閆理鑫

【摘要】在高中音樂課堂教學(xué)過程中，要真正提高高中音樂教學(xué)的效率，就應(yīng)該注重備課、課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)三個(gè)階段，不斷提高音樂教師的文學(xué)素養(yǎng)，開展多種多樣的藝術(shù)活動(dòng)，從而滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的多種需要。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);藝術(shù)活動(dòng);文學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂是人類進(jìn)行情感表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也能幫助人類開展熏陶情操、宣泄壓力和消除疲勞等思想活動(dòng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，高中音樂教師將面臨著更為艱巨的課堂教學(xué)挑戰(zhàn)，需要嘗試改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取切實(shí)可行的措施來加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、感受力和鑒賞力，從而能夠切實(shí)提高高中音樂課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，推動(dòng)高中音樂教學(xué)改革的深入開展。

一、提高高中音樂課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵要素

（一）教師需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)

高中音樂教師是高中生音樂學(xué)習(xí)的指路人、隨行者和監(jiān)督者，他們的專業(yè)知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)直接決定了音樂課堂的教學(xué)效率，需要教師結(jié)合課堂教學(xué)的需要在教學(xué)語言、肢體語言上提高文學(xué)素養(yǎng)，真正保證課堂教學(xué)策略的有效實(shí)施。一方面，高中音樂教師需要確保教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和協(xié)調(diào)性，保證在課堂教學(xué)的提問環(huán)節(jié)、互動(dòng)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都能做到知識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)有力和感情到位，能夠保證學(xué)生將全部思想情感都融入到課堂教學(xué)中，能夠伴隨著教師的語言引導(dǎo)開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面，教師能夠運(yùn)用恰當(dāng)、優(yōu)美的肢體語言來營造相應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍，保證在情感熏陶、語氣表達(dá)、語調(diào)變化、語速轉(zhuǎn)變的過程中，能夠輔以豐富而積極的面部表情和相應(yīng)的手勢動(dòng)作，加深學(xué)生對于音樂情感信息的有效理解，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的有效提升。

（二）教師需要優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)方法

高中音樂教學(xué)是一門基于音樂藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，它源于生活而高于生活，需要教師從音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作等多種模塊中尋找到符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法，從而能夠從全方位多角度落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，也給學(xué)生提供更多的自主選擇權(quán)。在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需要保證課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的和諧統(tǒng)一，更加關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能、教學(xué)情感訴求和價(jià)值觀、課堂學(xué)習(xí)過程與方法的需要和發(fā)展。在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)模式來營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，把教室變成推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展和互動(dòng)交流的主要舞臺(tái)。

（三）教師需要加強(qiáng)藝術(shù)活動(dòng)的開展

高中音樂教學(xué)是音樂專業(yè)技能學(xué)習(xí)、音樂素質(zhì)熏陶和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性過程，而這些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施都離不開音樂教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，高中音樂課堂要想提高課堂教學(xué)效率，教師就必須加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展。因此，教師應(yīng)該注重通過課堂練習(xí)來組織學(xué)生開展音樂體驗(yàn)、音樂鑒賞、音樂模仿、音樂探究等諸多實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠感受到音樂的魅力和得到實(shí)踐提升。在課余時(shí)間，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)各類音樂教學(xué)素材，組織學(xué)生開展相關(guān)的音樂實(shí)踐鑒賞活動(dòng)，積極開展相關(guān)的音樂創(chuàng)作和分享，提高高中音樂課堂教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化。

二、提高高中音樂課堂教學(xué)效率的具體措施

（一）在備課階段找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

伴隨著新課程教學(xué)改革的深入開展，高中音樂教師需要增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識(shí)來確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。根據(jù)《新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)意見，強(qiáng)調(diào)高中音樂課堂教學(xué)必須遵循“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)原則，這就要求高中音樂教師在備課階段所落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案都應(yīng)該圍繞學(xué)生來展開，學(xué)會(huì)針對學(xué)生的音樂美感來制定有針對性的課堂教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受音樂美感。例如在高中音樂《生命之歌》的課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是聆聽相關(guān)音樂素材，感悟音樂的藝術(shù)魅力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段，學(xué)會(huì)通過對比欣賞來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。所以，在備課時(shí)要求教師明確課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生感受音樂要素，感悟音樂在人類生命中的作用與意義，進(jìn)而能夠探索音樂要素在不同音樂作品中體現(xiàn)的不同特點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂聆聽方法和鑒賞能力。

（二）在課堂教學(xué)前做好教學(xué)導(dǎo)入

在新課改教學(xué)目標(biāo)中，高中音樂是基于“情感訴求與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程與方法、專業(yè)知識(shí)和技能”這三個(gè)維度所開展的學(xué)習(xí)滲透和整合，從而構(gòu)建以培養(yǎng)音樂文化素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的整體音樂教學(xué)體系。因此，高中音樂課堂教學(xué)前的教學(xué)導(dǎo)入就顯得非常重要，需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語言，學(xué)會(huì)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)來實(shí)施教學(xué)情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

例如在高中音樂《通俗音樂》的課堂教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)在于組織學(xué)生了解通俗音樂的類別劃分，以及通俗音樂的概念和特征，這就需要高中音樂教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用多媒體課件播放相關(guān)通俗音樂視頻，組織學(xué)生集中體會(huì)不同年代、不同社會(huì)層面的通俗音樂類型。而在傳授新課前，教師應(yīng)該利用微課視頻來引導(dǎo)學(xué)生集中感受通俗音樂的音樂屬性、藝術(shù)手法和制作技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐現(xiàn)狀，組織學(xué)生探討對于通俗音樂的看法，這樣有助于教師開展有針對性的課堂 教學(xué)活動(dòng)，有效降低課堂教學(xué)的難度。

（三）在課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)

通俗而言，高中音樂開展的是情感教育，審美教育和素質(zhì)教育，而“潛移默化”往往是最有效的教學(xué)途徑，需要教師在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的有效滲透，真正通過創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容來開展音樂實(shí)踐活動(dòng)與培養(yǎng)音樂知識(shí)技能，有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂表演能力，推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和生命成長。

例如在高中音樂《民樂篇》的課堂教學(xué)中，教師需要發(fā)揮問題教學(xué)法和情景教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢，不斷拓展課堂效果的教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)音樂思維的有效提升。一方面，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備播放《梅花三弄》《江河水》等民俗音樂作品，找出音樂素材的主題旋律和音樂特色。在此過程中，教師可以組織學(xué)生討論兩部作品有哪些藝術(shù)評(píng)價(jià)，體會(huì)兩部作品之間有哪些聯(lián)系，它們在音樂表現(xiàn)上有什么異同關(guān)系，然后對它們做一個(gè)橫向比較。另一方面，教師可以結(jié)合情境教學(xué)法、分組討論法、角色扮演法來開展初步欣賞、藝術(shù)實(shí)踐、音樂賞析等教學(xué)活動(dòng)，從而能夠結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

三、總結(jié)

學(xué)無止境、教無定法，高中音樂課堂教學(xué)不是一個(gè)一成不變的東西，需要高中音樂教師深入研究新課改教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，充分考慮到音樂學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，切實(shí)抓住音樂教學(xué)的藝術(shù)功能，推動(dòng)課堂教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高高中音樂課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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