淺析中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

高國軍

[摘 要] 通過查閱相關(guān)的文獻資料以及匯總實踐工作經(jīng)驗，闡述中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，并以此為契機，探究中職德育課程在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用。德育課程有助于職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法的創(chuàng)新。同時分析中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)，并探究中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中中職德育課程的實施策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育課；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；作用

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0178-02

經(jīng)濟的快速發(fā)展，有效推動了知識更新，這使得各行各業(yè)對人才的需求更加迫切。在這種背景下，中職生就業(yè)壓力被無形放大。盡管中職生的一次就業(yè)成功率相對較高，可是后期薪酬較低、理想與現(xiàn)實之間存在較大落差、崗位不適應(yīng)等諸多問題也普遍存在，導(dǎo)致中職生頻繁更換工作崗位，失業(yè)率不斷攀升。所以，如何有效地提升中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃質(zhì)量，提升中職生對工作的滿意度，降低失業(yè)率，成為中職德育課程教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在特定目的以及計劃下，有組織地對個體職業(yè)生涯進行規(guī)劃的意識和能力，推動個體職業(yè)生涯良性發(fā)展的教育活動。其內(nèi)容包括職業(yè)生涯認知、目標(biāo)的確認、角色的選擇、途徑的尋找等方面，主要目標(biāo)是通過提升個體職業(yè)能力與素養(yǎng)，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展過程中就業(yè)環(huán)境的不斷變化。

中職德育課程是中職院校的必修課程之一，職業(yè)生涯教育則是德育的重點內(nèi)容。當(dāng)前，很多中職院校所開展的職業(yè)生涯教育通常會流于形式，沒有得到很好的落實，很多中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識不夠強烈，缺少職業(yè)目標(biāo)以及生涯設(shè)計。作為中職德育工作主要途徑的德育課程，肩負推動中職生全面認識與綜合培養(yǎng)職業(yè)能力的責(zé)任。強化對中職生職業(yè)生涯教育工作，需要依托中職德育課程這個平臺，切實加強對中職生職業(yè)生涯教育的重視程度，提升中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育中德育的目標(biāo)

《中職德育課程教學(xué)大綱》中明確規(guī)定了中職德育課程的任務(wù)是通過對學(xué)生開展道德、法制、思想政治、心理、職業(yè)生涯教育，有效提升學(xué)生職業(yè)道德、思想政治與法律素質(zhì)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升綜合職業(yè)能力。

（一）合理選擇職業(yè)

當(dāng)前，我國中職畢業(yè)生的就業(yè)率相對較高，但就業(yè)質(zhì)量卻比較低，其原因在于：（1）專業(yè)的對口率較低，學(xué)非所用，結(jié)構(gòu)性失業(yè)的情況尤為顯著。（2）工作不夠穩(wěn)定。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，中職生在第一次就業(yè)之后，通常會在六個月的時間里更換工作，很多中職生在沒有度過試用期就更換了工作單位。（3）工資待遇普遍低。調(diào)查顯示，很多企業(yè)為中職生所提供的基本工資為1800～2400元。中職生就業(yè)質(zhì)量低下問題產(chǎn)生的直接根源在于學(xué)生對職業(yè)選擇的盲目性，最終造成了學(xué)生不夠珍惜當(dāng)前的工作崗位，再加上開始階段企業(yè)為員工所發(fā)的工資通常較低，學(xué)生在工作的時候缺少動力，跳槽情況非常明顯。學(xué)生在工作中感受不到成就感，專業(yè)上無法進步，職場上也難以晉升，最終對個人職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生錯誤認知。

