理解記憶。借助已有知識(shí)進(jìn)行合理想象，如有關(guān)電子云的知識(shí)，需要借助模擬模型進(jìn)行描述，在描述的基礎(chǔ)上理解，從而得出正確的結(jié)論。要打破思維定勢(shì)，注意思維的發(fā)散性、靈活性、綜合性，分析、歸納、推理知識(shí)之間、物質(zhì)之間本質(zhì)的聯(lián)系，多側(cè)面、多角度，多層次地思考分析同一個(gè)問題。

3.2 ?選擇素養(yǎng)取向的自主探究學(xué)習(xí)

一個(gè)人的素養(yǎng)不是天生的，而是后天認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中形成的，素養(yǎng)形成是學(xué)生生命體應(yīng)然的追求。學(xué)科核心素養(yǎng)提升的主體是學(xué)生，被動(dòng)接受和強(qiáng)制灌輸，難以形成學(xué)生終身受益的素養(yǎng)。作為高中生應(yīng)該把自己置身于化學(xué)素養(yǎng)提升的主體地位，積極主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)、討論、實(shí)踐等多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式探索知識(shí)的形成過程、探索現(xiàn)實(shí)化學(xué)現(xiàn)象背后的原理、探索實(shí)踐中化學(xué)問題解決的辦法。脫離了化學(xué)知識(shí)的學(xué)科核心素養(yǎng)就是無源之水、無本之木，但是只有將化學(xué)知識(shí)升格為可遷移應(yīng)用的科學(xué)思想，才能發(fā)展成自己的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.3 ?解決化學(xué)問題中發(fā)展核心素養(yǎng)

解決化學(xué)問題是高中生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過程，學(xué)生借助真實(shí)而復(fù)雜的情境，經(jīng)過化學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)并提出問題;基于問題運(yùn)用化學(xué)特征的思維開展探究活動(dòng)，探索解決問題的方案、得出問題結(jié)論。這種學(xué)習(xí)方式具有情境性、體驗(yàn)性、過程性和開放性，是學(xué)生提升核心素養(yǎng)的理想方式。尤其是解決人類共同面臨的環(huán)境問題、能源問題、資源問題，化學(xué)發(fā)揮著極其重要的作用。學(xué)生通過真實(shí)化學(xué)問題情境的解決，體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)對(duì)人類文明的應(yīng)用價(jià)值，弘揚(yáng)科學(xué)精神，擔(dān)負(fù)起構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的責(zé)任。

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生身上落地生根，需要高中生認(rèn)識(shí)到學(xué)科素養(yǎng)能夠提高化學(xué)學(xué)科成績(jī)，還能夠?yàn)樽约何磥韽氖履茉础⒉牧?、環(huán)保、醫(yī)學(xué)等工作打好基礎(chǔ)，一舉多得，所以要堅(jiān)持素養(yǎng)為本的學(xué)習(xí)取向。