（二）培養(yǎng)價值觀

職業(yè)價值觀因為受到多種因素的共同影響，從而表現(xiàn)出顯著的差異，使得人們對職業(yè)目標(biāo)、選擇、態(tài)度等問題的評判也會表現(xiàn)出不同。當(dāng)前，中職生就業(yè)中所遇到的各種困難，很大一部分原因是受到了錯誤職業(yè)價值觀念的影響。為此，需要在德育工作中加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升職業(yè)能力與素質(zhì)，端正工作態(tài)度，提升工作的積極性，不斷創(chuàng)新與進取，在工作當(dāng)中創(chuàng)造更大的價值。

（三）實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

中職教育需要為學(xué)生的終身發(fā)展而服務(wù)，中職生進入社會并不代表教育的終結(jié)。學(xué)校教育只是讓學(xué)生掌握一定的理論知識，學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力才是最終檢驗學(xué)校教育效果的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，中職生就業(yè)質(zhì)量低下的情況也體現(xiàn)出中職生普遍缺乏就業(yè)能力，其未來很可能無法跟上社會發(fā)展的腳步，最終被社會所淘汰。因此，德育工作要緊隨社會發(fā)展的步伐，推動中職生職業(yè)生涯教育工作的有序開展，為實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供保障。

三、中職德育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

（一）中職德育有助于職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)

德育目標(biāo)是按照社會發(fā)展的要求以及學(xué)生身心發(fā)展的特征確定的，其代表了社會對學(xué)生的社會化所提出的要求，規(guī)定并且影響著學(xué)生的發(fā)展水平與方向。職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為德育工作的形式，其對學(xué)生發(fā)展有著決定性的作用。所以，從目標(biāo)上看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動和德育是一致的。在實際生活中，學(xué)生對職業(yè)存在著錯誤的認知，這種認知可以通過德育加以澄清，實現(xiàn)對職業(yè)的系統(tǒng)認識，認識到職業(yè)中所蘊含的組成內(nèi)容，并且積極拓展自身素質(zhì)。在個體通過熟練的職業(yè)技能以及較高的職業(yè)素養(yǎng)通過轉(zhuǎn)崗與轉(zhuǎn)業(yè)進入其他職業(yè)以后，也就標(biāo)志著職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)以及德育目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）中職德育使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法更加靈活

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不再局限于傳統(tǒng)的愉情教育以及情感熏陶等德育模式，而是借助過程引導(dǎo)開展實際工作。在指導(dǎo)學(xué)生充分認識自我的進程中，不讓學(xué)生片面看待問題，而要將自身置于周圍以及畢業(yè)以后的工作環(huán)境當(dāng)中，加強集體主義教育。在幫助學(xué)生全面掌握職業(yè)內(nèi)容時，需要讓學(xué)生了解職業(yè)是一種社會分工以及經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，需要將謀求職業(yè)發(fā)展和為社會做貢獻有效融合，對學(xué)生開展愛國教育。學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃方案的過程中，需要結(jié)合實際情況引導(dǎo)學(xué)生樹立為人民服務(wù)的人生觀與唯物主義世界觀等。可見，德育工作的所有內(nèi)容都可以融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中，除了傳統(tǒng)德育方法能夠得以充分使用并且發(fā)展之外，素質(zhì)評測以及心理測量等方法也逐漸成為德育的新手段。

（三）中職德育使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果更加持久

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生知道未來將要從事哪種職業(yè)，從而集中精力培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)所需要的技能訓(xùn)練以及素質(zhì)拓展，這些都有助于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下制訂職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?qū)崿F(xiàn)對自我的約束以及激勵，從而產(chǎn)生職業(yè)道德與社會公德。德育則能夠維持學(xué)生這種道德習(xí)慣的持久性，從而反作用于職業(yè)規(guī)劃教育，增強其教育效果，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育中德育的實施策略

（一）引入職業(yè)測評體系

職業(yè)測評指的是職業(yè)管理領(lǐng)域中心理測量技術(shù)的有效應(yīng)用，包含職業(yè)興趣測試、能力測試、人格測試。其中職業(yè)興趣測試指的是讓學(xué)生了解其想要和喜歡從事什么樣的職業(yè)。職業(yè)能力測試則是讓學(xué)生了解自己可以做什么樣的工作。職業(yè)人格測試則是讓學(xué)生掌握自己更加適合做什么樣的工作。職業(yè)心理測評能夠幫助學(xué)生更好地了解自身的心態(tài)、性格和可以勝任的崗位，從而更加明晰自身的就業(yè)方向，針對就業(yè)目標(biāo)規(guī)劃職業(yè)生涯。

（二）強化誠信教育

從入學(xué)階段開始，就要在人才培養(yǎng)的整個過程中貫穿誠信教育。以長遠利益為根本出發(fā)點，在充分發(fā)揮德育課程教育作用的前提下，使用板報、廣播以及宣傳欄等媒體提升誠信文明宣傳工作，在寢室、教師與公共場所設(shè)置警句牌、誠信格言以及教育專欄等內(nèi)容，積極開展誠信教育工作，在校園當(dāng)中形成不誠信可恥、誠信光榮的基本共識。與此同時，在就業(yè)環(huán)節(jié)中要加強誠信教育，積極引導(dǎo)畢業(yè)生遵紀(jì)守法。在學(xué)生當(dāng)中確立重信譽和講誠信的榜樣，將榜樣的激勵作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠形成終生誠信的基本觀念。

（三）加強學(xué)生職業(yè)體驗

班級文化是學(xué)生周圍環(huán)境的集中體現(xiàn)。所以，需要充分結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的實際情況，將班容班貌中融入企業(yè)文化的內(nèi)容，使學(xué)生可以全面掌握企業(yè)對學(xué)生的需求，掌握專業(yè)的實際情況，對企業(yè)文化有所了解。同時，在校園當(dāng)中開展多樣性、多元化的專業(yè)技能活動，發(fā)揮學(xué)生的特長以及個性，積極拓展專業(yè)發(fā)展的渠道，有助于學(xué)生職業(yè)多向選擇。

（四）開展心理輔導(dǎo)

職業(yè)心理輔導(dǎo)使用了心理學(xué)的知識與方法，幫助學(xué)生全面解決學(xué)習(xí)以及職業(yè)探索中所遇到的各種困惑，推動學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有序發(fā)展。在職業(yè)心理輔導(dǎo)的過程中可以采用團體輔導(dǎo)以及個別咨詢兩種形式。如針對畢業(yè)班的學(xué)生可以組織職業(yè)心理講座，探討學(xué)生最為關(guān)心的就業(yè)、學(xué)業(yè)以及人生發(fā)展的相關(guān)問題。針對個別學(xué)生在求職就業(yè)過程中的緊張、自卑以及羞怯的心理狀態(tài)給予及時疏導(dǎo)。

五、結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一項系統(tǒng)而又全面的工程，是加強學(xué)生德育工作，提升德育實效性與針對性的重要載體。將職業(yè)生涯規(guī)劃作為平臺的德育工作，能夠讓學(xué)生在自我規(guī)劃的進程中認識、發(fā)現(xiàn)和完善自我，從而可以在激烈社會競爭中長期處在不敗的境地，進而實現(xiàn)人生發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻：

[1]周慧.試析中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（2）.

[2]李堅.中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用初探[J].考試周刊，2017（101）：15.

[3]潘笑宇.中等職業(yè)學(xué)校德育課開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育分析[J].時代教育，2012（18）：30.

[4]周瑜.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與德育課教學(xué)的有機結(jié)合[J].科學(xué)咨詢，2017（53）：87-88.

[5]鄭楊.“生涯案例”在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用：以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程為例[J].廣東教育（職教），2015（8）：77-78.

[6]王莉.中職德育教學(xué)的藝術(shù)手法：以職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)為例[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（10）：164-165.

[7]王婭.為中職生的筑夢追夢助力：淺談中職在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（14）：83-84.

編輯 武生智